Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока по литературному чтению в 1 классе на тему "Твёрдый согласный звук [ ц ], буквы Ц, ц."
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект открытого урока по литературному чтению в 1 классе на тему "Твёрдый согласный звук [ ц ], буквы Ц, ц."

библиотека
материалов

АНООЧ Школа «Премьер»

Конспект открытого урока по обучению грамоте

1 класс, УМК «Перспектива»

Учитель начальных классов

Захватова Елена Анатольевна

Тема урока: Твёрдый согласный звук [ ц ], буквы Ц, ц.

Тип урока: урок усвоения и первичного закрепления новых знаний.

Место урока в теме:

Урок проводился в букварный период обучения грамоте. Это первый урок из двух по данной теме. Он тесно связан с предыдущими уроками обучения грамоте по характеру, способу выполняемой учениками учебно – познавательной деятельности и опирается на ранее приобретённые учащимися знания и умения. Отбор материала проходил в соответствии с требованиями программного материала и УМК, возможностями детей, исходным уровнем знаний, в соответствии с целями и задачами урока. Соблюдался принцип научности и доступности знаний.


Цели урока:

  • Познакомить с новым звуком [ ц ] – всегда твёрдым и глухим; с новыми буквами Ц, ц;

  • Формировать навык чтения;

  • Способствовать развитию фонематического слуха, конвергентного мышления, связной речи;

Задачи урока:

Обучающие:

  • уточнить и обобщить знания детей о глухих и звонких, твёрдых и мягких согласных звуках;

  • продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог;

  • распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с новой буквой;

  • читать тексты, выполнять задания к ним.

Развивающие:

  • развивать умение анализировать и обобщать;

  • развивать внимание, речь, логическое мышление;

  • способствовать сохранению здоровья учащихся, снятию утомляемости на уроке.

Воспитывающие:

  • воспитывать положительное отношение к чтению как к виду речевой деятельности;

  • воспитывать аккуратность, желание трудиться.


Для организации урока было применено оборудование:


Учебник «Азбука», часть 2 2011г. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, рисунки, доска, мел, сигнал «колокольчик», карточки с текстом для индивидуального чтения, телевизор, видео на тему «Цирк».


На уроке были использованы методы:

  • словесные;

  • наглядные;

  • практические;

  • самостоятельная работа.

Формы познавательной деятельности:

  • фронтальная;

  • индивидуальная;

  • дифференцированная.






















Конспект урока обучения грамоте.

Класс: 1.

Тема урока: «Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.»

УМК «Перспектива», Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, Москва, «Просвещение», 2011, с.56, 58, 59.

Тип урока: урок усвоения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: классно — урочная.

Ход урока.



Цель. Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

1. Организационный момент.


Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!


2. Актуализация опорных знаний.

Цель. Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.


- Ребята, давайте заглянем в гости к буквам, с которыми вы уже знакомы.

Работа по ленте букв:

- Вспомните, пожалуйста, кто живёт в синем домике?

( буквы, обозначающие согласные звуки)

- Назовите признаки согласных звуков.

(когда мы произносим согласные звуки, во рту встречаются преграды: губы, зубы, язык; воздух выходит не свободно; согласные звуки произносятся с голосом и шумом или только с шумом)

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки?

- Назовите буквы, обозначающие глухие согласные звуки?

- Назовите буквы, которые обозначают всегда мягкий согласный звук?

- Назовите буквы, которые обозначают всегда твёрдый согласный звук?

- Буквы рады, что вы их не забыли!


Игра « Колокольчики».

( сигнал в виде колокольчика)

- Слушаем внимательно и стараемся правильно услышать первый звук в каждом слове. Если звук согласный мягкий – показываем зелёный колокольчик, если звук согласный твёрдый – показываем синий колокольчик.

Слова: снег, сугроб, мороз, метель, лёд, лыжи, радость, веселье.

- Молодцы! Все справились с заданием без ошибок, значит вы хорошо научились различать согласные звуки по признаку твёрдости/мягкости.

- Чтобы правильно и чётко говорить, надо развивать свой речевой аппарат.

Артикуляционная гимнастика.

Толстые внуки приехали в гости (щёки надуты);

С ними худые – кожа да кости (щёки втянуты);

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы растянуты в улыбку);

Поцеловать они всех потянулись (губы вытянуты в трубочку);

Утром проснулись – в улыбочку губы (губы растянуты в улыбку);

Дружно мы чистим верхние зубы (язык двигается вправо–влево по верхним зубам);

Губы сожмём мы и рот прополощем (поочерёдно надуваем щёки);

И самоваром пыхтим, что есть мочи…(выпускаем воздух изо рта);

Чашки поставим, чтоб чаю налили (выпячиваем подбородок вперёд);

На нос подуем – мы чай остудили (дуем на нос);

Чаю попили – никто не обижен,

Вкусный был завтрак – мы губки оближем (облизываем губы языком по кругу).

  • Разминка закончена.

3. Постановка темы и цели урока.

Цель. Самостоятельное формулирование учащимися темы и цели урока (реализация идеи педагогического сотрудничества). На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании.


  1. Внимание, на доску.

Рис. на доске.

- Рассмотрите рисунки, назовите изображённые предметы.



hello_html_62aad14f.jpghello_html_m687d2a12.jpghello_html_7c912428.pnghello_html_m615711b4.jpghello_html_6ff683e1.jpghello_html_17de7fd3.jpg


hello_html_5e42eaa2.jpghello_html_m5e22611c.jpghello_html_129f9654.jpg





( цапля, цифры, сердце, цветы, цыплёнок, ножницы)

    • Что заметили? (во всех словах есть новый звук [ц ] )


Отгадайте загадку:

Был белый дом, чудесный дом,

Но что-то застучало в нём.

И он разбился, а оттуда

Живое выглянуло чудо.

(цыплёнок)

Рис. на доске.

hello_html_m24888173.jpghello_html_m715bba4b.jpg


- Вспомните, как хозяйка подзывает цыплят? (цып – цып – цып)

- Произнесём хором!

- Какой новый звук услышали в начале слова? (звук [ ц ] )

- Догадались, о чём пойдёт речь на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

(Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и буквой, его обозначающей)



4. Работа над новым материалом.

Цель. Организовать и направить познавательную деятельность учащихся к открытию новых знаний.


1) Знакомство со звуком [ ц ]:

- произнесём звук хором.

- когда вы произносили звук, воздух выходил свободно или во рту встретились преграды? (встретились преграды)

- что вам мешало произносить звук? (губы, зубы, язык)

Вывод: звук [ ц ] - согласный.

- закройте ушки ладошками, произнесите звук.

- как он звучит: с голосом и шумом или только с шумом? (только с шумом)

Вывод: звук [ ц ] – глухой.

- назовите слоги: (на доске) ЦЫ, ЦИ

- что заметили ? (произносим одинаково)

Вывод: звук [ ц ] - всегда твёрдый.

- как будем обозначать звук [ ц ] ? (синим квадратиком)


Подведём итог.

- дайте характеристику новому звуку [ ц ]

(звук [ ц ] - согласный, глухой, всегда твёрдый).


Физкультминутка.

Цель. Снятие утомляемости. Напряжения мышц, реализация здоровьесберегающих задач урока.


Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише-тише,

Деревцо всё выше-выше.

2) Звуковой анализ слова.


Цель. Формировать умение выделять звук в слове, делить слова на слоги, выделять голосом ударный слог. Развивать умение делать выводы, развивать внимание к слову товарища, развивать монологическую речь.


- Ребята, пока мы с вами отдыхали, у цыплёнка случилась беда: ветерок дунул слишком сильно и поломал звуковую схему слова.

- поможем цыплёнку справиться с бедой? ( поможем).


3) Игра «Собери схему слова».

Внимание, на доску.

hello_html_m18a85c1c.jpg










Работа «цепочкой» с подсказками учителя.


- произносим слово цып-лё-нок по слогам (ладошку к подбородку):

- сколько в слове слогов? (три слога)

- назовите первый слог? ( цып-)

- что услышали в начале этого слога? (слог-слияния)

- какой это слог-слияния? (твёрдый)

- почему? (звук [ ц ] - всегда твёрдый).

- что слышим в конце этого слога? (звук [ п ])

- дайте ему характеристику? (звук [ п ]- согласный, глухой, парный, твёрдый)

- назовите второй слог? (лё-)

- что услышали? (слог-слияния)

- какой это слог-слияния? (мягкий)

- почему? (буква ё образует мягкий слог-слияния)

- назовите третий слог? (нок)

- что услышали в начале этого слога? (слог-слияния)

- какой это слог-слияния? (твёрдый)

- почему? (буква о образует твёрдый слог-слияния)

- что слышим в конце этого слога? (звук [ к ])

- дайте ему характеристику? (звук [ к ]- согласный, глухой, парный, твёрдый)

- произнесите слово ещё раз, определите ударный звук? ( звук [ о ]).


Цыплёнок благодарит вас за помощь.


4) Знакомство с буквами Ц, ц.

- Пришло время познакомиться с буквой, с помощью которой обозначается звук [ ц ].


Внимание, на доску:

Буква П (э) домой вернулась,

Раз-два-три, перевернулась,

Превратилась в букву Ц (э)

С ножкой маленькой в конце.

hello_html_63dfa787.png

- На что похожа буква Ц(э) ? ( ответы детей)


Рис. 1 Буква Ц (э) - внизу крючок,

Точно с краником бачок!

hello_html_2d51e25e.png

Рис. 2 Вот какая буква Ц (э),

С коготочком на конце.

Коготок – царапка,

Как кошачья лапка.

hello_html_m51092d50.png

  • Буква Ц (э) бывает печатная и письменная, заглавная и строчная.


5) Работа по ленте букв.

- скажите, а куда мы поселим нашу новую букву? (в синий домик)

- почему? (она обозначает согласный звук [ ц ])

- на какой этаж? (на первый)

- почему? (она обозначает глухой звук)

Вывод: теперь у буквы есть свой собственный домик.


5. Закрепление новых знаний.

«Динь-динь-динь!»- звенит звонок,

Слоги мчатся на урок.

Чтобы слоги знать,

Надо слоги прочитать.

1) Чтение по слоговой таблице:

ЦА ЦО ЦУ ЦЫ ЦЕ ЦИ


2) Чтение текста на карточке.

- ребята, пока мы с вами читали слоги, наш цыплёнок что-то совсем загрустил.

- наверное, он скучает по своей маме?

- хотите познакомиться с его семьёй?


- слушаем задание: прочитать текст на карточке, подчеркнуть карандашом все слова, в которых встретится новая буква Ц.


Текст:

Наступила весна.

У курицы появились цыплята.

Она назвала их ЦЫП и Цыпочка.

Цыплята были жёлтенькие, как солнышко.

Мама – курица гордилась детьми.


Чтение текста по цепочке:

- назовите слова с буквой Ц? (курица, цыплята, Цып, Цыпочка)

- подумайте, какой вопрос вы бы могли задать своему соседу по содержанию текста?


Вопросы детей друг другу:

Когда появились цыплята?

Как курица назвала цыплят?

На что они были похожи?

Как мама-курица относилась к своим детям?


3) Прослушивание текста с заданием.

Задание: постараться запомнить как можно больше слов со звуком [ ц ].

Цыплёнок Цып.

Цыплёнок Цып вылупился из яйца самым первым и теперь сидел на крыльце и ждал, когда же наконец остальные цыплята вылупятся.

-Мама, ты неправильно сидишь! Видишь, никто не вылупляется больше!

Курица так удивилась, что только глазами захлопала.

-Ну, ты посиди,- говорит Цып, а я пойду, прогуляюсь.

Вышел Цып в поле, подошёл к цветку и говорит:

-Неправильно ты цветёшь! Надо вниз цветком цвести, тогда на тебя всякие бабочки и жуки не будут садиться.

Сказал и пошёл дальше. Смотрит - гусеница ползёт.

-Эй, гусеница, ты неправильно ползёшь.

-А как же надо? - удивилась гусеница.

-Надо свернуться кольцом и катиться, так быстрее будет.

Сказал и пошёл дальше. Смотрит - цапля лягушек ловит.

-Эй, цапля, ты же неправильно ловишь. Смотри, как надо! И как прыгнет в болото.

Тут бы Цыпу и конец пришёл, хорошо - цапля его вытащила.

-Чтобы учить, - говорит цапля, - надо самому что-нибудь знать.

Понял Цып?

(Г.Юдин)


4) Отгадайте загадку.

Все глядят на середину,

В середине – волшебство:

Там чудак зайчишку вынул

Из кармана своего.

Там под купол танцовщица

Улетела, как синица.

Там собачки танцевали,

Вы, конечно, там бывали…

(Цирк)

  • Верно, у буквы Ц(э) купив билет,

Мы побываем в цирке!

- на арене цирка появляется…

- КТО?

В цирке он смешнее всех,

У него большой успех.

Только вспомнить остаётся

Весельчак тот как зовётся?

(клоун)

hello_html_350860.jpg


- Наш клоун – фокусник, он придумал для вас интересные задания.

- Если вы справитесь – узнаете волшебное слово.



Игра «Прятки». (на доске)


циркуль

холодец

цветок

образец

улица

- найдите в данных словах спрятанные другие слова

(карточки открываются постепенно)

- чем похожи слова в левом столбике? (есть буква Ц)


Игра « Пропала буква» (на доске)


борец

цветок

концерт

танец

цирк

заяц

овца

- из слов убежали все буквы Ц. Найдите беглянок и верните на место, чтобы получились слова.

(карточки открываются постепенно)

- назовите слова, где буква Ц стоит вначале, в середине, в конце.

Открывается волшебное слово: (читаем хором)

МОЛОДЦЫ!


- ученик читает стихотворение о букве Ц:

Букв немало мы узнали,

Добрались до буквы Ц.

Есть слова, где Ц - В НАЧАЛЕ,

Есть слова, где Ц - в конце…

Цапля ходит по болоту,

Ждут в гнезде её птенцы;

Цирк откроется в субботу,

Уж приехали борцы.

В цех явились на работу

Молодые кузнецы.

В каждой строчке буква Ц,

Точно камушек в кольце!

6. Итог урока (рефлексия).


- Думаю, что наш урок для каждого из вас был нужен и полезен.

- А почему, вы расскажете сами:

- что нового мы узнали?

Мы познакомились с новым звуком и буквой, его обозначающей.

- расскажите всё, что вы узнали о букве Ц?

Ответы детей:


Буква Ц живёт в синем домике, потому что обозначает согласный звук.

Она живёт на первом этаже, потому что обозначает глухой звук.

Буква Ц имеет один звук, он всегда твёрдый.

Буква Ц бывает печатная и письменная, заглавная и строчная.

Буква Ц может стоять в начале, в середине и в конце слова.


Клоун доволен ответами и приготовил вам ещё один сюрприз:

- Вы хотели бы прямо сейчас оказаться на настоящем цирковом представлении? (да)


Внимание, на экран телевизора.














САМОАНАЛИЗ:



Это первый урок знакомства с новой буквой, поэтому основная работа велась по выделению нового звука и слов с ними, его характеристики, умению его обозначить буквой, запомнить его написание и правильное чтение.

Старалась в ходе всего урока опираться на уже полученные ранее знания учащихся.

Планируя урок, выбирала интересный, познавательный и разнообразный по форме работы материал:

1. провела фонетическую зарядку;

2. активизировала работу разгадыванием загадок, чтением интересной сказки, использованием раздаточного и наглядного материала;

3. использовала разные формы работы: индивидуальную, самостоятельную и фронтальный опрос;

4. привлекала в уроке дополнительный материал.


Урок старалась выдержать в размеренном темпе, постоянно поддерживала интерес учащихся, по современным требованиям выстраивала все виды работы как единое целое, вытекающие один из другого.



В 1 классе особое внимание уделяю этапу организационного момента, т.к. на данном этапе закладываются основы учебно-организационных умений и навыков. У учащихся воспитывается дисциплинированность, аккуратность, умение беречь время. На этапе целеполагания учу планировать деятельность, правильно ставить задачу на урок.

Для активизации учебной деятельности я выбрала форму урока-урок-сказка.

Дети любят сказки, это их заинтересовывает, помогает держать внимание на всём протяжении урока. Этап актуализации знаний способствовал созданию условий для выявления необходимых знаний к усвоению нового материала.

На каждом уроке чтения я провожу речевые разминки, которые развивают речевой аппарат, память, расширяют словарный запас, развивают технику чтения. На данном уроке я использовала скороговорки и чистоговорки. Они были связаны с темой урока, а чистоговорка способствовала актуализации знаний.

Работа по теме урока начинается с введения в сказку. На протяжении всего урока дети читали, знакомились с новыми словами с буквой ц, выполняли частично-поисковым методом задания учителя, разгадывали загадки, учились правильно говорить, слушать учителя и товарищей. Для эффективной работы на уроке использую магнитную доску, карточки, компьютер и проектор. Данное оборудование позволяет разнообразить виды работ, заранее приготовить материал для урока, экономно использовать время.

На этапе рефлексии я даю возможность оценить работу каждому ученику, в 1 классе в основном на эмоциональном уровне. Дети получают цветики-семицветики за работу на уроке. Это стимулирует их для дальнейшей работы. Урок цели достиг. Учащиеся показали, что усвоили новые знания, полученные на данном уроке.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-411240

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"