Конспект открытого урока по русскому языку "Имена собственные и нарицательные" (3 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 3»

Технологическая карта урока русского языка

Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные»

(УМК «Начальная школа XXI века», 3 класс)

Выполнила: учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МАОУ «Гимназия № 3»

Колотова Лариса Александровна

2012-13 учебный год

Урок русского языка  в 3 классе по УМК «Начальная школа ХХI века»

по теме: «Имена существительные собственные и нарицательные»

 

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Методы обучения: системно-деятельностный подход.

Роль и место темы в курсе: данный урок входит в раздел «Морфология (части речи)» и является уроком данного раздела по изучению категорий имени существительного.

Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Склонение имен существительных», «Падеж и безударные окончания имен существительных», «Число имен существительных», «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Формы организации учебной деятельности:

• групповая; в парах; индивидуальная;

• фронтальная

Цель урока: учить различать имена существительные собственные и нарицательные, классифицировать слова, решать проблемные задачи.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить с собственными и нарицательными именами существительными, их грамматическими признаками (неизменяемость по числам), оформлением на письме (прописная буква).

Воспитательная: воспитание интереса к родному языку; стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.

Развивающая: создать условия для развития речи, самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.

Информационный материал:

• русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч. 2. - М.: Вентана-Граф, 2008. – (Начальная школа XXI века) - с.54-56.

• раздаточный материал – карточки.

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка (гимнастические упражнения), смена видов деятельности на уроке, работа в парах,  группах.

Ход урока:

Деятельность учителя		Деятельность учащегося	Формируемые УУД
Орг.момент. Самоопределение к деятельности.
- За что я люблю и ценю своих учеников?		- А я на уроке все понимаю, Задания все хорошо выполняю. Ответы ищу на вопросы любые. Чтоб знать и уметь все без помощи Вашей, Чтоб становиться лучше и краше.	Личностные УУД (мотивация к обучению и познавательной деятельности)
Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.
- Сначала давайте проведем игру «Подбери пару». Подумайте, какая связь между словами в первой паре. Составьте подобную пару: Париж – Франция, Москва - … марсиане – Марс, земляне - … «Прыжок» - Толстой, «Ванька» - … страна – город, дом - … - Поставьте вопросы к этим слова и определите часть речи. - Почему к одним словам мы ставим вопрос кто?, а к другим что? - Что мы знаем об имени существительном? - Назовите лишнее слово. - Какие слова пишутся с заглавной буквы? - Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы? Со строчной буквы?	Учащиеся записывают слова в тетрадь: Россия Земля Чехов квартира - Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Учащиеся дают определение имени существительного. - Лишнее слово «квартира», оно пишется со строчной буквы. - Имена и фамилии людей,  клички животных, названия городов, рек и т.д. Дети затрудняются ответить на эти вопросы.		Познавательные УУД (умение устанавливать связь между словами)
Постановка учебной задачи
- Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока? - Что мы должны узнать на уроке?		- Заглавная и строчная буквы в словах. - Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы и со строчной буквы.	Регулятивные УУД (постановка учебной задачи)
Построение выхода из затруднений («открытие»)
- Имена существительные Россия, Земля, Лермонтов называются именами собственными. Имена собственные называют такие предметы, которые единичны. - Как вы думаете, почему такие имена существительные называются собственными? - Какие у вас собственные имена? - Да, у человека – это имя. У города, реки, улицы – название. Назовите название города, улицы, реки. - Как же пишутся собственные имена существительные? - Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е. Измайлов. - Но есть еще нарицательные имена существительные. - Нарицательные имена существительные называют предметы, которые не являются единичными. - Как вы думаете, как пишутся такие слова? - Приведите примеры имен собственных (нарицательных). - Сверим свои полученные знания с учебником на стр15 в рубрике «Сведения о языке2		Ответы детей. Дети называют свои имена. - Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы. Один ученик читает стихотворение. Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги. Но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали громко и гордо Имя твое, имя улицы, города! Буква большая – совсем не пустяк: В букве большой – уважения знак! - Нарицательные имена существительные пишутся со строчной буквы. Учащиеся приводят примеры.	Регулятивные УУД (соотнесение того, что уже известно учащимся, и того, что предстоит узнать) Познавательные УУД
Первичное закрепление во внешней речи
Работа в парах (стр. 16,упр. 23) - Какой вывод мы можем сделать?		Взаимопроверка, оценка работ (пары меняются работами) . - Одинаковые слова пишутся по-разному.	Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, работать в паре) Регулятивные УУД (оценка)
Продолжение построения выхода из затруднений («открытие»)
- Для расширения кругозора (урок 99 отмечен зелёным цветом) в географических понятиях, выполним упр.2. (коллективная работа)		Находят географические названия на карте (учитель помогает).	Познавательные УУД (умения ориентироваться по карте)
Первичное закрепление во внешней речи
- Что нового вы узнали об именах собственных? !   - Давайте познакомимся с ними в рубрике		- Среди собственных имён существительных встречаются несклоняемые слова.	Регулятивные УУД (умение делать выводы)
Физкультминутка		Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться, Раз и два назад прогнуться. Вот и стали мы сильней, (показать «силу») Здоровей и веселей!	Коммуникативные УУД
Продолжение построения выхода из затруднений («открытие»)
Работа в группах. На карточках написаны слова для каждой группы: стол – столы дом - дома подарок - … кошка - … Россия Волгоград река Волга стол – столы дом - дома корабль – … девочка - … Украина Курск Река Сейм стол – столы дом - дома солдат - … собака - .. Грузия Хабаровск Река Амур стол – столы дом - дома карандаш - … белка - … Белоруссия Москва Река Клязьма - Прочитайте две пары слов левого   столбика. - Как изменяются в нём слова? - К какой группе существительных относятся все слова левого столбика? - Измените по числам остальные слова. - Прочитайте слова правого столбика. - Измените их по числам. - Получается?        - А к какой группе существительных относятся эти слова? - Что ещё вы узнали об именах собственных? Какой вывод можно сделать?		Дети выполняют задание в карточках и сталкиваются с проблемой, разрешают её и делают вывод. - Слова изменяются по числам. - Имена нарицательные. Учащиеся пробуют изменить слова правого столбика по числам. - Имена собственные. - Собственные имена существительные не изменяются по числам.	Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнерами, предвосхищение результатом уровня усвоения) Познавательные УУД (логические) Регулятивные УУД
Первичное закрепление во внешней речи.
Работа в парах. - Расскажите друг другу о том, что вы узнали об именах существительных собственных и нарицательных. Оцените работу соседа по парте.		Взаимопроверка, оценивание работы соседа по парте.	Регулятивные  УУД  (оценка) Коммуникативные УУД
Включение в систему знаний и повторение
- Определите на слух слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию. Запишите слова в два столбика: в первый – имена собственные, во второй – имена нарицательные. Собирала Маргарита Маргаритки на горе. Растеряла Маргарита Маргаритки во дворе. Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла серёжку Поля. Ту серёжку нашёл Серёжка, Прибежал, постучал в окошко: - Отыскалась твоя серёжка!		Самостоятельная работа с самопроверкой.	Познавательные УУД (умение классифицировать слова) Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать учителя)
Домашнее задание.
Заполнить таблицу примерами. Имена существительные собственные нарицательные			Познавательные УУД (умение приводить примеры)
Рефлексия.
- Какую цель мы ставили в начале урока? - Достигли мы этой цели? - Что показалось сложным на уроке? - Оцените свою работу на уроке: - Если у вас всё получилось, вы рисуете красный кружок. - Если не всё получалось – синий кружок.            - Если остались вопросы и нужна помощь учителя – зелёный.		Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные УУД (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) Личностные УУД                       (умение выражать свои эмоции)