Конспект открытого урока по математике 1 класс счет от 11 до 20

Урок  математики в 1 классе.

Учитель начальных классов Соломина А.Н.                                                                        МБОУ СОШ №34 г. Симферополя

Тема: «Устная Нумерация чисел от 1 до 20. Образование, название, последовательность»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование:  мультимедийный проектор, карточки с числами первого десятка; карточки с заданиями для индивидуальной работы, задания для работы в группах, веера, палочки для счета.

Учебник:  «Математика» для 1 класса начальной школы  М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Рабочая тетрадь к учебнику, часть№2

Цели:

-формировать  понятие о десятке;

-ввести термины «однозначные  числа», «двузначные числа»;

- познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.

Задачи:

1.Образовательные:

-познакомить детей  с числами второго десятка: с  особенностями чтения, и записи; с  десятичным составом каждого числа от 11 до 20;

-повторить сложение и вычитание чисел от 1 до 10; упражнять учащихся  в  решении задач.

2. Развивающие:

-продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать  учебный материал,  воспитывать культуру общения, развивать эмоциональную и образную память, развивать логическое мышление, воображение.

3.Воспитательные:

-воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в процессе учения, чувства патриотизма.

   Планируемые  результаты:

 Учащиеся научатся:

1)  Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа;

2) Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

УУД:   

      Личностные:

- самоопределение, смыслообразование,  нравственно-этическая ориентация.

      Регулятивные:

 -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

¾    воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения    арифметических действий;

¾    прогнозировать результаты вычислений;

¾    контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

¾    оценивать правильность предъявленных вычислений;

¾    сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них наиболее удобный;

¾    предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

      Познавательные:

- обработка информации, установление аналогий.

      Коммуникативные:

-  формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Нумерация чисел от 11 до 20. Образование, название, последовательность»

N п/п	Этап урока и вид деятельности	Ресурсы	Содержание материала	Форма организации учебной деятельности	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1	Самоопределение к деятельности. Организационный момент”. Мотивация к учебной деятельности Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Слайд 1	Мы, приветствуем гостей, Дорогих учителей. Всех знакомых. Незнакомых, И серьезных и веселых, Первый класс в первый раз Пригласил сегодня вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели.	Фронтальная	Эмоциональный настрой Подумайте, что пригодится нам сегодня на уроке? (Ответы детей: внимание, умение думать, смекалка, сообразительность) Девиз урока Мы умные, мы дружные, Мы внимательные, мы старательные, Мы в первом классе учимся, Всё у нас получится.-	ЛУУД
2	Актуализация знаний и фиксирование затруднений. Цели:  организовать актуализацию опорных знаний, субъективного опыта учащихся,  выполнение пробного учебного действия; фиксирование  затруднения.	Слайд 2-3	Начинаем свою работу с разминки, устного счета. Приготовьте веера. Учитель: Посмотрите на  числа, которые у нас  получились. На доске   3,2,1,6, 10, 5. 3,5,6,2 ,1– однозначные 10 - двузначное Какое из них лишнее? Учитель: Почему вы назвали число 10? Какие еще однозначные числ	Работа  с веерами, обратная связь	Наблюдение, объяснение Дети:  10. Его можно назвать лишним. Дети: оно не такое, как остальные. Оно - двузначное, а остальные - однозначные.  (Для его записи нужно две цифры - два знака).	ПУУД РУУД КУУД
3	Целеполагание. Самоопределение к деятельности. Цели: постановка цели учебной деятельности, выбор способа реализации. Физминутка	Слайд 4-5 Слайд 6-7 9-10 11-12	Работа в тетрадях. Запись числа, классной работы. Чистописание ряд однозначных чисел 1 3 1 и двузначное 13. Перед вами на столе лежит листок и те, кто знает последовательность чисел – НУМЕРАЦИЮ сразу же увидят тот транспорт, на котором мы отправимся в наше путешествие. Возьмите в руки карандаш  и соедините цифры по порядку от 1 до 20. Математический диктант: запиши число, которое, следует за числом 3 (4) запиши число, которое стоит между числами 2 и 4 (3) запиши, сумму чисел 2 и 3 (5) запиши число, которое предшествует числу 8 (7) первое слагаемое 6, второе слагаемое 2, чему равна сумма? (8) запиши чему равна разность чисел 10 и 4 (6) ребус. Появление куклы Сони с экскурсом в историю. Работа в парах (с геометрическими фигурами) Сосчитайте прямоугольники -5, треугольники- 3, ромб, трапеция(четырехугольник) - Чего больше? Меньше? Как это называется?(что мы делали – сравнивали) Для этого у вас на столе лежит конверт с геометрическими фигурами. На лист чистой бумаги выложить фигуры так чтобы получился корабль. - Корабль готов, можем отправляться в путь.	Фронтальная работа Самостоятельная и индивидуальная работа Фронтальная работа Группова работа	Наблюдение, анализ. Работа в тетрадях, запись числа. запись учеником на доске 1.Работать дружно. 2.Слушать друг друга. 3.Не ссориться. 4. Помогать друг другу.	ЛУУД РУУД КУУД ПУУД РУУД КУУД
4	Совместное открытие новых знаний. Цели: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации Первичное закрепление”	Учебник с.46-47 Слайд 15 Слайд 16	Работа над новым материалом: Ребята, а кто знает, что такое десяток?  (10 одинаковых  предметов) (примеры) - Давайте проверим ваши предположения с помощью практической работы.  Перед вами индивидуальное наборное полотно с раздаточным материалом для работы (на доске табличка дес/ед)   - Сегодня я на урок принесла палочки. Сейчас я буду брать по одной палочке, и мы с вами вместе  посчитаем, сколько палочек у меня получится. (Считаю вслух) Одна, вторая…. Десятая. Итак, у меня в руках 10 палочек. Я связываю 10 палочек в один пучок и получаю новую единицу измерения – десяток. (на доске запись 10 – 1 десяток) У нас получился десяток или 10 отдельных палочек, единиц.   Возьмите  1 десяток и положите на место десятков на наборное полотно. В старину десяток называли «дцать» и сейчас мы вместе рассмотрим образование чисел второго десятка. (беру свой пучок и показываю)          Возьмем одну палочку  и положим  ее на дцать (один на дцать), какое число получится (одиннадцать)    т.д………………… Ответы детей Еще одна десятая  - десятая палочка – получился еще один десяток или дцать. Сколько у нас десятков – 2- значит двадцать. Ребята, давайте сделаем вывод: - В ходе практической работы чему мы учились? Вывод: Мы учились образовывать и называть числа второго десятка	Фронтальная Индивидуальная	Практическая работа с опорой на материалы учебника    Дети: Десять состоит из 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3, 8 и 2, 1 и 9 ииии 10 единиц составляют десяток.  Работа с информацией. теперь запишем эти числа в тетрадь.11 12 13 14 15 16 17 18 19 20. Карточки-лото. Наблюдение, анализ.	РУУД КУУД ПУУД КУУД
5	Закрепление во внешней речи. Цель:  создать для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	С.46 учебника С.16	В учебнике на С.46  Давайте еще раз прочитаем, какие числа у нас получились. Дети произносят хором. Обратите внимание, когда мы устно произносим числа второго десятка, мы сначала называем количество свободных единиц, а потом десяток – дцать. А когда записываем, на первое место ставим цифру, которая показывает количество десятков, а затем цифру, которая показывает количество единиц. Вывод: на первом месте – десятки, на втором – единицы. Откройте рабочую тетрадь с.23 №1. -Давайте рассмотрим  модели  чисел второго десятка, Найдите образец. (Сколько десятков -  1 дес., ск-ко отдельных единиц -6, какое число получилось? 16) аналогично -14,18,17,15) (Проговаривание чисел)	Индивидуальная Проверка по эталону	Анализ, обсуждение. Задание в рабочей тетради.	ПУУД КУУД
6	Самостоятельная работа с проверкой  по эталону. Цель: организовать самостоятельную работу с проверкой по эталону, коррекция знаний. Гимнастика для глаз: «На море»	Слайд, рабочая тетрадь	Работа с выражениями. выполните самостоятельно  примеры разделив их на группы (на сложение) и на вычитание запиши правильные выражения составление и решение задачи. Какие составные части есть в любой задаче? -Назовите условие задачи, вопрос.  Наш путь преградили 3 высокие скалы, а маленьких  ?, на 4 скалы  больше  . Какой вопрос мы можем задать уже? А если на нужно преодалеть все скалы? Каким будет первое действие в задаче:  -Каким 2 действием решается задача? - Сколько вопросов в задаче?  Сколько действий? Что будем узнавать в 1 действии?	Проверка по эталону Фронтальная	Задание в рабочей тетради Вспомни названия компонентов действий «сложения +» и «вычитания».               (условие, вопрос ,решение ,ответ) Рассуждения, пояснения. Первый вопрос в задаче Второй вопрос. сложение по тому что на больше ( сложением) 2 2 Сколько маленьких скал	ПУУД РУУД ЛУУД
7	Рефлексия учебной деятельности. Оценивание. Цели: организовать самооценку собственной учебной деятельности.	слайд	Учитель: - Наша гостья не была вначале урока, ей интересно,  что нового вы узнали на уроке?  (ответы детей) Приготовьте кораблики. -Кто все понял, и может объяснить однокласснику - поднимите зеленый карабль. -Кто понял, но есть сомнения -  поднимите желтый корабль. -Кому нужно еще раз разобрать тему - поднимите красный. Команды которые придумали названия своим кораблям вешают на карту Крыма. Под каким флагом плыл сегодня наш корабль.        На этом наш урок закончен, спасибо за урок.	Групповая	Мы научились образовывать числа второго десятка, изучили нумерация до 20. Самоанализ Я понял … Я смог … Я узнал … Мне было трудно ... Крыма.	РУУД ЛУУД
	Итог урока	Слайд	Обобщение.