Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Имя существительное" (3 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Имя существительное" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Технологическая карта открытого урока

по русскому языку на тему «Имя существительное» (3 класс)

Разработала учитель начальных классов МБОУ «Приволжская ООШ»

Агульжанова Айгуль Халиевна






Учебный предмет

русский язык

Учебник

Иванов С.В.,Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык. 3 класс: учебник, 1 часть. – М.: Вентана-Граф, 2013

Программа

«Начальная школа XXI века»

Класс

3 «Б» класс

Тип урока

урок фиксации и систематизации нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема урока

Имя существительное

Цель урока

создание условий для получения обучающимися новых знаний по теме;

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования интереса к предмету

Основные термины, понятия

часть речи ,значение слова, на какие вопросы отвечает

Планируемые результаты

Предметные

- познакомить с именем существительным, как частью речи,

-наблюдать за значением имён существительных,

-уметь классифицировать имена существительные,

-учить находить признаки имён существительных,

- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах, в группах;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

- моделировать информацию;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Средства обучения

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Технологии

исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные


Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Орг. мо

Метапредметные (УУД)


регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;


коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.






Здравствуйте, ребята!

И вновь урок мы начинаем,

Все знания сами открываем,

В вершине знаний держим путь ,

Потому — активным будь.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным..




- Что значит «Быть успешным?»



- Что бы много знать, что нужно делать?

Какое должно быть настроение?



- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?

У нас сегодня урок называется Покорим Вершину Знания.

И свои знания вы будете оценивать на маршрутном листе в виде лестницы.



Мотивация на успех.

Я хочу успешным стать.

Буду заниматься.
Будет получаться!

- Много знать, уметь, быть культурным, образованным, нужным, значимым для других.


- Получать новые знания, самим находить интересное, быть внимательным, любознательным…..


- Ждем чего-то нового, интересного, полезного для нас.


- С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.


Дети повторяют.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (5 мин)

Предметные:

- называть предметы и их действия;

- знать определения подлежащего, частей слова, давать характеристики звукам;



Метапредметные (УУД)


познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения.



1.И так первое испытание

ТРОПИНКА ЧИСТОПИСАНИЯ


Мы с вами альпинисты, а альпинисты фиксировали свои наблюдения в специальных журнала. А мы будем все записывать в своих тетрадях


ак, ок, км, вк

- как мы должны писать?

- для чего мы прописываем-?



3. СЛОВАРНАЯ ЛАВИНА

Я буду называть слова, а вы подберите антонимы.


Холодный - горячий, неряшливый — аккуратный, плохой — хороший, , мальчик- девочка


Слова ДЕВОЧКА как можно запомнить, что там о, не а.


У девочки лицо какой формы, какую буква напоминает?

О, давайте подрисуем девочке, глазки, губки и бантики и запомним, что в слове девочка пишется О.

Вот мы написали словарные слова, что надо их сделать?



Играть и получать знания.





Оценили себя




Ответы детей






Дети работают в тетрадях, выписывают слова.












Запомнить их написания

Постановка учебной задачи (2-3 мин)

Предметные:

- определять части слова;

- находить нужные буквы.


Метапредметные (УУД)


познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.


Посмотрите на словарные слова и как вы думаете, какое здесь слово лишнее?

- А почему?

И как вы думаете какая тема нашего урока?

О чем мы будем говорить на уроке?


Тема урока ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ


Какие задачи стоят перед нами?

Чему будем учиться?






.






1. Находить имена существительные среди других слов

2. Учиться правильно задавать вопрос к имени существительному.

3. Узнавать значение имен существительных.

4. Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.

Построение проекта выхода из затруднения (10 мин)

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

- моделировать информацию;

Регулятивные: - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.


1.Следующая остановка


Холм Выбора.


Поиграем в игру «Да Нет»

- Имя существительное -это часть речи? Да

-Имя существительное обозначает признак предмета? нет

- Слова, которые отвечают на вопрос что, обозначают явления природы и предметы? Да

-Слова, которые отвечают на вопрос кто, обозначают растения? Нет

- Имена существительные имеют два рода? Нет

- Существительное кошка, одушевленное? Да

- Имена существительные образуются с помощью окончаний? Нет, они только изменяют форму слова.

- Имена существительные образуются с помощью приставки и суффикса? Да


Слова кошка

Как доказать ,что это слово существительное?

Алгоритм

1. прочитать слово

2 .подумать

3. задать вопрос

4. вспомнить правило

5. определить какой части речи относится



4. Тоннель Превращения

школа- школьник

лес- лесник

море — моряк

- Что помогло образовать новое слова?

-Что можно сказать об этих словах?


Поменяйте одну букву и что получится ?

коса - коза

мак- рак

капля- цапля


Молодцы!!!










Дети вспоминают правило











Вывод: все слова отвечают на вопрос кто? или что?

Все слова обозначают предмет

Дети дают оценку работе.






Дети работают над рубрикой, высказывают свое предположение.








Ответы детей .





Оцените свою работу

Физминутка



-Мы немного устали. Игра «Внимательные руки»


Делают упражнения

Первичное закрепление во внешней речи.









































Работа в паре

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.




Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Работа по учебнику


Источник Знаний Все знания мы добываем первую очередь из учебника.



Теперь применим полученные знания и выполним упражнение 2,с.155.

Работать будем коллективно – у доски и в тетрадях.

Нужно разделить слова на два столбика:

1-слова,которые отвечают на вопрос КТО?

2 – слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Комментируем свой выбор.



У мены два слова помогите мне записать их в эти столбики


Кукла и Снеговик

Куда я запишу?

Почему?






ТРОПА ЧИСЛА


Ребята, я буду называть в множественном числе, а вы мне отвечать в единственном


стулья- стул

парты- парта

книги- книга

ноги- нога

ножницы-??????

шашки-????????

брюки-??????????

шорты??????


Какой вывод можно сделать?

Есть существительные которые употребляются только в мн.числе



6 ВОДОПАД ДРУЖБЫ


Без молотка и пилы не видеть избы.

Лодырь да бездельник – им праздник и в

понедельник.

Выписать существительные в начальной форме, т.е в ед числе.

- Объясните смысл данных пословиц. На какую тему все эти пословицы?


- Найдите в пословицах имена существительные , запишите слова в начальной форме.

проверка: молоток, пила, изба, лодырь, бездельник, праздник, понедельник.

2 группа

- Измените форму числа имен существительных и запишите новые слова на

следующей строчке.

Молотки, пилы, избы, лодыри, бездельники, праздники, понедельники,

1 группа

- Определить род и найти существительные одушевленные и неодушевленные.


Род определяется только у имен существительных имеющую форму единственного числа.


Дети работают над рубрикой, высказывают свое предположение.

Дети делают вывод: имена существительные называют предмет, а под предметом может быть и явление природы, и человек, и животное, и неживые предметы.




Дети выполняют упражнение, комментируя свои действия





Ответы детей

























Дети работают в парах



дифференцированное задание







1 группа- Красная – высокий уровень,

2 группа- желтая – средний уровень





Красная – высокий уровень,

желтая – средний уровень

Дети выбирают понравившуюся им карточку и выполняют работу.

Затем проверяют работу по эталону









Рефлексия

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Над какой темой работали?

Каким правилом пользовались?

Где будем использовать полученные знания?

В чем были ваши трудности?

Что для этого нужно сделать?

Выставляются оценки. Комментируется дом. задание.


- в начале урока вы поставили цель – быть успешными.

Кто достиг своей цели к концу урока, кто считает, что добился на уроке успеха?

Работали над темой имя существительное.

Дети еще раз повторяют правило.


Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал……

Мне показалось интересным………

Меня удивило………









Домашнее задание.



Д\З

с. 155 упр. 3


Задают уточняющие вопросы о Д\З











Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров112
Номер материала ДВ-309408
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх