Конспект открытого урока по оружающему миру по теме "Тела, вещества, частицы"

Предмет: Окружающий мир, автор  О.Н. Федотова.

Возраст: 3 класс.

Тема: Тела, вещества, частицы.

Тип урока: открытие новых знаний.

Продолжительность урока: 4 5 минут.

Учитель: Зеленская С.Ю.

Цель: сформировать понятие  о  том, что все тела состоят из веществ, а все вещества из мельчайших частиц,  невидимых глазом.

Личностные УУД:

          -Формировать самоанализ и самоконтроль результата;

          -Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные :

-       Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-       Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-       Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

-     Умение планировать свою деятельность.

Познавательные:

-       Ориентироваться в своей системе знаний.

-       Добывать новые знания: находить необходимую информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:  

-       Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

-       Слушать и понимать речь других.

-       Выразительно читать  текст.

-       Вступать в диалог  на уроке и в жизни.

-       Учиться выполнять различные роли в группе.

              Обучающиеся получат возможность научиться:

-       Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  речи.

Предметные результаты: 

-       различать тела, вещества, частицы.

Оборудование:

1. Мультимедийная  презентация.

2. Для эксперимента: стаканы, одноразовые  ложки, кусочек сахара, соль,  питьевая вода , картофель, тёрка, настойка йода, тарелочки.

3. Для работы в группах: предметы домашнего обихода ( например: стакан, ваза, турка,  открывашка, ножницы, линейки из пластмассы, металла, дерева..)

Ход урока

№ п/п	Этап урока	Содержание этапа
1. 2. 3. 4. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.	Организационный момент. (2 мин) Проверка домашнего задания (5-7 мин) Актуализация знаний. (3 мин) Постановка проблемы темы урока. (3 мин) Открытие новых знаний. ( 2 мин) Физкультминутка (3 мин) Работа с учебником (3 мин) Закрепление. (2 мин) Первичный контроль (практическая работа в группах)  (10 мин) Работа в парах (3 мин) Работа в парах (2 минуты) Рефлексия (2 минуты) Итог урока (2 мин) Домашнее задание	-Сегодня на  урок окружающий  мир к нам пришли гости,, поприветствуйте их, пожалуйста. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим            И тихонечко сидим. -Перед вами лежит лист самооценки. В течении всего урока вы будете самостоятельно оценивать свою работу, а в конце урока подведём итоги. - Чем отличается живая природа Земли от неживой природы? (-Объекты живой природы дышат, питаются, растут, размножаются, умирают. Объекты неживой природы этими признаками не обладают. К живой природе относят животных, растения, грибы, микробы, людей. К неживой природе – воздух, воду, камни, звёзды, планеты.)  -Ребята, предлагаю вам поиграть в игру. - Я называю представителей живой и неживой природы, а вы, если это представители живой природы, поднимаете руки, а если неживой – сидите ровно. Бабочка, камень, медведь, песок, лягушка, вода, птица, воздух, гранит, человек, грибы, снег, микробы. - Что такое природа? (Природа – это всё, что нас окружает и существует независимо от человека) - На какие две группы мы можем разделить природу? (Живая и неживая) - Перед нашей игрой мы вспомнили признаки живой и неживой природы. - Что вы видите в окружающем нас мире? (камни, деревья, птицы, книги и др.) - Как можно их назвать? (объекты, предметы) - Ученые называют предметы телами. Что такое тело? Давайте откроем толковый словарь Ожегова и прочтём «Тело-организм человека или животного в его внешних и физических формах» (Слайд 1) - Тела имеют очертания и форму. Значит, все предметы можно назвать телами. Назовите тела, которые вас окружают. - Итак, мы с вами узнали, что тело -  это ( Любой предмет, который нас окружает) Я показываю тело, а вы  его описываете.  ( Пускаю мыльный пузырь) -Ребята, что это? (тело) - А из чего состоит это тело? ( Это тело состоит из веществ). -А из чего состоят вещества? ( Из частиц) - А как это доказать? Об этом будем говорить на уроке. Кто может сформулировать тему урока? -(Тела, вещества, частицы.) ( слайд 2) Физкультминутка -Откройте учебник на с. 45, которую начала составлять Маша. - Любой объект живой и неживой природы, - это тела. _На какие две группы делятся тела? ( Природные и искусственные) - Что (или кто) относится к природным телам? (Человек, животные, грибы, растения, микробы) - Что относится к искусственным телам? (искусственные тела – созданы руками человека) - На какие две группы разделены природные тела? (живая и неживая природа) - Сегодня на уроке мы уже с вами перечисляли тела живой и неживой природы. - На какие группы можно разделить неживую природу? (небесные тела, явления природы, земля.) - Назовите небесные тела. (Солнце, Земля, Луна) - Назовите искусственные тела (постройки, мосты, книга, стол, одежда) - Все тела состоят из веществ. - Например стакан. Что это? Стекло, который сделал человек - Стакан – это искусственное тело. Стекло – вещество - Ножницы. Ножницы- тело. Сталь- вещество - А сейчас поиграем в игру «Что из чего сделано?» (слайд 5-10) Мяч-резина, карандаш – дерево, дом- кирпич, ложка – сталь, ручка – пластмасса, кувшин – глина. Вспомним мыльный пузырь. Из каких веществ он  состоит. (слайд 11)   ( Из мыла, воды, воздуха.)   Вещества мыльного пузыря состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом. Эти частицы называют молекулами, а ещё более мелкие частицы – атомами. В старших классах вы будете изучать химию и физику. Эти науки изучают вещества, их строение.   Первым русским ученым, который занимался изучением частиц, был Михаил Ломоносов. (слайд 12)  Он доказал, что все вещества состоят из молекул и атомов. Некоторые молекулы мы не можем увидеть даже с помощью микроскопа. Этим он объяснял разнообразие веществ  в природе. Мы тоже сегодня побудем учёными и попробуем доказать, что вещества состоят из мельчайших частиц-молекул.  Для этого разделимся на 3 группы.  У каждого на парте лежит карточка «тело», «вещество», «частица»  займите места над лабораторными столами, согласно карточек.  Каждая группа выберет ответственного. Ответственный назначит  лаборанта,  который будет проводить  опыт, секретаря – который будет вносить результаты опыта в таблицу. Остальные  должны внимательно наблюдать и  делать выводы. Внимательно прочитайте инструкцию. Ответственный каждой команды читает инструкцию. Если есть вопросы задают ( практическая работа. Приложение 1.) ( можно пользоваться  учебником) Вывод: каждое тело состоит из одного или нескольких веществ. Оцените свою работу в группе. И займите своё место  У вас на партах лежат тела. Поработайте в парах. Опишите  эти тела. Встаньте те ребята, у которых тела состоят из пластмассы.  Назовите свои тела. Сделайте вывод: Одно вещество может входить в состав нескольких тел. Встаньте, у кого линейки. Назовите вещество, из которого сделаны линейки. Сделайте вывод:  одинаковые тела  могут быть сделаны из разных веществ. Встаньте, у кого тело состоит из нескольких веществ. Назовите тело и вещества. Сделайте вывод: Тело может состоять из одного или нескольких веществ. Оцените свою работу в паре. Работа по карточкам ( Приложение2) ( Соедини линиями тела с веществами, из которых они сделаны) Самопроверка. Оцените свою работу -Из чего состоят тела? -Из чего состоят вещества? -Для чего нам знать из чего состоят тела? Оцени свою работу на  уроке. Подсчитайте итоговый балл в листе самооценки. У кого  24-25 баллов, встаньте. Вы отлично  потрудились на уроке, очень старались и у вас все получалось. За урок вы получаете отметку 5. У кого 22-23 баллов, встаньте. Вы хорошо потрудились, но где-то вам не хватило внимания, поэтому за урок отметка 4. У кого меньше 22 баллов, не расстраивайтесь, будьте внимательнее, и у вас обязательно всё получится. Что понравилось на уроке? Что вызвало затруднение? Домашнее задание. Уч. стр.46-47 Мне было приятно с вами поработать! Спасибо за работу!

Лист самооценки

учени ____        3  класса

Ф.И.________________________________________

Критерии Баллы	Готовность к уроку	Личный вклад в работу группы	Личный вклад в работу пары	Самостоя- тельная работа	Активность  на уроке	Итоговый балл
Оцени от 1 до 5 баллов

_______________________________________________________________________

Лист самооценки

учени ____        3  класса

Ф.И.________________________________________

Критерии Баллы	Готовность к уроку	Личный вклад в работу группы	Личный вклад в работу пары	Самостоя -тельная работа	Активность  на уроке	Итоговый балл
Оцени от 1 до 5 баллов

Инструкция для проведения опыта.

Группа 1

Цель:  Доказать, что жидкость, в которой растворился кусочек сахара,  состоит из нескольких веществ.

1.   Запиши свойства воды и сахара в таблицу.

2.   Опусти кусочек сахара в воду.

3.   Перемешай вещества в стакане до полного растворения.

4.   Попробуй на вкус получившееся вещество.

Инструкция для проведения опыта.

Группа 2

Цель:  Доказать, что жидкость, в которой растворилась соль,  состоит из нескольких веществ.

1.   Опусти 1чайную ложку соли  в воду.

2.   Перемешай вещества в стакане до полного растворения.

3.   Попробуй на вкус получившееся вещество.( если хочешь)

                                   Инструкция для проведения опыта.

Группа 3

Цель:  Доказать, что клубень картофеля состоит из нескольких веществ.

1.   С помощью учителя натри картофель на тёрке в тарелочку№1.

2.   Аккуратно процеди  сок  картофеля в тарелочку№2.

3.   Дай веществу отстояться.

4.   Аккуратно слей жидкость в тарелочку №3.

5.   Рассмотри белую массу на дне тарелочки №2.

6.   Это крахмал. 

Чтобы это доказать, капни на это вещество  настойку йода. Если вещество станет сине – фиолетовым   - это крахмал.

Результаты опыта

Группа 1

1.   Опиши свойства воды и сахара.

	вода	сахар
Цвет
Вкус

2.   Сколько веществ  в  стакане?   ____________________

3.    Вы видите сахар в стакане? ______________________

4.   Как доказать, что сахар по-прежнему в стакане?

_____________________________________________

5.   Можно ли сказать, что жидкость, в которой растворился кусочек сахара, состоит из нескольких веществ? (Назови их) 

___________________________________________________

Вывод: __________________________________________________

 ___________________________________________________

___________________________________________________

 ___________________________________________________

         Результаты опыта

Группа 2

1.   Опиши свойства воды и соли.

	вода	соль
Цвет
Вкус

2.   Сколько веществ  в  стакане?  

___________________________________

3. Вы видите соль  в стакане?

___________________________________

4. Как доказать, что соль  по-прежнему в стакане?

_______________________________________________

           5. Можно ли сказать, что жидкость, в которой растворилась соль, состоит из  нескольких веществ? (Назови  их) 

___________________________________________________

Вывод: ___________________________________________________

 ___________________________________________________

 ___________________________________________________

 ___________________________________________________

Результаты опыта

Группа 3

1. Сколько тарелочек с веществами получилось? _____________________________

2. Какое новое вещество выделили из картофеля? _____________________________

3. Можно ли сказать, что   картофель  состоит из нескольких веществ?  

___________________________________________________

Вывод: ___________________________________________________

 ___________________________________________________

___________________________________________________

 __________________________________________________

Самостоятельная работа.

Ф.И. ___________________________________________

Соедини линиями тела с веществами, из которых они сделаны

            парта                                     глина

             мяч                                       металл

             гвоздь                                  древесина

             стакан                                  резина

             книга                                     вода

              лёд                                      стекло

 ________________________________________________________

Самостоятельная работа.

Ф.И. ___________________________________________

Соедини линиями тела с веществами, из которых они сделаны

            парта                                     глина

             мяч                                       металл

             гвоздь                                  древесина

             стакан                                  резина

             книга                                     вода

              лёд                                      стекло