Конспект открытого урока по математике.

Технологическая карта урока в 4 Б  классе

 по теме: Приём письменного деления на двузначное число.

педагога Зотовой Валерии Викторовны

Тема урока:   Развитие умения составлять и применять алгоритм письменного деления. Цель как деятельность учеников: Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления, рассмотрев деление многозначных чисел на двузначное (в столбик), решать задачи, выполнять действия в числовых выражениях.
Тип урока: Комплексное применение знаний и способов действий		Методы: словесный практический наглядный проблемно-поисковый	Технологии: здоровьесберегающая проектно-исследовательская ИКТ технологии
Форма контроля: групповая , фронтальная, индивидуальная.	Оборудование: Ноутбук Интерактивная доска Проектор Презентация SMART Notebook	Планируемые образовательные результаты Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1.Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к ситуации, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности 4. представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении школьных дисциплин.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Ι. Организационный момент.	Учитель приветствует учеников, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. - Здравствуйте, ребята!  К нам  сегодня пришли гости. Давайте вместе покажем, как мы умеем работать на уроке математике. (Слайд 1) 1.Эмоциональный настрой. - Начнём наш урок с утренней разминки.         В школе, дома, во дворе,         На занятиях, в игре,         Смело, чётко говорим        И тихонечко сидим. (Слайд 2) Молодцы, ребята. Садитесь. 2.Минутка чистописания  - Проверьте порядок на парте, сели ровненько, проверьте расстояние между партой и собой.   Начнём урок с минутки чистописания. -  Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». - Какую закономерность увидели в первой строке, во второй? - Запишем эти две закономерности.	Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. Выполняют разминку, эмоционально настраиваются на урок, садятся за рабочие места. Дети открывают тетради, пишут число, название работы, прописывают закономерности.	Познавательные УУД Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Делать выводы по аналогии, проверять эти выводы. На основе анализа объектов делать выводы.  Обобщать и классифицировать по признакам.
II.Актуализация знаний	Устный счёт: 1.Задание «Цепочка» 2.Задание «Весёлые задачки» (Слайд 4) 1.Определяем тему урока. – А сейчас отложите ручки в сторону и внимательно послушайте. - Послушаем детскую песенку, о чём она? - Что делали зверята? - Прочитаем стихотворение. Вы догадались, как будет называться тема нашего урока? (Открывается тема урока). Деление на двузначное число. (Слайд 5)	Выполняют задание Слушают детскую песенку. Читают стихотворение, делают выводы. Определяют тему урока.	Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.  Представлять информацию в виде схемы.  Выявлять сущность, особенности объектов.  На основе анализа объектов делать выводы.  Обобщать и классифицировать по признакам.
	2. Определяем основной вопрос  урока. - Перед вами 4 предложения. - Прочтите их и скажите, что перед вами? -На парте у вас лежат перевёрнутые карточки.         – Вы догадались, как будет звучать главный вопрос урока? (Слайд 6)	Читают предложения. Работают с карточками. Рассуждают. Называют основной вопрос урока.	Познавательные УУД: 1.Выявлять сущность, особенности объектов. 2.На основе анализа объектов делать выводы. 3.Обобщать и классифицировать по признакам.
			Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме.
III. Формулирование проблемы, цели, планирование деятельности	1.Определяем цели  и проблему урока. (Слайд 7) –– Ребята, вы видите перед собой дерево целей. Сформулируйте цели урока на основе разворота учебника. Что же нам надо будет сделать? Давайте поставим себе цели на уроке. Что мы будем сделать с самого начала?     (Будем учиться составлять и применять алгоритм письменного деления, решать задачи и примеры на различные математические действия в столбик.) – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Дети открывают учебник на странице 60. Формулируют цели на основе заданий учебника. Составляют план урока. Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные УУД: 1. Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Личностные результаты: 1.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
IV. Развитие умений – применение знания.	1. Повторяем то, что знаем.  (Слайд 8)  - Открываем следующую страницу. Что же нужно сделать?  - Рассмотрим примеры вверху страницы. -По алгоритму, который находится у вас на партах, объясните, как выполнено действие. №226 -Выполните деление, пользуясь планом решения.	Открывают следующую страницу Объясняют выполнение действий на основе алгоритма. Выполняют деление, пользуясь планом решения.	Познавательные УУД: 1.Выявлять сущность, особенности объектов. 2.На основе анализа объектов делать выводы. 3. Обобщать и классифицировать по признакам.
	2. Развиваем умения. (Слайд 9)    -Что нас ожидает на следующей странице? Стр.60 №227 (1)    - Перед нами таблица.  Вам надо прочитать задачу и вставить рассыпанные знаки в неё. - Начертите таблицу    - Запишем данные таблицы в тетрадь. - Решите задачу. - Запишите ответ. -Какие умения применяли? Самоанализ Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.  3. Проверяем то, что знаем.  (Слайд 10)     - Откроем следующую страничку. Вот и новое задание. Стр.60 № 229 -Как проверить, что равенства верны? -Что для этого надо сделать? -Переписываем сначала равенства в тетрадь, затем письменно решаем по действиям и сравниваем результат с доской.	Дети чертят таблицу, заполняют её, записывают решение задачи и ответ. У доски выполняет решение задачи один ученик. Анализируют свою деятельность Отвечают, какие умения они формировали. Дети формируют алгоритм самооценки, оценивают свою работу. Дети выполняют примеры с различными математическими действиями в столбик (самостоятельно), два человека у доски. Затем сравнивают свои решения с ответами на доске.	Коммуникативные УУД: 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Познавательные УУД: 1.Обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
V. Итог урока. Рефлексия деятельности	1.Подведение итогов.   (Слайд 11)   -Молодцы, ребята.  -Чему мы сегодня учились?   -Какие задания выполняли?  –Как правильно выполнять деление на двузначное число? -Что для этого надо знать? (алгоритм деления). – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? - Оцените свою работу.  2. Оценка своих знаний. (Слайд 12) Ребята, у каждого из вас на столе есть три жетона: красного, желтого и синего цвета.    Если сегодня на уроке вам не было сложно делить многозначные числа письменным приемом, и вы справлялись со всеми заданиями без ошибок, то напишите свою фамилию на красном жетоне.    Если при выполнении заданий на уроке вам нужна была помощь или вами допускались ошибки при письменном делении, подпишите желтый жетон.      Ваша фамилия  на синем жетоне объяснит мне, что у вас были проблемы на данном уроке, и мы с вами на следующих уроках должны с ними справиться вместе. ( Дети подписывают жетоны и сдают их учителю.)	Отвечают на вопросы учителя,  алгоритм деления,  делают выводы. Говорят, что получилось на уроке, в чем испытывали затруднения Оценивают свою работу на уроке	Регулятивные УУД: 1. Развиваем умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.