Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Обществознание КонспектыКонспект открытого урока по обществознанию на тему "Искусство"

Конспект открытого урока по обществознанию на тему "Искусство"

библиотека
материалов

Открытый урок по обществознанию

тема «Искусство: виды, особенности»


Ход урока:

Преподаватель: Ребята, в этой колбе находится вода. Представьте себе, что в данный момент вы находитесь на уроке химии (?). Опираясь на знания по этому предмету, скажите, что вам известно о воде (ожидаемые ответы учащихся: жидкость без цвета и запаха, формула воды «Н2О», учитель записывает эти слова на доске). Именно так отражается вода в науке.

А теперь послушайте, как вода описывается в этом стихотворении:

Что такое вода? Минерал, не имеющий цвета,

Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –

Это главное таинство, главное чудо Планеты,

Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.


Без воды на Планете не мыслимо что-то живое

И вода вездесуща – и в недрах, и над землей,

И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,

Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.


Океаны и реки, озёра и вечные льдины,

Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –

Это только вода, это Жизни самой сердцевина,

Это плазма Планеты, а может Галактики всей.


Преподаватель: Вы почувствовали разницу? Какое описание воды вам понравилось больше?

К какому компоненту духовной жизни общества относится стихотворение как литературное произведение? (ожидаемый ответ учащихся: к искусству). На другой стороне доски пишем: Искусство). А теперь давайте из этого стихотворения выберем слова, которыми поэт характеризует воду (учащиеся называют слова: главное таинство, главное чудо планеты, жизни самой сердцевина, плазма планеты, учитель записывает эти слова на доске).

Искусство, как и наука, тоже является формой познания (прикрепить на доске: формы познания), только это форма художественного познания. на доске: (форма художественного познания). Посмотрите на экран и давайте попытаемся вместе поставить задачи урока, руководствуясь обозначенной темой. (слайд 1, совместно определяется структура урока, задачи):

1. Искусство: понятие, виды.

2. Особенности искусства как формы познания окружающего мира.

3. Назначение искусства (записывают тему урока в тетрадях).

Что такое искусство.

Преподаватель: Есть ли у вас какие-то свои предположения относительно определения этого понятия? (ответы). Понятие искусства имеет несколько определений (Слайд 2, карточки на столах с определениями этого понятия).

1. Искусство – это высокая степень умения, мастерства в любой сфере деятельности.

2. Искусство – это художественное творчество в целом – литература, архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, музыка, танец, театр, кино и другие разновидности человеческой деятельности, объединяемые в качестве художественно-образных форм освоения мира.

Преподаватель: Из скольких частей состоит 2-е определение? (из 3-х). Прочитайте 1-ю часть, искусство – это что? (художественное творчество в целом). О чем идет речь во второй части определения? (перечисляются виды искусства).

Выполним такое задание: я вам показываю произведения искусства, а вы говорите, к какому виду относится данное произведение.

Демонстрируется 3 слайд: «Иван Сусанин», - живопись;

Демонстрируется 4 слайд «Жизнь за царя» - музыка;

Демонстрируется 5 слайд «Памятник Ивану Сусанину в Костроме» - скульптура;

Преподаватель: Посмотрите по этой таблице из каких видов состоит искусство как нечто целое (обучающиеся называют виды искусства по слайду 6).

Кроме многочисленных видов, искусство существует в огромном разнообразии направлений, жанров, течений и стилей. Многие направления искусства вы знаете из курсов МХК, истории, литературы – стили – романский и готический, барокко, классицизм, романтизм, реализм. Течения: авангардизм, абстракционизм, сюрреализм, постмодернизм и т.д.). А что главнее, важнее из видов, стилей, направлений искусства? Можно чему-либо отдать первенство? (Нет). В современном мире нет какого-то одного главенствующего вида искусства. Авторы используют разные способы передачи собственного видения мира (о Сусанине: картина, музыка, скульптура).

Итак: решена ли первая задача: мы выяснили с вами, что такое искусство (?) - (форма художественного познания, художественное творчество, которое существует …в разных видах).

Преподаватель: Переходим к решению следующей задачи. Каковы особенности искусства как формы познания. Прочитайте 3-ю часть определения, выделенную жирным шрифтом. Искусство это художественное освоение мира в форме художественного образа.

Результатом научного познания что является? теории, законы, формулы (написать на доске), то результатом познания в искусстве являются художественные образы (написать на доске).

Готовясь к уроку, я искала в литературе, живописи художественные образы воды, потому что именно вода была предложена вам в качестве объекта познания. Меня заинтересовал образ моря в картине Клода Моне «Восход солнца». Сейчас мы познакомимся с этим образом, и вы должны почувствовать, что же такое художественный образ. Посмотрите на картину Клода Моне «Восход солнца».

Демонстрируется 7 слайд.

Из окна гостиницы в Гавре Моне наблюдал за восходом солнца. И вот каким он увидел море...

Эта картина является отражением действительности (воссоздает реально существующие явления)?

А вот еще одна картина (слайд 8), она называется также «Восход солнца», но это картина другого художника: Айвазовского. И что вы видите: название одно, но образы моря разные.

Почувствовали что же такое художественный образ? Прочитайте определение этого понятия в вашей карточке.

Художественный образ – это результат освоения мира, отражение действительности, он обладает свойствами реально существующего предмета, но не является самим предметом, событием, явлением. Запишите в тетрадях эту особенность искусства:

1) использование художественных образов;

2) о какой особенности искусства говорится в высказывании французского писателя СтендАля «Искусство живет страстями. Нужно почувствовать пожирающий огонь страстей, чтобы преуспевать в нем»? (наука развивает интеллект, разум, мыслительную деятельность (записать на доске: интеллект, разум, мыслительная деятельность). А искусство(?), что оно вызывает? Оно вызывает определенные чувства и эмоции; (чувственное восприятие окружающего мира);

3) о какой особенности искусства говорится в известной русской народной поговорке: «На вкус и цвет товарищей нет»? (каждый по своему воспринимает различные произведения искусства); Произведения искусства открыты для обсуждения и критики, каждый человек волен оценивать их в соответствии со своим вкусом, убеждением и предпочтением: индивидуальность восприятия);

Преподаватель: В учебнике на стр. 115 – 116 найдите еще три особенности искусства и объясните, как вы их понимаете.

4) субъективность искусства (задача искусства не в том, чтобы правильно, достоверно изображать окружающее, а в том, чтобы пробуждать в людях чувство прекрасного. Фотоаппарат тоже способен отражать мир, но только фотохудожник может сделать фотографию произведением искусства, есть даже такое выражение: произведения искусства смотрят на нас глазами и душой автора). В искусстве огромна роль фантазии и воображения познающего (написать на доске: воображение, фантазия). А у каждого творца они индивидуальны, разные. В научном же познании вымысел недопустим (ученый стремится к истине (написать на доске)– точному соответствию полученных знаний действительности).

5) законченность авторских произведений (каждое произведение искусства имеет своего автора, имя которого остается на века. (Пример с зодчими храма Василия Блаженного).

6) достижение синтетических видов искусства (в начале ХХ века композитор Скрябин предпринял попытку создать синтез мелодии, световых и цветовых эффектов (светомузыка, без которой мы сегодня не обходимся).

Преподаватель: Было бы неправильно говорить об искусстве только как форме познания окружающего мира. Назначение искусства значительно шире. В чем оно состоит? Как вы думаете, какие функции выполняет искусство в обществе? (воспитательная - формирует личность, чувства, мысли людей: пропускаем через сердце, душу; формирует эстетические вкусы и потребности человека, доставляет людям удовольствие)

Преподаватель: И последнее: Эпиграфом заключительной части нашего урока могут быть слова Д. Кеннеди «У искусства есть враг: имя которому невежество». (Слайд 9). В чем, по вашему, смысл этого высказывания? (Ответы обучающихся).

«Невежество – это отсутствие знаний, бескультурность. Враг – это объект, от которого исходит угроза. В силу своей безграмотности невежественные люди являются источником опасности для искусства, потому что они не понимают, что произведения искусства являются величайшей ценностью. Они как летописи в истории свидетельствуют об уровне экономического, социального развития (мы можем узнать, как одевались люди, каким был их быт), отражают нравственные, эстетические идеалы эпохи, содержат сильный воспитательный потенциал – оказывают влияние на сознание людей; обогащают внутренний мир человека.

Не зная об этом, невежественные люди могут сжечь храм, как это сделал в свое время Герострат, желая прославиться на века, поэтому сегодня выражение «Слава Герострата» означает плохую славу; уничтожить скульптурные конные памятники Рима (их было 22, остался один) – как это сделали вандалы при завоевании Рима. После действий вандалов в Древнем Риме акт уничтожения произведений искусства люди стали называть вандализмом. Не по приказу ли невежественного ли человека был совершен акт вандализма: взорван Храм Христа Спасителя в 1931 г.

Отрадно то, что нынешнее поколение россиян осознало преступность действий своих советских предков и спустя 60 лет после уничтожения этот храм восстановило. Этот храм сегодня - символ не только искупления грехов наших предков, но и символ национального и культурного возрождения России (слайд 10 с изображением храма Христа-Спасителя).

Что вы чувствуете, глядя на этот храм? (рефлексия настроения и эмоционального состояния)

Слова Д. Кеннеди – это предостережение ныне живущим и будущим поколениям людей. Какой след оставим мы, познавая этот мир, след, достойный невежественного или культурного человека? Покажет время. Об этом судить нашим потомкам.

Рефлексия содержания изученного материала:

Что же такое ИСКУССТВО? (устные ответы: да или нет) –

* это форма художественного познания (?);

* это форма научного познания (?)

* это художественное творчество (?).

* это форма человеческой деятельности, проявляющаяся в различных его видах: литературе, живописи, скульптуре, музыке и т.д.(?)

Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Основная задача искусства – достоверно отображать окружающий мир (неверно).

Б. Для искусства главное – избегать субъективности создаваемых образов (неверно).

В. Произведениям искусства свойственна эмоциональность (верно).

Г. Искусство отличается от других форм духовной деятельности тем, что оно образно отражает мир (верно).

Закончите следующее предложение:

А. Одной из особенностей искусства является создание ………… ………. .

Рефлексия деятельности: (записать на обратной стороне доски)

Я не знал………….. теперь знаю

Урок дал мне для жизни …………

Мне захотелось …………..

Домашнее задание: § 11 стр. 113 – 119 (рассказ),

Составить план по теме: «Искусство как форма духовной деятельности.


Карточки на столах учащихся


Что такое вода? Минерал, не имеющий цвета,

Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –

Это главное таинство, главное чудо Планеты,

Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.


Без воды на Планете не мыслимо что-то живое

И вода вездесуща – и в недрах, и  над землей,

И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,

Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.


Океаны и реки, озёра и вечные льдины,

Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –

Это только вода, это Жизни самой сердцевина,

Это плазма Планеты, а может Галактики всей.


1. Искусство – это высокая степень умения, мастерства в любой сфере деятельности.

2. Искусство – это художественное творчество в целом – литература, архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, музыка, танец, театр, кино и другие разновидности человеческой деятельности, объединяемые в качестве художественно-образных форм освоения мира.

Художественный образ – это результат освоения мира, отражение действительности, он обладает свойствами реально существующего предмета, но не является самим предметом, событием, явлением.


Домашнее задание: § 11 стр. 113 – 119 (рассказ), составить план по теме: «Искусство как форма духовной деятельности.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.