Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект открытого урока по психологии

Конспект открытого урока по психологии

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РТ


ГАПОУ «Чистопольский многопрофильный колледж»








Разработка интегрированного урока по психологии и английскому языку



«Общение. Средства общения.(Humancommunication.Styles of interacting with people and the world around us) »











Выполнила:

Буслаева Татьяна Ивановна,













Тема урока: «Общение. Средства общения.(Human communication. Styles of interacting with people and the world around us)».


Методическая тема: активизация учебно-познавательной активности студентов на уроках теоретического обучения.


Цели урока:

1.Обучающая:сформироватьпонятие«общение», дать знанияо его значении в жизни людей, структуре и средствах общения на русском и английском языках, совершенствовать навыки диалогической речи; закрепить теоретические знания на практике;

2.Развивающая: развивать представления о себе, способность организовывать самостоятельную деятельность, пробуждать потребности в самовыражении и саморазвитии;

3.Воспитательная: воспитывать интерес к предмету и будущей профессии.


Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.


Тип урока: комбинированный


Вид урока:теоретических и практических работ.


Методы обучения: диалогический совместно с эвристическим.


Межпредметные связи: английский язык, русский язык, психология общения.


Внутрипредметные связи: барьеры в общении. Роль вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной деятельности педагога.


Материально- техническое и дидактическое оснащение урока:мультимедийный экран, проектор, мультимедийная презентация, являющаяся источником учебной информации, использование фрагмента фильма «Джентльмены удачи» с участием Леонова для характеристики лексики, характерной для заведующего д/с и преступника и невербальных средств общения; использование звуковых средств - музыки Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты»


Источники информации:

Основные источники:

1) И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан «Психология», Москва, издательский центр «Академия», 2011.

2) Л.Д. Столяренко «Основы психологии», Ростов-на-Дону, ФЕНИКС, издание третье, переработанное и дополненное, 2009 г

Дополнительные источники:

1. И.В. Вачков, С.Д. Дерябо «Окно в мир тренинга «Речь», Санкт- Петербург, 2010;

2. Грейс Крайг, Дон Бокум «Психология развития», 9-е издание, Санкт-Петербург, 2010;

3. Е.П. Ильин «Эмоции и чувства», Санкт-Петербург, 2001;

4. Л. Хьелл, Д. Зиглер «Теории личности», Санкт-Петербург, 2001;

5.Романова Н. Н., Филиппов ,  А. В. Культура речевого общения: этика, прагматика, психология:словарь. /Н. Н. Романова, А. В. Филиппов .-М.: Флинта,  2009. 


Интернет-источники:

1)    Портал психологии - "Psychology.ru": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.psychology.ru

2) Журнал "Psychologies": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.psychologies.ru

3)  Электронная библиотека учебников: [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://studentam.net/

4) Библиотека Гумер - гуманитарные науки[Электронный ресурс] - Режим доступа:http://www.gumer.info/

5) PSYLIB: Психологическая библиотека "Самопознание и саморазвитие": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://psylib.kiev.ua/


Ход урока по этапам (по Шадрикову)

Этапы урока


Организационный момент

Цель: проверка готовности учащихся к активной учебной деятельности

Задачи:

-выявить отсутствующих,

-проверить готовность к уроку

-проверить готовность доски, мультимедийного оборудования


Цель:обеспечить эмоциональный контакт, открытость, доверительность в отношениях









1) приветствует студентов


2) фиксация отсутствующих








Коммуникативная разминка строится на серии специальных вопросов о самочувствии, настроении, о делах семейных. Учителю следует задавать свои вопросы таким образом, чтобы они не повторялись.

Учительприветствуетучащихся: Goodmorning, myfriends! How are you today?







Учитель. Feeling friendly? Welcome to you! We shall have a wonderful time together. You'll feel happy. Can you answer the question — is it difficult to feel friendly and to feel happy?







Учитель. I want you to be active, cheerful and creative today.










а) приветствуют друг друга

б)дежурные подают список отсутствующих,

включают компьютер,







ответы учеников должны быть разнообразными и не должны дублироваться.




Примерные высказывания учащихся: Ifeelsleepytoday. I feel bored today. I am thoughtful today. I feel surprised today.

I am happy today.

I am irritated today.

Ifeelfriendlytoday.


Примерные высказывания учащихся:

It'seasy. We should smile but not quarrel.

Sometimes it's difficult because we can have problems at home, at school.

I am always happy because I have a lot of friends.

It's easy when we are able to communicate with all people around us.


2.

Актуализация знаний.

Цель: обеспечить мотивационную составляющую.



Тема урока важна для будущих воспитателей т.к. воспитатель должен стремиться, чтобы его общение с детьми было эффективным и в наибольшей степени способствовало их психическому развитию


Прием преподавания:

Предлагаю поделиться своими мыслями отом, что значит общение для каждого из нас. Я предлагаю закончить две фразы: «Мне легко общаться, когда...» и «Я чувствую себя неуверенно, если...».


Обобщаю высказывания студентов: чтобы общение было удачным мы должны хорошо себя чувствовать, быть здоровыми, уверенными в том, что хорошо выглядим, знать партнёров по общению, хорошо разбираться в теме разговора


Записывают тему и план в тетрадь







Прием учения:

Студенты формулируют свои мысли, заканчивают фразы: «Мне легко общаться, когда...» и «Я чувствую себя неуверенно, если...».












3.

Изучение нового материала

Цель:

сформироватьпонятие «общение», дать знанияо его значении в жизни людей, структуре и средствах общения на русском и английском языках, совершенствовать навыки диалогической речи; закрепить теоретические знания на практике;































































Критерии оценки выступлений студентов:

глубина

содержательность

свобода изложения




























































































































































































































































































































































































































































Прием преподавания: рассказ, совместное обсуждение.

Предлагаю студентам подумать и ответить на вопрос «Что такое общение»

Выслушиваю их определения



Даю определение общению. Общение — это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя восприятие и понимание другого человека, обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия.


Раскрываю стороны общения

Общение включает в себя обмен информацией между участниками совместной деятельности, который может быть охарактеризован в качестве коммуникативной стороны общения. Общаясь, люди используют язык как одно из важнейших средств общения.

Вторая сторона общения — интерактивная: взаимодействие общающихся и обмен в процессе речи не только словами, но и действиями, поступками. Производя расчет у кассы магазина, покупатель и продавец общаются даже в том случае, если ни один из них не произносит ни слова: покупатель вручает кассиру деньги за отобранную покупку, продавец выбивает чек и отсчитывает сдачу.

Наконец, третья сторона общения — перцептивная — предполагает восприятие общающимися друг друга. Очень важно, например, воспринимает ли один из партнеров по общению другого как заслуживающего доверия, умного, понятливого или же заранее предполагает, что тот ничего не поймет.

Есть такое высказывание — когда встречаются два человека, то сталкиваются как минимум 6 феноменов: то, что я думаю о вас, и то, что вы думаете обо мне; то, что я думаю о самом себе, и то, что вы думаете о себе; то, что я думаю, что вы думаете обо мне, и то, что вы думаете, что я думаю о вас. И все это может быть весьма далеким от того, что есть на самом деле.

Вопрос к студентам:

Какие стороныможно выделить в едином процессе общения?

Таким образом, в едином процессе общения можно условно выделить три стороны: коммуникативную (передача информации), интерактивную (взаимодействие) иперцептивную (взаимовосприятие).


Для раскрытия вопроса Средства общения: вербальные, невербальные

студенты были разделены на две группы. Каждая группа имела своё задание, когда в общей цели, студенты, пользуясь указанными источниками и сетью интернет, должны были найти материал, характеризующий вербальные и невербальные средства общения, обсудить информацию, составить общее выступление и поручить одному студенту сделать сообщение от их группы














































































































































Дополнение: С детства мы усваиваем не только родной язык, но и язык своего времени, своей социальной группы, своей семьи, всего нашего окружения. Недаром писатели часто используют именно речевые характеристики для создания полноценного художественного образа. Вспомните фильм «Джентльмены удачи», (Слайд «Джентльмены удачи»)

где замечательный актёр Евгений Леонов сыграл две роли: заведующего детским садом и преступника. Актёр почти не гримировался, но зрители легко отличали доброго зав детсадом от матёрого вора-рецидивиста благодаря особенностям лексики, которую использовал персонаж в данный момент.




















































































































































































































































































Прием учения:слушают, участвуют в обсуждении




Студенты дают свои определения понятию «общение»



Студенты внимательно слушают и записывают определение в тетрадь








Внимательно слушают












































.




Отвечают на вопрос.








Студенты чертят схему : «Стороны общения» и сверяют с презентацией



Выступления студентов:

Вербальные средства общения

Язык - бесценный человеческий дар. «Языком не расскажешь – пальцами не растычешь», - говорят в народе. С помощью слов можно рассказать обо всем. «Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой выражается в нем: отвлеченные мысли, внутренние лирические чувствования, «жизни мышья беготня», крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть», - писал А. И. Герцен.

Язык как средство передачи информации с помощью определенных звуков возник очень давно. Пользоваться звуками в тех случаях, когда собеседники не видели друг друга в темноте или зарослях, было очень удобно. Язык это и есть система словесных знаков, выработанных в процессе своего развития тем или иным народом.

Языков в мире не меньше, а даже больше, чем существует различных народов. Ученые подсчитали, что в настоящее время люди говорят почти на 3000 языков. На некоторых говорят миллионы людей, на других – единицы. Наверное, чем многочисленнее народ, тем больше людей знают этот язык. Действительно, большинство людей в мире пользуются китайским языком – свыше миллиарда человек. Один из самых распространенных, выразительных и богатых языков мира – русский, которым пользуются почти 250 млн. человек. На языках Индии – хинди и урду – изъясняются 200 млн.

Существует «тринадцать великих языков – это те, на которых говорят не менее чем 50 процентов людей на Земле. Кроме упомянутых китайского, английского, хинди, урду и русского, надо назвать испанский – 210 млн. человек, немецкий – 100 млн., японский – 110 млн., индонезийский – 130 млн., французский – 95 млн., бенгальский – 125 млн., португальский – 115 млн., итальянский – 65 млн., арабский – 127 млн.

А какой язык можно назвать самым модным? Вероятно, тот, который чаще всего используется для международных контактов. Если раньше таковыми являлись французский и испанский, то в настоящее время чаще всего используют английский, на котором говорят 350 млн. человек.

Если знаменитому немецкому археологу Генриху Шлиману для изучения первых двух иностранных языков – французского и английского – требовалось по году, то позже он овладевал новым языком за считанные недели, а то и дни. Так, например, было с испанским, когда Шлиман уезжал в Венесуэлу, к месту новой службы. «Когда я высажусь в Каракасе, - сказал ученый друзьям в Гамбурге перед посадкой на пароход, - я буду говорить по-испански. И действительно, за время плавания выучил этот язык. Помогла книга на испанском языке, которую Шлиман знал наизусть на многих языках. И каждый раз, когда он брался за изучение языка, он запасался новым переводом этой книги. Он освоил таким способом 14 языков.

Кардинал Меццофанди(1774-1849) знал более 100 языков. Немецкий лингвист Л. Г. Шютц, житель Франкфурта - на – Майне, разговаривал на 270 языках! Не уступал ему и современник А. С. Пушкина датчанин Р. Х. Раск из Копенгагена. Он объехал весь мир, знал 230 языков и стал автором 28 словарей! В 1961 году в Германии умер профессор Геестерман, который владел 132 языками. Примерно на стольких же языках говорит ныне здравствующий итальянский профессор Тальивани.

Когда мы пользуемся языком для передачи информации, то он становится речью. Поэтому речь и язык тесно связаны между собой, это два аспекта единого целого. Речь – это деятельность общения (выражения, воздействия, сообщения) с помощью языка. Речь – это язык в действии, или вербальная коммуникация.

























Невербальные средства общения

Мимика лица

Мимика(выразительные движения мышц лица) позволяет нам выражать самые разнообразные чувства и настроения.

Мимика помогает человеку излагать свои мысли полнее, точнее, понятнее для слушателя, передавать настроение, отношение к тому, о чем он говорит. Если человек говорит о радостном, приятном, добром, то и на лице у него будет выражена радость, если говорит о печальном или дурном, то у него будет и соответствующее выражение лица.

Психолог Г.И.Мартынов запатентовал систему оценки характера по линиям складок лба. Вы легко обнаружите их, если нахмурите лоб. Например, если две глубокие складки пересекают лоб, то это свидетельствует о сильном темпераменте. Обычно это люди последовательные, устойчивые, способные улавливать идеи и доводить их до конца.

Сморщивание лба в сочетании с нахмуриванием или подниманием бровей позволяет выразить всю гамму эмоций и чувств – от приятного удивления до разочарования. Ниже лба располагаются брови и глаза. Мы поднимаем брови при удивление и сводим их вместе, когда сердимся. Немцы часто поднимают брови в знак восхищения чьей-то идеей. То же самое в Британии будет расценено как выражение скептицизма.


Визуальное общение

Глаза – ключевой элемент невербальной коммуникации. Восточная пословица гласит: “Ничего не бывает без начала, и все начинается с дороги. ” Общение между людьми начинается с общения их глаз. Взгляд – это первый шаг на пути к собеседнику. Подсчитано, что в “Войне и мире” дано описание не менее 85 оттенков выражения глаз.

Ещё древние говорили: “Глаза - это зеркало души” Взгляды могут быть очень красноречивыми и выражать самые различные чувства и состояния. Например, взгляд может быть суровый, нежный, кокетливый, лукавый, молящий, задумчивый, просящий, укоризненный, вопрошающий, восхищенный, прощальный, мимолетный, туманный, пронзительный, буравящий, смеющийся. Мы нередко используем такие фразы: “У нее большие детские глаза”, “У нее завлекающий взгляд”, “Она бросила на него гневный взгляд”, “У нее бегающие глаза”, “У него такой блеск в глазах” или “Он меня сглазил”.

Нос, рот и голова

Потрагивание или легкое потирание носа, обычно указательным пальцем, - знак сомнения.

Пощипывание переносицы, сочетающееся с закрытыми глазами, говорит о глубокой сосредоточенности и напряженных размышлениях.

Выражение лица очень сильно зависит от движения губ, и поэтому рту уделяется большое внимание.

Степень сжимания губ говорит о твердости или слабости характера. Плотно сомкнутые уста выдают внутреннее напряжение, расслабленные – мягкость, открытость.

Считается. Что улыбка украшает человека, но и улыбаться можно по-разному. Сколько в мире людей – столько и улыбок. Условно мы можем разделить их на “чистосердечные” и “деланные”. Вспомните, вероятно, вы не раз попадали в ситуацию, когда рассказывая смешную историю, сталкивались с тем, что кто-то заразительно смеялся, а кто-то просто еле-еле улыбался, стараясь не показывать вида, что ему не интересно.


Жесты

Обычно в разговоре мы очень редко сопровождаем слова действиями, в которых главную роль неизменно играют руки. Особенно богатой жестикуляцией отличаются итальянцы и французы, которые полагаются на свои руки, когда нужно решительно подтвердить слова или придать беседе более непринужденный характер. Когда француз хочет о чем-то сказать, это э – верх изысканности, утонченности, он, соединив кончики трех пальцев, подносит их к губам и, высоко подняв подбородок, посылает в воздух нежный поцелуй. И с другой стороны, если француз потирает указательным пальцем основание носа, он предупреждает: “Здесь что-то нечисто”, “Осторожней”, “Этим людям нельзя доверять”.

Даже простое рукопожатие несет определенную информацию о собеседнике. Если у человека слабое рукопожатие, то можно сделать вывод о слабости его характера.

Обмен рукопожатием можно считать давней традицией. Когда встречались первобытные люди, они протягивали друг другу руки открытыми ладонями вперед для того, чтобы показать свою безоружность. Этот жест со временем претерпел изменения, появились его заменители – такие, как помахивание рукой в воздухе, приложение ладони к груди и многие другие.

Югославский ученый Р. Волос на основе изучения около сотни русских жестов он предложил такую их классификацию: “я жесты”, выражающие внутреннее состояние человека, “жесты усилители”, это к примеру классическое потирание щепотью, пальцами, когда нет или не хватает денег.

Вытянутые вперед ноги, одна чуть впереди другой, “говорит” о неустойчивом, неуживчивом характере.


Звуки и запахи

Не менее важное значение для процесса коммуникации имеет интонации, темп речи, фразовые и логические ударения, предпочитаемые собеседниками.

Темп речи может быть очень медленный, немного замедленный, быстрый, очень быстрый. От темпа речи зависеть то, как тебя будут слушать окружающие.

Норманн Миллер и его коллеги из университета Северной Калифорнии обнаружили, что ощущение правдивости возрастает, когда человек говорит быстро. Фактически нормальная скорость речи в 140 или 150 слов в минуту.

Некоторые люди говорят очень медленно, их приходится как бы “тянуть за язык ”, а другие как бы “строчат из пулемета”, о них говорят: “За твоим языком не поспеешь босиком”. Важно уметь говорить не очень быстро, но и не очень медленно, чтобы всем было понятно.

Тон может даже изменить содержание речи, придать ему противоположенный смысл. Можно, например, произнести слова “да” и “нет” разным тоном (весело, грустно, удивленно, возмущенно, зло)

Не меньшее значение имеют и разнообразные вкрапливания в речь – паузы, покашливания, смех, плач и т.д



.



4.

Применение формируемых знаний

Цель:

Закрепление навыков невербального поведения

Задачи:

1.Организация практической работы.

Наблюдение и оказание помощи

3.Организация совместного обсуждения








































Поупражняться в произнесении комплиментов.

Приемы преподавания:

1.Организация практической работы.

Наблюдение и оказание помощи

3.Организация совместного обсуждения


Игра«Передай чувство».















Делаю вывод:

Итак, чтобы понять друг друга, иногда нам достаточно невербальных сигналов общения.



Введение новой лексики

- Давайте посмотрим, понимаем ли мы язык мимики? Перед Вами 12 выражений лица, в которых художник закодировал 12 эмоциональных состояний человека. Попытайтесь их расшифровать. (Изображения картинок появляются на мультимедийном экране по очереди,

- А теперь сравните их с правильными ответами (правильными ответами считаются ответы, находящиеся в одном синонимичном ряду с данными ниже формулировками)

Правильные ответы появляются на мультимедийном экране по очереди,






Упражнение «Комплименты»


Звучит музыкаБулата Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты»

Комплименты – это лестное замечание в адрес кого-либо, похвала.

Как вы думаете, избалованы ли присутствующие комплиментами, часто ли вы слышите похвалу в свой адрес?Делать комплименты – это особое искусство, потому что не все могут естественно и тонко говорить красивые и приятные слова в адрес других. И еще: комплименты – это искусство потому, что каждый воспринимает их по – своему.Хороших слов заслуживает каждый, и не только за красивую одежду. Можно хвалить за сообразительность, за умение вовремя оказать поддержку, за способности. Подумайте, есть ли у вас повод похвалить, и найдите добрые слова для своих друзей.

- И вот сейчас вам предлагается поупражняться в произнесении комплиментов.

Комплимент может быть о

внешности, о характере, о способностях, о делах.

(«У тебя очень милая улыбка!»,«С удовольствием бы поучился у тебя играть на гитаре)



Итак, всё, что вам в человеке понравилось, выражайте глазами, улыбкой – и, конечно, же, словами. Разрешите себе восхищаться. Главное, чтобы этобыло искренне. На комплимент надо отвечать, иначе рано или поздно у людей может пропасть желание вам их говорить. Говорите друг другу комплименты, они радуют нас и украшают нашу жизнь.


Студенты получили задание найти в русском языке пословицы или поговорки по теме «Общение».

Потом знакомлю с подборкой на слайде)


Раздаю памятку: Правила культурного общения


Приемы учения:

1 Выполнение практической работы

2.Участие в обсуждении


Студенты встают в колонну, в затылок друг к другу, первый человек поворачивается ко второму и передает ему мимикой, позой и жестами задуманное чувство и т. д. У последнего спрашивают, какое чувство он получил, и сравнивают с тем, что было послано вначале. Учащиеся также анализируют, какие невербальные сигналы помогли распознать эмоцию, и как каждый участник интерпретировал то чувство, которое получил.














Учащиеся расшифровывают их значения по-русски.)







Учащиеся записывают слова в тетрадь, затем на экране появляются правильные ответы на английском языке, учащиеся также записывают их в тетрадь.












Студенты отвечают на вопросы




Студенты выполняют упражнение «Комплименты»




















Студенты встают в круг. Водящий бросает мячик тому, кому хочет сказать комплимент, и говорит его.

Следующий бросает мячик и говорит комплимент другому и т.д.
















Студенты называют пословицы, которые нашли

5.

Задание на дом

Прочитать параграф по теме «Общение» в учебнике Петровского «Общая психология» стр. 210-218

Выучить определение понятия общение.



6.

Рефлексия.

Цель: Настроить студентов для самостоятельного анализа глубины освоения уровня своих знаний, полученных на уроке.



Обучающимся предполагается самостоятельно оценить уровень своих знаний по пройденной теме, выбрав один из четырех вариантов:

  1. Я все понял(а), смогу объяснить этот материал другому

  2. Я понял(а) материал, могу объяснить, но при помощи учителя

  3. Я понял(а) материал частично

  4. 4 Я ничего не понял(а)

Обсуждение того, что мы узнали полезного, интересного, нужного.

Как вы себя чувствуете в конце урока? What emotions do you feel at the end of our lesson? Why?
























Примерныевысказыванияучащихся:

I feel happiness because I was active/emotional.

I feel proud because I fulfilled the task.

I am tired because I didn't relax.

I feel success because I worked hard.

I feel joy because I wasn't bored.

I feel sadness because I didn't answer properly.


7.

Подведение итогов и объявление оценок

Цель:

дальнейшая мотивация студентов на поддержание интереса к дисциплине.

Объявление оценок




Приложение 1




Памятка (Правила культурного общения)


- Уважай собеседника.

- Будь тактичен.

- Не унижай собеседника.

- Не принижай достоинства собеседника, не ставь его в неловкое положение.

- Будь внимателен к собеседнику.

- Умей слушать и слышать собеседника, не перебивай его.

- Стремись к взаимопониманию.

- Сдерживайте свои эмоции.

- Не допускайте споров и критики.

















Приложение 2


Пословицы и поговорки по теме «Общение»



  • Слово не воробей: вылетит не поймаешь

  • Слово пуще стрелы разит.

  • Доброе молчание лучше худого ворчания.

  • Слово не обух, а от него люди гибнут.

  • Красна речь слушанием, а беседа – смирением.

  • Лучше недосказать, чем пересказать.

  • Кто языком штурмует, не много навоюет.

  • Пустая мельница и без ветра мелет.

  • Говорил день до вечера, а слушать нечего.

  • Лишнее говорить - себе вредить.

  • От одного слова – да на век ссора.

  • За худые слова слетит и голова.

  • Кто бы и сказал, коли б не сам сказал.

  • Умей вовремя сказать, вовремя смолчать.

  • Говорит – хорошо, а замолчит – ещё лучше.

  • Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.

  • Слово выпустишь, так и крючком не втащишь.

  • Кстати промолчать – что больше слова сказать.

  • От приветливых слов язык не отсохнет.

  • Сказанное слово – серебряное, не сказанное – золотое.

  • Не смейся над старым: и сам будешь стар.

  • Жизнь дана на добрые дела.

  • Вранье не введет в добро.

  • Доброе слово лучше мягкого пирога.

  • Ветер головы разрушает, а слово – народы поднимает.
















Приложение 3



Бланк самооценки

ФИО________________________________________________

Группа______________________________________________

Оцените уровень своих знаний по пройденной теме, выбрав один из четырех вариантов:





















Источники информации:


Основные источники:

1) И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан «Психология», Москва, издательский центр «Академия», 2011.

2) Л.Д. Столяренко «Основы психологии», Ростов-на-Дону, ФЕНИКС, издание третье, переработанное и дополненное, 2009 г

Дополнительные источники:

1. И.В. Вачков, С.Д. Дерябо «Окно в мир тренинга «Речь», Санкт- Петербург, 2010;

2. Грейс Крайг, Дон Бокум «Психология развития», 9-е издание, Санкт-Петербург, 2010;

3. Е.П. Ильин «Эмоции и чувства», Санкт-Петербург, 2001;

4. Л. Хьелл, Д. Зиглер «Теории личности», Санкт-Петербург, 2001;

5.Романова Н. Н., Филиппов ,  А. В. Культура речевого общения: этика, прагматика, психология: словарь. /Н. Н. Романова, А. В. Филиппов .-М.: Флинта,  2009. 


Интернет-источники:

1)    Портал психологии - "Psychology.ru": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.psychology.ru

2) Журнал "Psychologies": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.psychologies.ru

3)  Электронная библиотека учебников: [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://studentam.net/

4) Библиотека Гумер - гуманитарные науки[Электронный ресурс] - Режим доступа:http://www.gumer.info/

5) PSYLIB: Психологическая библиотека "Самопознание и саморазвитие": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://psylib.kiev.ua/





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров96
Номер материала ДБ-217205
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх