Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект открытого урока по литературе для 11 класса «Молодежь и будущее нашей страны» Размышления о настоящем и будущем на основе повести В.Г.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» и романа А.А.Лиханова «Слётки».

Конспект открытого урока по литературе для 11 класса «Молодежь и будущее нашей страны» Размышления о настоящем и будущем на основе повести В.Г.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» и романа А.А.Лиханова «Слётки».


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

с.Черёмуховка, Прилузского района, республики Коми











Открытый урок в 11 классе

Тема: «Молодежь и будущее нашей страны»

Размышления о настоящем и будущем на основе повести В.Г.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» и романа А.А.Лиханова «Слётки».






Составитель – учитель русского языка и литературы Емельяненкова Н.М.










Республика Коми, с. Черёмуховка

Март 2016


Урок литературы в 11 классе.


Тема: Молодежь и будущее нашей страны. (Размышления о настоящем и будущем на основе произведений В.Г.Распутина и А.А.Лиханова : повести «Дочь Ивана, мать Ивана» и романа «Слетки»)


Цель урока: Проверка умения обучающихся выпускного класса самостоятельно работать с текстом: определять проблемы текста, уметь рассуждать,обобщать, аргументировано делать выводы и определять авторское мнение по поднятой им проблеме.


Задачи урока:

*образовательная - познакомиться с творчеством писателей – современников и их новыми произведениями.

*развивающая: расширить читательский кругозор.

*воспитательная: воспитывать культуру речи, культуру чтения


Подготовка к уроку:

1.Познакомиться с содержанием текстов.

2.Выделить проблемы, делая выборку эпизодов.

3.Подготовит презентацию «Современность и молодежь».

4.Написать эссе «Каким я представляю будущее своей страны?»


Форма работы: групповая (две группы – два произведения)


Оборудование: доска, экран, проектор, ноутбук.


Оформление доски.


Размышления о настоящем и будущем

на основе произведений В.Г.Распутина

и А.А. Лиханова.

Эпиграф: «Мы – народ,..

который верит и имеет право

верить в свое будущее…

И.С. Тургенев.


экран



портреты писателей





Этапы урока

1.Введение в урок.


Учитель: Молодежь - это будущее нашей страны. Проблемы молодежи напрямую связаны с проблемами государства всегда. Какими воспитаете себя, какие моральные качества в вас будут преобладать, таковым будет то общество, в котором вам придется жить.

Формулировка проблемы: Каким должно быть наше государство, чтобы было жить комфортно всем гражданам: и молодежи, и людям в возрасте, старым людям? Каким вы представляете это общество?


Представление дом.задания:

1)Эссе: Каким я представляю будущее своей страны?(зачитываются варианты эссе)

2) Презентация «Современная молодежь сегодня»

Вывод: Итак, наша молодежь разная: жизнерадостная, увлекающаяся учебой, спортом, танцами , трудом, а также и спиртными напитками, сигаретами…Она разная. Но кому доверят авторы строительство будущего?..


2. Обсуждение произведений писателей (Сбор данных: наблюдения и доказательства)

Формулировка цели: Обратимся к произведениям В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» и А.Лиханова «Слётки»

1) Группы представляют авторов :В.Г.Распутин и А.А.Лиханов.

Вывод: Итак, оба автора - представители передовой русской литературы, люди, всей душой болеющие за все, что происходит в нашем большом общем доме – Россия. Какая проблема присутствует в их произведениях?

Выявленная проблема: В произведениях есть проблема, которая одинаково волнует писателей: есть ли будущее у России?


2)Д.З.индивид.:. Объяснить название произведения

1 группа: Повесть Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана». Главная героиня повести Тамара Ивановна была дочерью фронтовика, лесника, старого человека Ивана Савельевича и своего сына назвала Иваном, в честь отца. Все качества (прямодушие, порядочность, честность, трудолюбие ) отца Тамара Ивановна переняла, а затем передала их, воспитав, сыну Ивану. Таким образом, автор показал связь поколений: дед, дочь, внук.




2 группа: Роман А.Лиханова «Слётки».

Слёток(слётки), по словарю В.И.Даля, - это птенцы, выраставшие и в свой срок покидавшие свое гнездо. Автор называет слеточками своих героев, которых нужно защищать от всякого зла, защищать подрастающую молодежь. «Ведь должен же кто-то надежный и верный защищать, спасать и сохранять слабых и малых!»

Вывод учителя: Авторы показывают состояние современного общества -- это 90-е годы и начало 21 века, когда по всей стране идет великое движение. Из одного состояния государство переходит в другое, новое состояние. В Распутин называет этот период «переходным».

В южных регионах страны идет война. Люди кавказской национальности – беженцы - передвигаются в центральные и северные области. Возникают межнациональные конфликты.

«С приходом свободной жизни… ничто больше не запрещалось, все шло открыто, свободно, беспощадно…» Преступный мир торжествует. Все покупается и все продается. Привычными становятся картины: бомж возле мусорного бака, нищий просит милостыню на улице.

Такое время выпало на пору детства и взросления героев.

- Какими они вырастут?

- Как переживут этот переходный период?

- И какой жизненный путь изберут для себя?

ИВАН и ГЛЕБ - герои произведений, ровесники, молодые люди, окончившие школу. Они уже знают, чем займутся в жизни.


Выступления 1 группы учащихся.

Иван - герой повести В.Распутина.

*портрет: похож на былинного богатыря, носит45-ый размер обуви, умный, красивый, физически сильный…

* отношение к жизни. Наблюдает и размышляет, не идет на поводу у большинства. «Ты на нас не похож!..» - говорит ему скинхед.

* характер: упорный, прямой, безбоязненный…

* поступки( увлечения): изучает словарь Даля, русский язык, читает историю.

«- Мама, ты знаешь, что такое сволочь? А что такое подонки?..)

*мысли о будущем: « Я не как все, я из чувства противоречия». Он принципиально учит французский, когда все бросились изучать модный английский. Из принципа не курит, не принимает наркотики и не смотрит порнофильмы.

* выбор жизненного пути: …после школы не поступал в институт, а пошел служить в армию, Затем устроился в артель плотников- строить храм в селе, откуда родом его мать и дед. «Вот навострюсь тюкать топориком и налажу дедову усадьбу. Надо наводить порядок. Тут еще жить да жить можно» И с Иваном целая бригада!..


Выступления 2 группа учащихся.

*воспитание: воспитывался бабушкой и матерью Ольгой Матвеевной, вместо отца был брат Борис. Крестили их в честь святотерпцев братьев Бориса и Глеба.

*Отношение к родной деревне, природе.

Эпизод «Один против байкеров».

«Когда Глебка пересек рощицу и вышел на их горевскую луговину, сердце сжалось. Луговина была испохаблена, изрыта, изломана. Земля перепахана и обесчещена. Глебке захотелось заорать этим чужакам… Ублюдки в кожанах сзади казались черной стаей неземных тварей… Глебка, не чуя сам себя, схватил с земли увесистый булыжник, крикнул изо всех сил: - Здесь нельзя!..

Звери взревели, развернулись, плюнули опять гарью и стремительно умчались. Через минуту о них ничего уже не напоминало. Кроме изуродованного берега.»

- Объясните поступок Глеба.

*Отношение к жизни: «Глебка чем-то от других отличался», он себя сохранял...

*Увлечения. Он уходил от телевизора (спасаясь) на улицу. Читал книги жадно, газеты, записался в библиотеку, освоил компьютер. «Чтение лучше всего выводило из организма отраву беспрерывного зрелища».

*Характер прямой, на все имеет свое мнение. Не поддается влиянию Хаджанова, его подкупам ,его лести.

- Я не такой! - отказался Глеб от предложения доносить ему, Хаджанову, на своих друзей и друзей Бориса.

- Будешь наш, во всем будем помогать! - Я не такой! Я не умею!..

(О чем идет речь? Объясните отношения Глеба и Хаджанова)

*Жизненное решение Глеба: воспитывать, защищать, как следователь Ольга Константиновна, слабое племя, слёточков. « Ведь должен же кто-то спасать и сохранять слабых и малых Бедных детей бедных родителей!»

- Кем он будет, Глебка?

Вывод. Кем бы ни стал герой Лиханова, мы можем предположить, что именно такие люди, как Глеб, Иван и многие здоровые духовно и физически молодые люди должны строить будущее.


3. Обобщение.

- Что общего в героях разных произведений?

- Что сближает их?

- Что вам нравится в героях?

- Какие качества характера героев вы бы хотели воспитать в себе?

- Как вы думаете, почему авторы доверили строительство будущего именно таким молодым людям, как Иван и Глеб? Почему не наркоманы? скинхеды?

байкеры? торгаши?

- Какая должна быть молодежь, и какую роль отводят ей авторы ?

- Каким видят авторы будущее нашей страны? И есть ли будущее страны?

Ответы учащихся:

1) правовая страна ( государство должно защищать права каждого гражданина)

2)православная страна( восстанавливаются разрушенные храмы, строятся новые)

3)молодежь позитивная, здоровая и интеллигентная.

Вывод:

Обращение к цитате И.С.Тургенева: «Мы - народ,.. который верит и имеет право верить в свое будущее». Россия - великая страна, которая пережила много трудностей, испытаний , и мы будем верить, что и этот переходный период пройдет благополучно.

4.Домашнее задание : На основе текстов Распутина и Лиханова написать сочинение – рассуждение ( проблема- комментирование- позиции авторов- ваше собственное мнение - доказательства вывод)

5. Прием самооценки. Анкета.

1. Себя я на уроке чувствовал (комфортно/не комфортно)

2.На уроке я работал (активно/пассивно)

3.Урок мне показался(коротким/длинным)

4.Мое настроение (стало лучше/ стало хуже)

5.Материал урока мне (понятен/ непонятен, полезен/ неполезен)

6.Домашнее задание мне кажется (легким/ трудным)





Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров57
Номер материала ДБ-296993
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх