Конспект
открытого урока по математике.
Тема:
«Умножение
и деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».
5
класс.
Подготовила: учитель – дефектолог
Краснова
О.В.
Тема:
«Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через
разряд».
Тип урока: урок
закрепления знаний.
Цель: закрепить
навыки решения задач и примеров на умножение и деление трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
Задачи:
образовательные:
1. закрепить
правила умножения и деления трёхзначных чисел на однозначное число с переходом
через разряд в процессе выполнения заданий;
2.
совершенствовать навыки устного счета;
3. продолжать
совершенствовать умения и навыки решения задач и примеров.
коррекционно-развивающие:
1. развитие
логического мышления посредством решения задач;
2. коррекция и
развитие произвольного внимания через выполнение инструкций учителя;
3. развитие мелкой
моторики во время выполнения пальчиковой гимнастики;
4. развитие
долговременной памяти посредством повторения ранее изученного материала;
5.
развитие и коррекция устной речи посредством ответов на поставленные вопросы;
6. коррекция
зрительного восприятия при работе с наглядным материалом, при работе с
карточками;
воспитательные:
1. воспитывать
активность и самостоятельность в процессе обучения;
2. воспитывать
уважение к товарищам;
3. воспитывать
интерес к учёбе, предмету.
Оборудование: учебник
«Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, авторы: Перова
М.Н., Капустина Г.М.; наборы карточек с цифрами на каждого ребенка для устного
счета, опорные листы: названия компонентов умножения и деления, алгоритм
деления и умножения, таблица умножения; части дома,
вырезанные из цветного картона; индивидуальные листы с контрольным срезом;
смайлики: грустные и весёлые; магниты; цветные мелки; доска.
Ход
урока.
I.
Вводная часть.
1. Организационный момент. (≈ 2 мин.)
- Здравствуйте, дети! Здравствуйте, уважаемые гости!
Сдача рапорта (дежурный выходит к доске, называет число, день недели, кто отсутствует,
и проверяет готовность класса к уроку).
- Ребята, прежде чем мы начнём, я хочу пожелать вам хорошего настроения и успехов.
Нам с вами нужно постараться работать так, чтобы урок получился интересным и
полезным, а для этого нужно быть внимательными, активными, дружными.
II.
Основная часть.
1. Постановка цели урока. (≈ 3 мин.)
-
Сегодня на уроке мы с вами будем продолжать умножать и делить трёхзначные числа
на однозначное число с переходом через разряд. Имеющиеся у вас знания помогут
справиться со всеми заданиями. А для начала повторим компоненты умножения и
деления:
1
множитель Х 2
множитель = Произведение
Делимое
: Делитель = Частное
- Сегодня на уроке мы попробуем построить
дом. Как вы думаете, что нужно для того, чтобы построить крепкий и надёжный
дом?
- Правильно, для этого надо хорошо
потрудиться. Учёба сейчас для вас – это главный труд. Поэтому, насколько прочны
ваши знания, настолько и удачен будет наш дом. Давайте вспомним, с чего
начинают строить дом?
2. Закрепление.
(≈ 5 мин.)
- Чтобы фундамент нашего дома был надёжен,
нам предстоит выполнить первое задание.
а) Устный счёт.
Работа с индивидуальными наборами карточек
(у каждого ребёнка набор карточек с цифрами, даю задание, а дети поднимают карточку
– ответ). - Найти произведение чисел 1 и 10
- Во сколько раз 45 больше, чем 5
- Найти произведение чисел 7 и 8
- К сегодняшнему числу прибавить столько,
сколько раз я хлопну в ладоши
- Количество букв в названии месяца
умножить на 7
- Найти числа, которые содержат 6 единиц
- Найти числа, в которых количество единиц
равно количеству десятков.
- Итак, начинаем строительство дома,
фундамент заложили (креплю на доску картинку фундамента). А теперь открываем
тетради, записываем сегодняшнюю дату, ниже: классная работа.
б) Пальчиковая гимнастика. (≈
2 мин.)
По заданию «рисуем» в воздухе цифры, меняя
руки, сначала правой, затем левой.
-
Продолжаем строительство. Чтобы возвести стены, выполняем следующее задание.
в)
Решение примеров. (≈ 10 мин.)
-
Нам предстоит решение примеров. Если мы с вами справимся с этим заданием, то
стены нашего дома будут крепкими и долго простоят.
189:3 254×3 416×2
740:5
Приглашаю по одному человеку к
доске, ученик
берёт со стола карточку с примером и решает с полным объяснением, на доске
подсказка, таблица умножения, по окончании решения крепит карточку на доску,
получаются стены дома. Остальные дети решают примеры в тетрадях.
-
Читай
пример.
- Какое действие предстоит выполнять? -
Как будешь решать этот пример?
- Молодцы! Но чтобы стены нашего дома были ещё более крепкими, вам предстоит
выполнить небольшую самостоятельную работу: ответы, которые у нас с вами
получились в примерах необходимо расположить в порядке убывания.
- Молодцы, ребята! Но что-то мы устали немножко, давайте разомнёмся. г) Физкультминутка.
(≈
2 мин.)
Называю трехзначное число - руки вверх, хлопок.
Называю двузначное – присели на корточки.
Называю однозначное – продолжаем просто стоять на месте.
д) Решение задачи. (≈ 10 мин.) Ну,
а теперь заберёмся мы повыше и на дом поставим крышу. А для того, чтобы это
сделать, надо решить задачу.
Работа с учебником. -
Открываем учебники на странице, номер которой состоит из 1 сотни 8 десятков и 4
единиц, и находим задачу под номером 890, цифра 3 со скобкой (номер
страницы и задачи записываю на доске).
Читаю задачу вслух: на стройку привезли в первый день 453 т песка, а во второй
день в 3 раза меньше. Поставьте вопрос, чтобы задача решалась в два действия.
-
Читаем задачу ещё раз, про себя, пробуем поставить
вопрос. Затем прошу одного из учеников прочитать вслух
задачу уже с поставленным вопросом.
Разбор задачи:
- О чём говорится в задаче?
- Какая мера времени присутствует в задаче?
- Сколько дней привозили песок?
- Что знаем про I день? -
Что знаем про II день?
- Что нужно узнать в задаче? -
Какой главный вопрос?
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Один
ученик решает у доски (запись условия задачи, решения и ответа с пояснением),
остальные пишут в тетрадях. Закончив решать, ученик крепит на доску крышу для
дома. - Ну вот,
теперь наш дом почти готов.
-
Из трубы дымок кольцом, дело только за крыльцом. Чтобы установить крыльцо, нам
придётся снова потрудиться. Сейчас я раздам вам листочки с заданиями, вы будете
выполнять задания на месте самостоятельно, слушая мою инструкцию, а один ученик
будет выполнять на закрытой доске, затем мы с вами проверим.
е) Контрольный
срез. (≈
5 мин.)
1.
Обведи в кружочек двузначные числа: 1, 10, 2, 5, 20, 11 2. Обведи
кружком самое маленькое число: 19, 15, 12, 17, 20 3. Среди
данных чисел обведи кружком самое большое число: 11, 17, 13, 15 4.
Подчеркни число, следующее за числом 15: 13, 16, 14, 17 5.
Подчеркни число, которое стоит перед числом 19: 20, 17, 18, 16 6. 1
множитель-3, 2 множитель-5, найди произведение и подчеркни: 15, 16, 17, 14 7.
Делимое-16, делитель-2, найди частное и подчеркни: 11, 10, 12, 8 8. Число
12 увеличим на 1, сколько получится? Подчеркни это число: 11, 12, 14, 13 9. Число
18 уменьшим на 1, подчеркни разность: 17, 18, 16, 15 10.
Подчеркни примеры с ответом 14: 9+4; 8+6; 7+7; 9+8; 9+5 Проверяем
правильность выполнения, крепим крыльцо.
III. Заключительная
часть. (≈ 6 мин.)
1. Подведение
итогов урока.
-
Стены мы поставили, стёкла в окна вставили, приходите в светлый дом, здесь мы
славно заживём. Вот мы и построили замечательный дом. А теперь я попрошу вас по
очереди подойти к нашему дому и поселить в него того человечка, какое впечатление
у вас осталось от урока (дети по цепочке подходят к доске и прикрепляют к
домику весёлый или грустный смайлик, на выбор).
2.
Домашнее задание. Стр.185, №
895 (записываю задание на доске, проверяю, все ли ребята записали задание в
дневник).
Разбор и объяснение домашнего задания.
3. Выставление
оценок за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.