Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Правописание не с глаголами" ( 4 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Правописание не с глаголами" ( 4 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новосёлковская средняя общеобразовательная школа







ШМО учителей начальных классов





Конспект открытого урока по русскому языку

в 4 а классе по теме: «Правописание не с глаголами»



УМК «Начальная школа 21века»









Работу выполнила:

учитель начальных классов

первой категории

Гачина А.А.

2014 год



Открытый урок по русскому языку

Русский язык 4 класс

Тема: Правописание не с глаголами

Цель: Познакомить учащихся с новой орфограммой русского языка

«Частица не с глаголами пишется раздельно»

Задачи:

Образовательные: формировать навык написания новой орфограммы,

закреплять знания о частях речи, типах склонения, рода и числа имён существительных,

видах глаголов, совершенствовать умение разбирать слова по составу, синтаксический разбор предложений.

Развивающие: развивать мыслительные операции сравнения, анализа, классификации;

развивать распределение внимания при выполнении заданий;

развивать орфографическую зоркость, воображение учащихся, устную речь, умение обобщать

и делать выводы.

Воспитательные: способствовать воспитанию духовной, гуманной, самостоятельной личности, обогащённой научными знаниями;

воспитывать умение работать в парах, в коллективе,

способствовать развитию интереса к русскому языку, развитию интеллекта младших школьников.

Средства обучения:

-мультимедийный проектор;

- компьютер;

- экран;

-раздаточный материал – карточки с заданиями, карточки с буквами.

- демонстрационные пособия;

-словари (орфографический, толковый)






Этапы урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационное начало (слайд 1 ).

Эмоциональная мотивация.

. Этот урок русского языка я хочу начать со слов Сабира Абдуллы -узбекского поэта, писателя, драматурга.

-Прочитайте его слова:

Учите русский – годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда –
И та награда в нём самом.

Учитель: К чему призывает нас поэт?

Учитель обобщает:

- Необходимо с особым усердием учить русский язык, чтобы стать грамотным человеком. Ведь грамотность человека свидетельствует о его культурном уровне. Поэтому грамотным человеком в настоящее время быть престижно и почётно.

2. Домашнее задание (слайд 2 ).

Учитель комментирует дом. задание.

Определение формы проведения урока

Слайд :-Сегодня у нас необычный урок .Мы отправимся в путешествие по морю Знаний на остров Глаголов.

Путешествовать будем вот на таком на фрегате. Что такое фрегат?

3. Работа по развитию каллиграфии (слайд_3__ ).

-1-ая остановкаБухта чистописания.

- Путь наш с вами не близок и первую остановку мы сделаем в бухте «Чистописания».

-Что такое бухта?

а)Гимнастика для кистей рук

б)Запись: Сс

Откройте свои тетради и запишите дату нашего путешествия.

Двадцать третье октября.
Классная работа. 



-Сегодня будем писать Сс заглавную в соединении с маленькой, а также списывать слова (3- 4 слова) на букву с из орфографического словарика.

-Дайте характеристику этой букве.

-Начинаем писать. ( Дети пишут 1 строчку буквы и списывают слова из орфографического словарика)

-Определите части речи, а также род, число, склонение у существительных. Вид у глагола. (для тех, кто работает вперёд).

-Оцените свою работу.



-Кто написал на «5»? на «4»? на «3»?

4. Актуализация опорных знаний. (слайд 4 ).



-2-ая остановка –Причал Повторения:

_-Что такое причал?

А)Повторение написания словарных слов

(презентация с использованием технологического приёма «Волшебная труба»).

Б)Разбор слов по составу.

В)Синтаксический разбор предложения.

Дети делятся на 2 группы. Группы работают параллельно друг другу.

Первая группа работает самостоятельно. Сначала в карточке вставляют пропущенные гласные в словарные слова. Затем 2 человека выходят к доске и выполняют задания с индивидуальных карточек .

В это время вторая группа работает под руководством учителя. С помощью карточек , на которых напечатаны парные согласные, демонстрируют написание пропущенных букв в словарных словах презентации. При этом дети «по цепочке» объясняют написание каждого слова, проговаривая его орфографически.

( Проверка самостоятельной работы учащихся 1 группы. Дети указывают на ошибки и исправляют их.

5. Изучение новой темы:

3-ая остановка – Остров глаголов. (слайд__5_ ).

-Наша задача: сформулировать вначале тему и цель урока.

Постановка темы и цели урока

Мы с вами учимся в 4 классе и называют нас учениками, школьниками. И каждый школьник знает, как себя вести в школе. Давайте, прочитаем правила!

Правила школьника.

Слайд 6 1.Разговаривай на уроке.

2.Рисуй на парте.

3.Выкрикивай с места.

4.Слушай подсказки.

-Верно ли записаны правила?

-А как правильно сказать? Какое слово надо подставить?

Учитель: Верно. Это слово – Не.

Не – это частица, служебная часть речи.

Учитель: Как правильно надо написать?

1.(Не) разговаривай на уроке.

Слайд 7 2.(Не) рисуй на парте.

3.(Не) выкрикивай с места.

4.(Не) слушай подсказки.

Прочитайте, что получилось.

Обратите внимание на написание выделенных слов.

Выделенные слова – это слова какой части речи?

А кто уже может назвать тему нашего урока?

-Сформулируйте цель урока:








-Скажите, мы раньше встречались с этим правилом? (ДА)

-Как же сформулировать по-другому, точнее нашу цель урока?




4-ая остановка – Пристань Физкультурная

-1)Сейчас мы высадимся на остров и прогуляемся по берегу моря.

Электронная физминутка для глаз. (слайд 9 ).



- Подойдём к воде и побросаем камешки в воду(Дети смотрят видеофрагмент о море).

-Наша прогулка закончилась, но путешествие продолжается. ----Нам необходимо пополнить запасы пресной воды.

Объяснение новой темы урока

-Для этого давайте вспомним , как пишется частица не с глаголами? Сформулируйте правило.

-Спишите, раскрывая скобки, любые два предложения к себе в тетрадь.

-Прочитайте, что у вас получилось. Проверьте. (слайд 10 ).



1. Не разговаривай на уроке.

2.Не рисуй на парте.

3.Не выкрикивай с места.

4.Не слушай подсказки.

- Какая орфограмма работает в этих словах? Подчеркните орфограмму.

Проблемная ситуация

Мы сделали вывод «Частица НЕ с глаголами пишется раздельно». Но как тогда быть с такими примерами?

--Прочитайте:



Федя недоумевал, куда могли подеваться все ребята.

Когда бабушка стала недомогать, мама часто навещала её.

Маша сегодня легла спать пораньше, ей нездоровится.

-Понаблюдайте за глаголами, которые выделены.

-Что интересного увидели?

Как же быть? Чего нам не хватает для объяснения этих глаголов?

Выскажите ваши предложения…

-Существуют ли в русском языке слова «доумевал», «домогать», «здоровится»? Можно ли эти глаголы употребить без НЕ?

-Как следует дополнить правило?


Дети делают вывод:

Частица НЕ с глаголами пишется раздельно, кроме слов, которые без НЕ не употребляются.

-Прочитаем правило в учебнике на С.92.


Это глаголы:

-ненавидеть, негодовать, недоумевать, невзлюбить, неволить, нездоровится, нежиться и др.

Их правописание нужно запомнить.

-Давайте запишем их в тетрадь.

5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО:

-Образец рассуждения:

Слайд 11 Образец рассуждения

«(Не) мог – это глагол. Глагол употребляется без не: Я мог всё сделать сам. Значит, не пишется отдельно.

(Не) годовать –
это глагол. Слова «годовать» нет. Глагол не употребляется без не. Значит, не пишется слитно.

1) 5-ая остановка :ПАРНАЯ.

Работа в паре в учебнике: с.93,упр.1.

-Нам нужно перебраться через речку, для этого необходимо помочь друг другу и выполнить упр. из учебника.

Первый ряд выполняет 1 столбик, второй ряд выполняет 2 столбик.

Проверка самостоятельной работы. Дети выходят к доске и объясняют написание не с глаголами.

3)Самостоятельная работа ( рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок», с.39, №67-68)

Дети дополняют правило, вписывают пропущенные слова.

4) Работа в группе в учебнике на с94, упр.3.

VI. Итог урока (слайд__12_____).

Наше путешествие закончилось. Подведём итог.

-Закончи предложение.

Я учился … Я узнал, что …

Мне удалось …

Меня удивило…

Мне понравилось…

Я порадовался за…

Я хочу поблагодарить … за …

Я могу похвалить себя за…

Учитель выставляет оценки за работу на уроке, комментирует их.

-Спасибо за работу! (слайд 13 ).






Мобилизация внимания. Быстрое включение всех учащихся в деловой ритм.



















(Дети читают и отвечают на вопрос учителя)













Дети под руководством учителя в начале урока, не торопясь,

записывают домашнее задание в дневниках. У. с. 92, прав.,упр.2.,Т.с.33,№4.

Фрегат – это военно-парусный трёх- мачтовый корабль.











Бухта –это небольшой морской залив, годный для стоянки судов.







Буква С обозначает 2 звука:

1) С - он согласный, твёрдый парный, глухой парный.

2)С*- он согласный, мягкий парный, глухой парный.

Свобода – сущ., ж.рода, ед. ч., 1-го скл.,

Сверкать- глагол, что делать? Сверкать. Это глагол несовершенного вида.





Дети выставляют себе оценку на полях:5,4,3.



Дети поднимают руки.







Причал – это место у берега, оборудованное для стоянки и обслуживания судов, для причалив ания лодок.
Катер стоит у причала.

1 ученик – разбирает слова по составу: зажаренный, снежинка, прилепил, котёнок, грибы, забег.

2 ученик – разбирает предложение по членам: Пушистый снег тихо укрыл землю.

(Оди…адцать, килогра…, кро…ворд, па…ажир, пе…он, телегра…а, иску…тво, су…а, касса)



















Дети читают правила









-Нет, неверно.

-Маленькое слово – «не».

-Это глаголы.

-Правописание… НЕ с глаголами.

-Будем учиться… писать частицу не с глаголами. (слайд 8 ).




-Мы узнаем что-то новое о написании частицы НЕ с глаголами.





















Дети зачитывают свои предложения.







-Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.













недоумевал,

недомогать,

нездоровится.

-Не написано слитно.

-Нам не хватает знаний. Нового правила.



-Не существует.



(-Правила совпадают. Значит, вывод был сделан верно).




Личностные УУД

Коммуникативные УУД

(развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе)





















Познавательные УУД:

Общеучебные (осознанное построение речевого высказывания в устной форме)





















































ПознавательныеУУД:

(формируем умение характеризовать букву, звуки по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости)

(формируем умение

Определять часть речи, род, число, склонение сущ.)

Регулятивные УУД:

(формируем умение контролировать и оценивать правильность своих действий)

























Общеучебные УУД:

Знаково-символические

-моделирование состава слова путём составления схемы,

а также моделирование состава предложения.















Регулятивные УУД:

(формируем умение контролировать и оценивать правильность действий одноклассников)











































Личностные УУД

(воспитание правильного поведения в школе.

Формируем умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами).





Логические УУД:

Анализ слов с целью выделения существенных признаков.

Логические УУД:

выбор оснований для классификации слов.



Регулятивные УУД:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что ещё неизвестно.























































Логические УУД:

Построение логической цепи рассуждения, формулирование доказательства, вывода.









Познавательные УУД:

-формирование умения устанавливать место орфограммы в слове.











Регулятивные УУД:

(формируем умение контролировать и оценивать правильность действий одноклассников)



































ПознавательныеУУД:

(формируем умение

грамотного написания новых словарных слов.

















Коммуникативные УУД: формируем

-умение интегрироваться в пару, строить продуктивное взаимодействие;

-умение слушать и вступать в диалог;

-умение осуществлять контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;

-умение советоваться друг с другом, подсказывать, спорить, доказывать.









Регулятивные УУД:

(формируем умение контролировать и оценивать правильность своих действий)






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-386589

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>