Конспект открытого урока по математике "Учимся решать задачи" ПНШ 2 класс

учимся решать задачи на умножение

Цель урока:  формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки;  развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты: 

• Предметные: учащиеся научатся решать текстовые задачи на умножение; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием - умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить разные способы решения задач; выполнять задания творческого характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
• Личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник математика 2 класс; учебная презентация; раздаточный материал.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Повернитесь к своему соседу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте однокласснику рабочего настроения. Теперь посмотрите на меня. А я желаю всем вам успехов в работе на уроке!

Урок математики мы начинаем,

Еще одну тайну сегодня узнаем.

Не отвлекайся, внимателен будь,

За новыми знаниями отправимся в путь!

II.               Устный счет.

- Посмотрите, на доске числовые выражения в два столбика. Подберите к первому столбику выражения с одинаковыми значениями.

65 – 5

80 + 6

71 – 71

29 – 20

76 – 70

18 – 8

68 – 8  (З)

89 – 3  (А)

55 – 55 (Д)

3 + 6    (А)

10 – 4   (Ч)

2 + 8     (А)

- Какое слово у нас получилось? (Задача).

- Правильно. Молодцы.

- Переходим к следующему виду заданий, решение задач. Прочитайте самостоятельно задачу.

(Текст задачи на слайде.) На елке висело несколько игрушек. Когда на нее повесили еще 8, то на елке стало 15 игрушек. Сколько игрушек было на елке?

- Прочитайте условие задачи. (Читает один ученик вслух)

- Прочитайте требование задачи. (Читает один ученик вслух)

- А сейчас мы будем работать в паре. Перед вами на парте схемы и выражения, выберите ту схему и выражение, которое подходит к данной задаче. Кто готов поднимает «домик».

- Объясните выбор, начиная со слов мы выбрали…(Объяснение выбора схемы и выражения)

- Хорошо. Молодцы.

- А сейчас решим задачу на логическое мышление.

- Посмотрите на изображение и выявите закономерность. (В случае затруднения, помогаю наводящими вопросами.)

(Задание на слайде. У каждого ученика 2 геометрические фигуры – четырехугольник и шестиугольник). Объясните выбор.

Рефлексия по устному счету.

- У каждого на парте таблица, найдите столбик «Устный счет и нарисуйте кружок красного цвета если было трудно, желтого – справился, зеленого – легко).

(Образец кругов вывешен на доске.)

III.           Актуализация знаний. Введение в тему урока.

- Ребята, а вы любите праздники? Какой праздник недавно отметили? (День матери)

Каждый из вас любит полакомиться чем-то вкусненьким. Может в этом диалоге вы узнаете себя?

-Бабушка, милая, хочу пирожок!

-Хорошо. Испеку. Сколько надо, дружок?

-Два для мамы, два для папы, для сестренки тоже два.

Нам с тобой по два испечь…

-Ох, мне всех не перечесть.

Кто помочь готов? Сколько надо пирожков?

- Кто догадался, как нужно посчитать количество пирожков?  ( спросить несколько учеников, одного вызвать к доске) ( 2 + 2 + 2 + 2 + 2, по 2 взять 5 раз)

- Открываем тетради. (Напоминаю правила посадки. Ручка на готове.)

- Записываем.

- Это очень длинная запись, как можно записать короче? ( 2 ∙ 5)

- Записываем наименование, ответ.

- Что мы сейчас решали? (Задачу)

- С помощью какого действия мы решили задачу? (С помощью умножения)

- Кто догадался над какой темой будем сегодня работать? (Решение задач на умножение)

- Чему будем учиться на уроке? (Решать задачи на умножение)

IV.            Физкультминутка.

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, 1 - 2 – 3 – 4 (Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем. 1 – 2 – 3 – 4 (Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,(Приседания.)

Быстро встанем,

Улыбнемся,

Тихо сядем.

V.               Работа по теме урока.

Задание 1.

- Посмотрите на слайд. Прочитайте вопрос. (Вопросы на слайде, с картинками)

– Сколько лап у трех котят?

(Один ученик у доски.Напоминаю правила посадки.)

- Как записать с помощью сложения? 4 + 4 + 4

- Число 4 по сколько раз взяли? (по три)

- Как записать с помощью умножения? 4 + 4 + 4 = 4 ∙ 3 = 12 (л.)

- Запишите ответ.

– Сколько лап у трех гусей?

(Один ученик у доски)

- Как записать с помощью сложения? 2 + 2 + 2

- Число 4 по сколько раз взяли? (три)

- Как записать с помощью умножения? 2 + 2 + 2 = 2 ∙ 3 = 6 (л.)

- Запишите ответ.

- А третью задачу решите самостоятельно.

– Сколько лап у трех жуков?

- Сколько лап у одного жука?

- Проверка с доски.

6 + 6 + 6 = 6 ∙ 3 = 18 (л.)

Ответ 18 лап у трех жуков.

Задание 2.

- Откройте учебник на стр. 107 № 5.

- Прочитайте задание про себя. Вслух.

- О чем будет задача? (О карандашах)

- Составьте задачу.

- По сколько карандашей в каждой коробке? (По 6)

- По 6 карандашей в скольких коробках ? (В 4)

(Один ученик у доски)

- Как записать задачу с помощью сложения? 6 + 6 + 6 + 6

- Как записать с помощью умножения? 6 + 6 + 6 + 6 = 6 ∙ 4 = 24 (к.)

- Запишите ответ.

Рефлексия по решению задач. У каждого на парте таблица, найдите столбик «Решение задач» и нарисуйте кружок красного цвета если было трудно, желтого – справился, зеленого – легко. Образец кругов вывешен на доске.

Работа в группе.

- А теперь порешаем трудное задание, готовы?

- Прочитайте задание про себя на с. 106 № 4. Теперь вслух.

На пасеке было 20 ульев. Они стояли в несколько рядов так, что во всех рядах было одинаковое число ульев.

- Разделитесь на 5 групп.

- Итак, у всех 20 ульев. Каждая группа их будет располагать по своему заданию.

- 1,4группа - расположите ульи в 2 ряда.(10*2=20)

-2,5 группа - расположите ульи в 4 ряда.(5*4=20)

-  3, 6 группа  - расположите ульи в 5 рядов.(4*5=20)

Группа 1,4.

Группа 2, 5.

Группа 3, 6.

- Проверяем задание. Каждая группа поясняет выбор. Сравниваем работы у групп с одинаковым заданием.

VI.            Физкультминутка.

(с помощью лазерной указки)

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни Вершиной вниз.

И вновь глазами ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы наконец.

Зарядка окончилась. Ты молодец!

VII.        Работа по теме урока.

с. 107 № 6

– Какие геометрические фигуры здесь изображены?

– Назовите признаки треугольников. (3 угла, 3 стороны)

– Маша решила эту задачу так

3 ∙ 7

А Миша

7 ∙ 3

Кто прав? И почему?(Маша)

– Сколько вершин у одного треугольника? (3.)

– Сколько треугольников на чертеже? (7.)

– Число 3 взяли по 7 раз.

Работа по карточкам.

- Посмотрите перед вами лежат карточки. Кто желает порешать сложные задания, возьмите карточку розового цвета. Кто желает порешать задания полегче, возьмите карточку зеленого цвета. Кто желает порешать легкие задания, возьмите карточку белого цвета.

Белая  карточка.

Вставьте пропущенные числа.

5  +  5  +  5 =  …  ∙  …                        … · … = 6 + 6 + 6

4 + 4 + 4 + 4 = … ∙ …                         … · … = 3 + 3 + 3 + 3 + 3       

Зеленая карточка.

Соедините линией рисунок и карточку со сделанной по данному рисунку записью.

Розовая карточка.

По каждой записи на карточке сделайте схематический рисунок, используя треугольники.

Рефлексия по работе на карточках. У каждого на парте таблица, найдите столбик «Карточки» и нарисуйте кружок красного цвета если было трудно, желтого – справился, зеленого – легко). Образец кругов вывешен на доске.

IV. Итог урока.

- Над какой темой работали сегодня?

- Какие цели ставили перед собою? Выполнили эти цели?

- Домашнее задание.

   Рефлексия.

Встаньте те, у кого на карточке больше зеленых кружочков, кому легко работалось на уроке, все  было понятно. Желтых - кто не все усвоил, обращался за помощью. Красных- кому трудно было работать и еще многому нужно научиться.

-Дети, спасибо за урок. Вы- молодцы!