Конспект открытого урока по математике по теме: Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток"

Открытый урок математики в 1 классе

Учитель начальных классов Дьяконенко Людмила Валентиновна

Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»

Задачи урока:

Образовательные:закреплять знания учащихся по темам: «Состав чисел первого десятка», «Нумерация чисел 11 - 20»; продолжать формировать умение учащихся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава числа;

Развивающие:закреплять умение решать задачи;учить логически мыслить; стимулировать познавательную деятельность учащихся через творчество.

Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к знаниям; уважать разные мнения.Оборудование: презентация, картинки с изображением дрессированных животных, шары с числовыми карточками, задания для работы в группах, жетоны.

п/п	Название современных образовательных технологий, применяемых в УВП	Этапы урока/занятия (мероприятия), на которых технология применяется
1.	Технология мотивации к учебной деятельности.	Этапы 2, 3, 6.
2.	Технология интегрированного обучения.	Этапы 2,3.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I. Орг момент.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя.	Личностные: ориентирование на добывание знаний.
II. Сообщение темы и целей урока.	Мотивирует учащихся на получение новых знаний.	Определяют для себя, как могут пригодиться эти знания.	Коммуникативные: выбор информации, сотрудничество. Регулятивные:саморегуляция.
III. Устные упражнен.	Клоун называет числа, дети дают им характеристику. Задачи на логическое мышл.	Отвечают на вопросы, узнают имя клоуна по разбросанным букв.	Коммуникативные:выбор информации, сотрудничество.
IV. Релаксация	Гимнастика для глаз.	Снятие физического напряжения с глаз.	Личностные: знание основных норм здоровой жизни и ориентация на их выполнение.
V. Работа по теме урока.	Слайды: «Матем. лабиринт», «Матем. выражения», «Жонглер», «Эстафета», «Канатоходец», работа по учебнику.	Выполняют задания, записывают их в тетрадь.	Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, работа в группах. Познавательные:усвоение нового материала, логические универсальные действия.
VI. Рефлексия.	- Какое задание для вас было самым интересным? Самым сложным? Покажите свое настроение либо «тучкой», либо «солнышком».	Ответы на вопросы учителя.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VII. Д/задание.	Инструктаж по домашнему заданию.	Записывают в дневник.	Личностные: осознание и принятие материала.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент                                                                                                                                 

 - Ребята, я очень рада приветствовать вас на нашем уроке. Потрите свои ладошки и передайте свое тепло друг другу.                                                                

II. Сообщение темы и целей урока.    Слайд «Цирк»   - Сегодня у нас необычный урок. К нам приехал цирк. (Звучит музыка «Цирк»). 

– А вы знаете что такое цирк? (Ответы детей).                                      

Цирк – это вид театрального искусства, объединяющий выступления акробатов, гимнастов, клоунов, дрессировщиков, фокусников и др.                      

 - Ребята, а с каким настроением ходят в цирк? (Ответы детей).                                 

- Вот с таким хорошим настроением начинаем наш урок.                                           

III. Устные упражнения.                                                                                                

- На арене цирка – клоун. (В класс входит клоун с шарами).                                       

- Друзья, это 1 А?     (Ответ детей).                                                                                             

Значит я к вам. Будем вместе думать, решать и стремиться лучшими стать! Слышал я, что вы уже считаете до 20. Покажите знания свои.                           

- Ребята, давайте узнаем как зовут клоуна. (На костюме «разбросаны» буквы, дети складывают их и называют имя).                                                                               

Задание 1.                                                                                                                                      

 - Назовите число, которое вы видите на синем шарике.                                              

- 11.                                                                                                                                                 

- А что вы о нем знаете?                                                                                                   

 - Число 11 – двузначное число.                                                                                      

 - Соседи числа 10 и 12.                                                                                                                

-В числе 11 – 1 десяток и 1 единица.                                                                              

- Число 11 можно представить в виде разрядных слагаемых.                          

 (Ученик выходит к доске и записывает): 11 = 10 + 1                                                               

Задание 2 . Задача на логическое мышление.                                                           

Дрессированная собачка, стоя на 2 лапах весит 3 кг. Сколько она будет весить, если встанет на все 4 лапы?                                                                                   

- Молодцы, ребята, а как вы справитесь вот с такой задачей:                          

 На дубе 8 веток. На каждой ветке по 2 крупные сладкие сливы. Сколько слив ты сможешь собрать? (Ответы детей.)                                                                                                                              

- Ребята, мне пора, а с вами остаются мои друзья. (Клоун раздает жетоны).                      

Слайд «Дрессированные собачки»                                                                              

 - На арене дрессированные собачки.                                                                             

- Ребята, как вы думаете, они умеют считать? Давайте проверим.                 

К 2 прибавить 3.(Собачки должны пролаять 5 раз).                                                      

 - А теперь давайте мы тоже посчитаем.                                                                        

- У вас у всех есть билетики – карточки с помощью которых мы покажем, как мы умеем считать.

- Назовите компоненты при сложении. Как называется результат при сложении?   

1) Первое слагаемое 3, второе слагаемое 4. Найдите сумму.                           

2) Найдите сумму чисел 6 и 3.                                                                                         

3) Увеличьте 8 на2.                                                                                                           

4) Уменьшаемое 10, вычитаемое 4. Чему равна разность?                                           

5) Найти разность чисел 8 и3.                                                                                                      

6) 9 уменьшить на 2.                                                                                                         

- Молодцы, ребята.                                                                                                            

III. Физ -ка                                                                                                                                    

IV. Работа по теме урока                                                                                                

Слайд «Математический лабиринт».                                                                          

- На арене цирка – медведи.                                                                                                         

- Говорят про него «косолапый», а посмотрите, как дрессированные мишки умело управляют велосипедом. А другой играет на гармошке. (Звучит мелодия «Пусть бегут неуклюже»).             

- Мишка просит помочь ему проехать сегодня по математическому лабиринту. Для этого нам предстоит выполнить следующее задание.                     

(По классу развешаны шары с математическими выражениями).                              

Задание:                                                                                                                                         

- Ребята, я называю вам результат математического выражения, а вы находите его и записываете в тетрадь. (По всему классу развешаны шары с математическими выражениями)                                                                                        

4.         7 – 3                                       6.                     10 – 4                                                            

8.         5 + 3                                       12.                   10 + 2                                                            

16.      10 + 6                          5.                    9 – 4                                                              

 На доске:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

- Назовите самое большое число, самое маленькое.                                                     

 - Запишите.                                                                                                                                   

- Назовите и запишите числа в порядке убывания.                                                       

- Увеличьте каждое число на 1, запишите.                                                                     

В тетрадях записано: 18, 7,18, 16, 15, 10, 9, 7                                                                                                                               19, 17, 16, 11, 10,8.                                                

- Посмотрите на последний ряд и назовите «лишнее» число. Обоснуйте свой ответ.          

Слайд «Жонглер».                                                                                                           

- На арене – жонглер Василий. Как он ловко подбрасывает кольца и предлагает нам поставить к условию вопросы  и решить задачу.                     

 (К данной задаче ставятся два вопроса; решают и записывают в тетрадь).   

Слайд «Эстафета». В этом нам поможет «Зебра».                                                    

(Трем группам раздаются листы с заданием):                                                                

На каждом листе записан столбик чисел.                                                                       

 - Состав каких чисел выделен в рамке? Найдите другие пары чисел, сумма которых указана в рамке.                                                                                                  

1 3 2 7             4 5 3 7                         7 3 5 2                                                              8 4 5 2                       6 3 7 1             4 1 9 3                                                              1 8 6 4                       8 0 1 2                         8 5 2 8                                                                           5 2 3 6                      4 4 6 7                        4 5 5 3                                                              4 4 0 9                       8 5 2 6                         3 9 6 4                                                

ПРОВЕРКА                                                                                                          

Слайд «Канатоходец»                                                                                                                 

- Сколько надо тренироваться, чтобы успешно пройти по канату.      

-А это зависит от того, как мы с вами решим примеры. А решить мы их должны правильно.

Работа по учебнику                                                                                                                     

№ 2, стр.49 – решение примеров у доски и в тетрадях.                                     

№ 3 – решение задачи самостоятельно.                                                                          

V. Рефлексия                                                                                                                                

- Какое задание для вас было самым интересным? Самым сложным?           

- Какое у вас сейчас настроение, покажите свое настроение либо «тучкой», либо «солнышком».