Конспект урока по
литературному чтению.
Учитель: Зайцева Ирина Александровна.
УМК: "Школа России"
Класс: 4.
Тема: Л. Н. Толстой "Как мужик убрал
камень".
Цель: изучить басню Л.Н.Толстого «Как
мужик убрал камень»; показать учащимся, что басня может быть в прозаической
форме.
Формируемые УУД:
Предметные:
-изучить басню Л. Н.Толстого
«Как мужик убрал камень»;
-сформировать понятие о басне, о морали басни;
-показать учащимся, что
басня может быть в прозаической форме;
Метапредметные:
-сформировать опыт творческой деятельности;
-развивать интерес к художественному слову;
-развивать умение выразительно читать;
-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
Личностные:
-воспитывать нравственные качества личности:
трудолюбие, непринятие лицемерия, неприятие лести, уважение к мнению других.
Регулятивные:
-умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по коллективно составленному плану;
-оценивать правильность выполнения действия;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
- высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
- умение оформлять свои
мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные:
- умение ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
- добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Оборудование:
учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова «Литературное чтение»; аудиозапись
басни Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень», презентация, карточки с
пословицами, карточки с текстом для речевой разминки, карточки для словарной
работы, карточка с дом.заданием.
ХОД УРОКА.
I. Самоопределение к
деятельности.
- Здравствуйте, ребята.
Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, учитель Мосальской средней
школы № 1 Зайцева Ирина Александровна.
Вот звонок нам дал
сигнал:
поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.
II. Речевая разминка.
- Ребята, у
вас на партах лежат карточки с текстом № 1. Прочитайте его.
Осип орет,
Архип не отстает.
Кто кого переорет?
Осип охрип.
Архип осип.
-Прочитайте
медленно, затем с ускорением. (Хором)
- К какому
жанру относится данный текст? (Скороговорка)
-Докажите
ваше мнение. (Шуточный жанр народного творчества, фраза, построенная на
сочетании звуков.)
(На доске появляется надпись жанры, и добавляется скороговорка, …)
III. Проверка д/з. (Сопровождается
презентацией)
-С творчеством
какого писателя знакомы? (С творчеством Л. Н. Толстого.)
- Когда жил
Л. Н. Толстой? (1828 - 1910 гг.)(Слайд 1.)
- Где родился
писатель? (В Ясной Поляне.)(Слайд 2.)
- Какие
произведения Л. Н. Толстого вы знаете? (Например: "Старый дед и
внучек", "Филипок», «Котёнок», «Косточка», «Прыжок», …)
·
Работа в паре.
- Давайте
поработаем в паре. У вас на столах карточки № 2 с отрывками из произведений и
названием их. Вам нужно установить соответствие.
- Теперь вы
самостоятельно по ключу на слайде проверьте, кто выполнил правильно. Кто
выполнил без ошибок? (Слайд 3)
- К какому
жанру относятся произведения, которые мы вспомнили? (К рассказу.)
- Какие жанры
вы еще знаете? (Сказки, басни, рассказы, былины для детей, произведения для
взрослых.)(появляются на доске вокруг жанра)
- Мне
хотелось обратить внимание на жанр басни?
- Что такое
басня? (Литературное произведение нравоучительного, сатирического характера.
В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение -
мораль.)
- Басня может
быть в стихотворной и в прозаической форме.
- Чему учат
нас басни? (Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными,...)
IV. Постановка учебной задачи.
- Как вы думаете Л. Н. Толстой писал басни? (Ответы
детей.)
- А как вы думаете с каким произведением будем сегодня
знакомится?
- Сегодня мы с вами будем читать басню Л. Н. Толстого «Как
мужик убрал камень».
- При чтении произведения, что мы должны делать?
- На уроке мы будем анализировать поступки героев
произведения, делать выводы, находить мораль басни, совершенствовать навыки
выразительного чтения.
V. Работа с текстом.
1) Первичное восприятие текста.
-Прослушайте аудиозапись литературного произведения Л.
Н. Толстого «Как мужик убрал камень».
- Подумайте: «Почему это произведение так называется?»
- Что вас удивило? (То, что одну и ту же проблему
можно решить разными способами.)
Физкультминутка.
- Ребята, давайте сейчас отдохнем и посмотрим, как и с
помощью чего раньше передвигались и поднимались камни при строительстве пирамид
(тянем – толкаем); как передвигали корабли (покатаем катки). (Слайд 4-5)
- Вам известен данный памятник? Этот памятник
посвящён царю Петру 1, находится в Санкт-Петербурге на Сенатской площади. Как
же доставляли камень для его памятника Петра 1? Давайте посмотрим на
фотографию. (Слайд 6-7)
- Посмотрите на иллюстрацию, что на ней изображено? (Слайд
8)
- К чему мы возвращаемся? (К басни.)
- Вернёмся к нашей басни.
2) Вторичное восприятие текста
(чтение про себя).
- Теперь прочитайте басню про себя и карандашом
отметьте те слова, значение которых требует объяснения.
- Какие слова показались
трудными?
3) Словарная работа.
·
Работа в группах.
- У вас на парте лежат
карточки № 3, на которых с левой стороны написаны слова, а с правой – значение.
Вам необходимо соединить слова с их значением.
Инженер – специалист с высшим техническим
образованием.
Порох – взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения
грунта, асфальта,
Подле
камня – возле.
Выдумка – вымысел, изобретение.
- Давайте выслушаем две группы.
- Вы согласны с мнением групп?
- Давайте проверим правы ли вы? (Проверка по
слайду 9)
VII. Анализ литературного текста.
- Где происходит действие?
- Назовите участников.
- Какая стояла задача перед инженерами? Найдите в
тексте и зачитайте.
- Что предложил 1 инженер? Найдите в тексте и зачитайте.
- Что предложил 2 инженер? Найдите в тексте и зачитайте.
- Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?
- Как решил эту задачу мужик? Найдите в тексте и
зачитайте.
- Почему ему дали еще 100 руб.?
- Какими чертами характера обладал мужик? (простой,
умный, сообразительный)
- Что предложили бы вы, если оказались в группе
инженеров?
- Вернёмся к иллюстрации. (Слайд10)
- Найдите и зачитайте, какой момент изображён на иллюстрации.
- А теперь давайте почитаем басню и озаглавим части. (Определяем,
что в басни три части.)
а) Камень на площади.
б)Спор.
в)Хорошая выдумка.
VIII. Работа с пословицами. (Карточки с пословицами у уч-ся на
парте.)
·
Работа
в паре.
- Возьмите карточки № 4.
- Прочитайте пословицы.
- Какая из них более точно передаёт мораль прочитанной
басни?
1. Сколько голов, столько умов.
2.Сила ломит всё, а ум силу.
3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
4. Ленивые руки не родня умной голове.
5. Каков мастер, такова и работа.
6. Недаром говорится, что дело мастера боится.
- Объясните значение выбранной пословицы. (Пословицы
на доске, слайд 11)
- Кто согласен, что мораль басни передает пословица
"Сила ломит всё, а ум силу"?
IX. Подведение итогов.
- А теперь давайте вспомним с каким произведением
познакомились на уроке? Кто автор?
- Назовите жанр этого произведения?
- Перечислите героев басни?
- А какой герой басни вам понравился и почему?
XI. Рефлексия.
- Оцените урок и вашу работу на уроке. (Слайд12)
Домашнее задание: (на выбор)
1) Выразительное чтение басни с. 119.
2) Найти и приготовить выразительное чтение другой
басни Л.Н. Толстого.
3) Сочинить басню на тему «Один ум – хорошо, а два – лучше».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.