Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект открытого урока по окружающему миру в 1а классе Тема: «Опасные и чрезвычайные ситуации»

Конспект открытого урока по окружающему миру в 1а классе Тема: «Опасные и чрезвычайные ситуации»

библиотека
материалов

Айдагулова Гульназ Римовна

учитель начальных классов

МОБУСОШ №1 с. Исянгулово Зианчуринского района Республики Башкортостан



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 с. Исянгулово муниципального района

Зианчуринский район Республики Башкортостан




Конспект открытого урока по окружающему миру в 1а классе

Тема: «Опасные и чрезвычайные ситуации»



Дата проведения: 07.10.2014г.

Предмет: окружающий мир.

Класс:

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Цели урока: ознакомить с опасными и чрезвычайными ситуациями; обучать навыкам ориентировки в ситуациях и принятия рациональных решений.

Планируемые результаты: учащиеся научатся формулировать выводы , высказывать свое мнение, разовьют умение работать в группе, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; работать в группе.

УУД,  формируемые на уроке:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста;

2) формируем умение представлять информацию в виде плаката;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

3) формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.

Межпредметные связи: окружающий мир, риторика, ОБЖ.

Планируемые результаты:

Познавательные: осуществлять анализ объектов, проводить сравнение по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить высказывания в устной форме, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей, установка на здоровый образ жизни, способность к самооценке.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, различать способ и результат действия.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра, договариваться и приходить к общему  решению в совместной деятельности, задавать вопросы.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная 

Образовательные технологии: информационно-коммуникативные технологии, проблемно-диалогическое обучение, работа в группах.

Оборудование:  мультимедийная презентация, компьютер, проектор, экран; у детей – рабочая тетрадь «Окружающий мир. ОБЖ», смайлики для рефлексии, заранее подготовленные 4 ученика с рассказом о гриппе; у детей — задания для групповой работы: рисунки (Приложение 1), ножницы, клей, бумага А3 .

Учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» для 1 класса системы «Перспектива»:

  • учебник «Окружающий мир» / А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая (М.: Просвещение, 2011);

  • рабочая тетрадь «Окружающий мир» / А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая (М.: Просвещение, 2015);

  • рабочая тетрадь «Окружающий мир. ОБЖ» / Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова (М.: Просвещение, 2012);

Подготовительный этап: учащиеся класса делятся на группы по 5-6 человек


ХОД УРОКА.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

  1. ОРГАНИЗАЦИОН-НЫЙ МОМЕНТ

(мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Прозвенел звонок веселый.

Всех зовет он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.


Улыбнитесь друг другу и нашим гостям.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место.







Приветствуют гостей.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные УУД:

формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.

  1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Игра «Кто больше»

- Ребята, перечислите, какие добрые дела делают люди для природы и для друг друга?

- Какие добрые дела делаете вы?


- Ребята, посмотрите на картинки (Слайд 1). Как выдумаете, о чем мы сегодня будем говорить?

И какую же цель сегодня поставим на уроке?





Дети «цепочкой» называют дела.


Ответ детей.



Предположение детей.


Познакомиться с этими ситуациями и как при них действовать.

Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Донести свою позицию до других: оформлять

 свою мысль в устной речи (на уровне предложения).

Регулятивные УУД: учиться высказывать

 своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

Личностные УУД: Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  1. САМООПРЕДЕ-ЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



- Прочитайте тему урока.



- Какие ситуации мы можем назвать опасными, а какие чрезвычайными?

-Сегодня на уроке мы в этом разберемся.

Опасные и чрезвычайные ситуации. (Слайд 2)


Предположение детей.



Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Донести свою позицию до других: оформлять

 свою мысль в устной речи (на уровне предложения).

3. Выразительно читать  предложение.

IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, какие виды опасных ситуаций бывают, как вести себя в случаях угрозы, получение информации о роли общения в жизни людей, о необходимости соблюдения установленных в обществе правил общения и поведения.

Работа по тетради ОБЖ.

- Ребята, прочитайте и выполните задание на с.8.

- Объясните, какие ситуации угрожают нескольким людям, а какие – городу, селу или стране?





- Прочитайте, самостоятельно вывод на с.9.

Что вы узнали?






- Рассмотрим каждую ситуацию отдельно и возможности избежать некоторых из них.

1) ЭПИДЕМИЯ

- Как вы думаете, из-за чего можно заболеть?








Инфекционные болезни передаются от человека к человеку разными путями. Некоторые из них распространяются через воздух. Такие болезни называются воздушно-капельными инфекциями .

При кашле, чихании и даже просто при разговоре выделяется большое количество мельчайших капелек, на которых, как на воздушных шариках , разносятся микробы. При кашле и чихании капельки распространяются на 3 м. при разговоре – на 1м. Они остаются в воздухе до 4,5 ч. или оседают на различных предметах.

- Можете ли вы назвать какие-либо инфекции передающиеся воздушно-капельным путем?

(Рассказывают заранее подготовлен-ные ученики.)

- Вот ребята, подготовили сообщение о гриппе.


- Вот вам ребята, рассказали как себя вести, если заболели гриппом.

- Послушайте, такую ситуацию, вы почувствовали, что вы заболели? Что вы будете делать?

- Ребята, ни в коем случае не пейте лекарства без взрослых. Вы можете отравиться.

- Мы с вами говорили об инфекциях, передаются воздушно-капельным путем, но микробы могут попасть в организм человека через воду, пищу, грязные руки. Куда попадут эти микробы?

(Рассказывают заранее подготовлен-ные ученики.)

Рассказ о кишечных инфекциях

Работа в парах.

Дети обсуждают ситуации друг с другом.


Эпидемия, авария, буря в лесу – угрожают нескольким людям. Стихийные бедствия, экологические катастрофы целому городу, селу и стране.



Если опасность угрожает нескольким людям – это опасная ситуация, если городу, селу или стране – это чрезвычайные ситуации.




(слайд 3 «Грипп»)

Примерный ответ детей.

Если одет не по погоде, замерз. Если общался с больным человеком. Если организм слабый, получает мало витаминов. Если человек постоянно находится в пыльном, душном помещении.

















Грипп



Рассказывают Вилена, Гульназ, Инсаф, Элина.



ответ детей







В рот, затем в желудок.








Рассказывает Руслана.

Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Донести свою позицию до других: оформлять

 свою мысль в устной речи (на уровне предложения или текста).

Регулятивные УУД: учиться высказывать

 своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради ОБЖ.

Личностные УУД: формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Познавательные УУД:

1. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в тетради по ОБЖ

2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь по ОБЖ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


  1. ФИЗМИНУТКА «Хомка-хомячок»

Упражнение «Хомка-хомячок»

- А вам предлагаю размяться, чтобы быстрее и лучше выполнять следующие задания.

Встали:

Выполняют движения с проговариванием.

Хомка, хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка рано встает.

Шейку моет, щечки трет.

Хомка подметает хатку

И выходит на зарядку.

Хомка хочет сильным стать, а мы умными.

Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Выразительно прогова-ривать  текст.


VI. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА

Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, какие виды опасных ситуаций бывают, как вести себя в случаях угрозы, получение информации о роли общения в жизни людей, о необходимости соблюдения установленных в обществе правил общения и поведения.

2) АВАРИЯ

- Продолжаем нашу тему.

- Рассмотрите рисунок «Авария» в тетради по ОБЖ на с. 8.

- Кто виноват в этом рисунке? Сделайте вывод.


- Давайте, вместе повторим правила перехода через дорогу.


3) БУРЯ

- Кто из вас во время грозы, бури находился в лесу, в поле? Расскажите об этом.

Самое страшное во время грозы – это молния. (Слайд 4)

Рассказ о молнии.

Памятка. Мера защиты от молнии.

При нахождении на открытом пространстве.

При нахождении в населенном пункте.

- Сделайте вывод.






Следует знать и соблюдать правила дорожного движения.

Дети рассказывают правила перехода через дорогу



Рассказ детей









Вывод: таких опасных ситуаций человек может избежать, если будет соблюдать правила безопасности

Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Донести свою позицию до других: оформлять

 свою мысль в устной речи (на уровне предложения или текста).

Регулятивные УУД: учиться высказывать

 своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради ОБЖ.

Личностные УУД: формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Познавательные УУД:

1. Делать предварительный отбор источников информации: ориентиро-ваться в тетради по ОБЖ

2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь по ОБЖ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

VII. ФИЗМИНУТКА «ВЕТЕР»


ФИЗМИНУТКА «ВЕТЕР»


Выполняют движения с проговариванием.

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.

Влево, вправо, вперед, назад.

Листья зашуршали, полетели и приземлились.

Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Выразительно прогова-ривать  текст.


  1. ПРОДОЛЖЕ-НИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА.

Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, какие виды опасных ситуаций бывают, как вести себя в случаях угрозы, получение информации о роли общения в жизни людей, о необходимости соблюдения установленных в обществе правил общения и поведения.

4) НАВОДНЕНИЕ.

- Рассмотрим такую чрезвычайную ситуацию, как наводнение

- Что вы можете о нем рассказать?

- Наводнение – временный подъем воды в реке, озере или море.

Рассказ о наводнении.

- Что такое наводнение?


- Из-за чего происходит наводнение?


- Почти каждый месяц мы получаем о наводнениях, в разных точках мира.

- Что же делать во время наводнения?

- Послушайте внимательно и заберите себе памятки домой. Дома ознакомите родителей.

(Рассказывают заранее подготовлен-ные ученики.)

Рассказ «Что же делать во время наводнения?»

5) ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КАТОСТРОФА.

Рассказ о экологической катастрофе.

(Слайд 5)



Ответ детей.




Временный подъем воды в реке, озере, море.

Из-за сильных дождей, таяния снегов, разрушение плотин.








Рассказывает Артур.


(Слайд 6)



Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Донести свою позицию до других: оформлять

 свою мысль в устной речи (на уровне предложения или текста).

Регулятивные УУД: учиться высказывать

 своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией .

Личностные УУД: формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Познавательные УУД:

1. Делать предварительный отбор источников информации: ориентиро-ваться в тетради по ОБЖ

2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь по ОБЖ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

IX. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала и их коррекция

- А теперь выполним работу в группах.


- Вам задание, выбрать рисунки, которые подходят к нашей теме и приклеить. (Приложение 1)

- А тема сегодня?


- А потом расскажите, что вы приклеили и почему?


Работа в группах.





Опасные и чрезвычайные ситуации.


Дети в группах выполняют работы.


Дети выходят и защищают свои работы.

Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Донести свою позицию до других: оформлять

 свою мысль в устной речи (на уровне предложения или текста).

3. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные УУД: учиться высказывать

 своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией .

Личностные УУД: формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Познавательные УУД:

1. Делать предварительный отбор источников информации.

2.Добывать новые знания: находить ответы свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

X. РЕФЛЕКСИЯ

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Мы говорили об опасных и чрезвычайных ситуациях. Надеюсь, что вам не придется оказаться там, где жизнь человека подвергается риску. Но если все-таки это произойдет, то самое главное – не паниковать и вспомните все, о чем говорили на уроке.

- Что такое чрезвычайная ситуация?


- Какое задание вам больше понравилось?

- Что вызвало затруднение?

- Оцените себя смайликами: «Все получилось и понял»- зеленый, «Возникали сложности, не все понял»- желтый, а «Было сложно, нужна помощь учителя»- красный. hello_html_37560b08.jpg

- Спасибо вам за урок!








Опасность, угрожающая сразу многим людям

Ответ детей.


Отвечают.


Показывают свои смайлики и аргументируют ответ.

Личностные УУД: в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Коммуникативные УУД:

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Донести свою позицию до других: оформлять

 свою мысль в устной речи (на уровне предложения).










Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Тема: Природа

Номер материала: ДБ-529473

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.