Конспект открытого урока по обучению грамоте «Закрепление пройденного».

Конспект урока по предмету

«Обучение грамоте» в 1 классе УМК  «Перспектива».

Тема: «Закрепление изученных букв».

                         Автор:

 Пасисниченко Людмила Алексеевна

                        Должность:

 учитель начальных классов

г. Смоленск 2015

Анатация к уроку

Данный урок (конспект с презентацией) используется при повторении  изученного материала по обучению грамоте  в 1 классе. Данный ресурс позволяет проверить знания обучающихся о гласных и согласных  звуках, слогах, предложении; формирует  ценностное отношение обучающихся к совместной учебно-познавательной,  учебно- практической  деятельности; расширяет  знания детей об окружающем мире, воспитывает гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание   учебно-методической разработки

1.	Автор материала (ФИО полностью)	Пасисниченко Людмила Алексеевна
2.	Должность (с указанием преподаваемого предмета)	Учитель начальных классов
3.	Образовательное учреждение (полное наименование ОУ, адрес)	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «лицей№1 им.академика Б.Н.Петрова» г.Смоленск
4.	Номинация конкурса	Урок
5.	Название материала	Урок  обучения  грамоте «Закрепление пройденного».
6.	Класс (возраст)	1 класс, 7-8 лет
7.	Предмет	Обучение грамоте
8.	УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс	«Перспектива»,  Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева,  «Азбука», М.: Просвещение, 2011г.
9.	Вид ресурса (конспект урока, название технологии, методического приема)	Конспект урока с презентацией. Технология проблемно-диалогического обучения, системно- деятельностный подход
10.	Цель, задачи	Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебно-познавательной,  учебно- практической  деятельности по определению согласных звуков и гласных звуков  в словах на основе звуковой модели слова  и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями. Образовательные задачи: -учить звуковому и сравнительному анализу слов; -способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения; -расширить знания детей об окружающем мире. Развивающие задачи: - развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах; - развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитательные задачи: - воспитывать гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностей; - формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
11.	Среда, редактор, в котором выполнен ресурс	Microsoft Office Word 2007, Microsoft Office Power Point 2007
12.	Необходимое оборудование и материалы для занятия	мультимедийное оборудование -    проектор, компьютер; презентация к уроку; учебник «Азбука» 1 класс Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева карточки с  заданиями для групповой работы; оценочные листы (для самооценки), рабочие листы.
13.	Аннотация к уроку	Данный урок (конспект с презентацией) используется при повторении  изученного материала по обучению грамоте  в 1 классе. Данный ресурс позволяет проверить знания обучающихся о гласных и согласных  звуках, слогах, предложении; формирует  ценностное отношение обучающихся к совместной учебно-познавательной,  учебно- практической  деятельности; расширяет  знания детей об окружающем мире.
14.	Методические рекомендации по использованию	Используется на уроке  комплексного применения знаний и умений (урок закрепления). В ходе урока можно использовать сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.
15.	Ссылки на Интернет - источники	Ресурс: http://images.yandex.ru/yandsearch

 

Конспект урока по предмету «Обучение грамоте» в 1 классе УМК  «Перспектива»

Тема: «Закрепление пройденного».

Цель: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебно-познавательной,  учебно - практической  деятельности по определению согласных и гласных  звуков в словах на основе звуковой модели слова  и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями.

Задачи:

Образовательные:

-учить звуковому и сравнительному анализу слов;

-способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения;

-расширить знания детей об окружающем мире.

Развивающие:

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

- воспитывать гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностей;

- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Результаты:

1

Личностные	Метапредметные	Предметные
-проявление интереса к новому содержанию занятия; - уважение к духовным и культурным ценностям через понимание роли и значения слова «доброта», «дружба» -  проявление любознательности к изучаемому материалу; -формируем умение  высказывать самые простые правила.	Регулятивные  УУД: - формируем умение определять цель деятельности на уроке; - формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; - формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки; - формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: - формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; - формируем умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы; - формируем умение определять основную мысль текста; - формируем умение на основе анализа делать выводы; - формируем умение устанавливать аналогии; - формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; - формируем умение совместно договариваться о правилах общения, поведения и выполнения общего дела.	-выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; -читать слоги  и слова с изученными буквами; -читать текст вслух.

Элементы современных образовательных технологий: игровые, личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, проблемное (частично-поисковое).

Тип урока: комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Учебно-методическое обеспечение:

Учебник: Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева,  «Азбука», М.: Просвещение, 2011г.

Ход урока

1 Орг. момент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись от души,

До чего ж мы хороши!

У вас на столах знаки настроения.  С каким настроением, мотивацией вы сегодня пришли на урок? Покажите карточку, которую вы выбрали и расскажите нам. (Ответы детей)

2 Определение задач урока

Сегодня к нам на урок пришли гости из Солнечного города Знайка и Незнайка. Они спорили между собой, хорошо ли вы знаете материал, который  изучили на предыдущих уроках. Знайка говорит, что вы все знаете, а Незнайка спорит, что вы не знаете. Как вы думаете, почему именно эти герои пришли к нам на урок?

Наши гости  предлагают вам отгадать русскую народную загадку: Горшочек умен: семь дырочек в нем. (Голова человека)

О каком человеке говорят, что «у него голова варит»? Как стать умным, думающим человеком? Чему  вы будете учиться на уроке? (Повторить и запомнить изученное)

Какова будет тема нашего урока? (Проверить, как запомнили изученный материал).

Продолжите пословицу: Одна голова хорошо,….(а две лучше.) Сегодня на уроке вы должны показать, научились ли вы вместе думать, сообща находить ответы на вопросы.  Когда так говорят?

  Перед вами лежат оценочные листы с номерами заданий, в которых вы будете оценивать свои знания, и перед вами лежат листы с заданиями . где мы с вами будем работать.

3 Работа над каллиграфией.

 Письмо строчного овала. Показ на доске, запись в тетради.

о а ю ф д  б в

Запишите буквы, в которых есть элемент овал.

Каков мастер, такова и работа.

Докажите,  что это буквы. ( Буквы видим, читаем, пишем)

Распределите эти буквы на две группы: гласные и согласные.

Как отличить гласные от согласных? Выставьте себе оценку в оценочном листе.

На листах задание:

4. Работа в парах

Ф…РМА  Ф…РМА  Ф…КУС  Ф…КУС  Ф…НАРЬ

Какой звук обозначает первая буква в каждом слове? [Ф] [Ф`]

Что повлияло на обозначение звука? ( Буква, гласный звук)

Какие гласные буквы обозначают мягкость предшествующий согласный?(и е ё ю я )

Что общего в получившихся словах? (Они двусложные, состоят из двух слогов)

Как определить количество слогов в слове?

Какое правило мы применяем? (Сколько в слове гласных, столько и слогов)

Выставьте себе оценку

5. Самостоятельная работа

Следующее задание: запишите по порядку слова: с одним слогом, с двумя и тремя.

Голова   город  глобус  газ

(Один ученик работает у доски) Какое задание можно еще выполнить?

Поставьте в словах ударение, разделите слова на слоги.

Кто справился с этим заданием – поставьте кружочек в оценочном листе.

6. Закрепление

Посмотрите на слова в первом задании и скажите, какое слово можно считать лишним и почему? В этом слове 6 букв, а в остальных 5

Фонарь – слово, которое оканчивается на букву Ь, которое обозначает мягкость предшествующего согласного.

В чем особенность этой буквы? ( Она не обозначает никакого звука, в конце слова после мягкого согласного)

Когда эта буква в слове обозначает мягкость предшествующего согласного? ( В середине слова с…ь, сьс между двумя согласными, когда после мягкого согласного звука стоит согласный звук.) Если буква Ь стоит между мягким согласным и гласным . то какую роль он выполняет?

Какая еще буква не обозначает звука? ( Буква Ъ)

7. Работа в группах

Составьте со словами из левого и правого столбиков словосочетания. объясните, какую букву надо поставить на месте пропуска. Какую роль выполняет буква, которую вы поставите на месте пропусков.

Весенняя                             лист

Шустрые                             гриб

Съедобный                         воробьи

Съежившийся                    капель

Что обозначают слова,  которые записаны в левом столбике? (Признаки предметов)

Что обозначают слова правого столбика? ( Предметы)

Какое слово в правом столбике можно считать лишним?  (Воробьи - обозначает несколько предметов,  т.е. стоит во множ. числе., а остальные – в ед. числе.)

8.Творческая работа

Посмотрите на картинки, какое время года изображено на каждой картинке? ЗИМА и ВЕСНА

Почему вы так решили?

Посмотрите на записи под каждой из картинок. Вставьте вместо точек подходящие слова по смыслу, данное в задании

ХОЛОД, СНЕГ, МЕТЕЛЬ – ЭТО ……

Тепло, капель, ручьи,  – это….. 

Как можно назвать каждую запись? Это предложение. Что мы называем предложением? ( Слово или несколько слов, выражающие одну законченную мысль. Какие правила записи предложения вы знаете? ( Первое слово в предложении записывается с большой буквы, в конце ставится точка).

Зима только закончилась. А какие зимние забавы вам нравились, запомнились?

(Игра в снежки, катание на санках, катание на лыжах.)

Отгадайте, о какой зимней забаве говориться в загадке?

Загадка

С метлой в руке,

С ведром на голове

Стою зимой во дворе. (Снеговик)

Сделаем звукобуквенный анализ слова «Снеговик»

9. Физминутка.                      

10. Составление рассказа

Рассмотрите рисунки.

Чем занимаются  дети? ( Лепят снеговика)

Что мы можем составить  по картинке? ( Рассказ текст)

Из чего состоит  текст? ( Из предложений, которые связаны друг с другом по смыслу)

Определите по схемам, из какого количества предложений будет состоять наш рассказ. ( Из трех)

Охарактеризуйте предложение по первой схеме.

Почему третье слово  в предложении отмечено прямоугольником с вертикальной чертой? (Это слово должно быть написано с большой буквы).

Какие слова пишутся с большой буквы? (Имена людей, клички животных, названия городов и рек.)

Еще раз давайте вспомним, какие правила записи предложений мы с вами применяли? Как это показано на схеме? Какие слова, кроме начала предложения могут записываться с большой буквы?

Как вы думаете, какие слова в нашем предложении могут писаться с большой буквы?

Из какого количества предложений может  состоять наш рассказ?

Работа в паре.

Давайте первое предложение составим вместе. (Правила запили предложений вывести на экран)

 Запишите его. Остальные предложения составьте самостоятельно по схемам и запишите их.

Давайте послушаем, какие у вас получились предложения.

Давайте послушаем рассказы (1, 2 человека). Остальные рассказы я прочитаю, когда я соберу ваши тетради.

11. Итог урок

Давайте подведем итоги. Возьмём оценочный лист и посмотрим, в какой колонке отметок больше.

Знаем мы материал, с который мы работали на уроке?

12. Рефлексия

Возьмите значки, которые лежат у вас на столе и разместите их под значками, которые на доске. Оцените, на сколько вы довольны своим результатом.

Представьте, что вы взяли мысленно свои телефоны, чтобы вы рассказали об уроке своей маме?