Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект открытого урока по русскому языку на тему: "Возвратное местоимение СЕБЯ".

Конспект открытого урока по русскому языку на тему: "Возвратное местоимение СЕБЯ".


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока

в 6-м классе на тему

«Возвратное местоимение себя»

учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ с. Киевского

Климова Кристина Владимировна

Тема урока «Возвратное местоимение СЕБЯ»

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока:повторить ранее изученное о местоимении, познакомить учащихся с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя; научить употреблять местоимение себя в нужной форме; воспитывать познавательный интерес.

Задачи урока:

1. Образовательные

  • сформировать умения употреблять местоимение в нужной форме, повторить изученного о личном местоимении.

  • развить умение формулировать определение понятий, выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • совершенствовать орфографические и грамматические умения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления, внимания;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать,применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся.

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к родному языку, ценностного отношения к слову;

  • развитие коммуникативных УУД;

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в группах, парах: развитие уважения друг к другу.

Приемы, методы, технологии обучения

Технология

  • развитие критического мышления через чтение и письмо.

Методы обучения:

  • поисковый;

  • практический (упражнения);

  • контроль, самоконтроль, взаимоконтроль. наглядный

  • проблемный и побуждающий диалог

  • индуктивный (по логике построения материала)

Приёмы обучения:

  • составление синквейна;

  • коммуникативная ситуация;

  • тест.

7. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся

индивидуальная, групповая, внутригрупповая (парная), фронтальная.

(Слайд 1)

Ход урока.

  1. Организационный момент. (Слайд 2)

Здравствуйте, ребята. Проверьте вашу готовность к уроку. Посмотрите в окно, какое светит ясное солнышко! Давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

2. Повторение пройденного:

О чем мы говорили на прошедшем уроке? (Ответы детей: «О разрядах местоимений». «О местоимениях». «О личных местоимениях»).

Что называется местоимением?( Слайд 3) (Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.)

Как изменяются местоимения?( Слайд 4) (Местоимения изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.)

Какими членами предложения могут быть местоимения?(Слайд 5) (В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.) 

А с каким разрядом познакомились?(Слайд 6) (С личными местоимениями)

Назовите личные местоимения.( Ответы учеников)

- Верно. И к каким выводам мы пришли с вами в результате изучения этого раздела русского языка? (Ответы детей: «Существует 9 разрядов местоимений». «Они употребляются в речи вместо имен существительных». «Они служат для грамотной и красивой устной и письменной речи».

А сейчас проведем разминку.(Слайд 7)

Ответьте на шуточные вопросы:

  1. В каком местоимении два звука, но одна буква? (я)

  2. Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (я-мы)

  3. Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (якорь)

- Спасибо всем, Вы молодцы, справились с заданием. А теперь я предлагаю вам  проверить свои способности и возможности по изученному материалу, выполнив самостоятельную работу.

3.Самостоятельная работа. (Слайд 8)

Задание.Укажите падеж личных местоимений.

Вариант 1

Появился у него, блестит надо мной, проявлять заботу обо мне, думать о нем, прибыл с ними, у него в оранжерее.

Вариант 2

Расстилаться над нами, беседовать с нами, трава подо мной, объяснить ему, сожалеть о нём, подарил им.

Ответы: (Слайд 9)

Вариант 1

Появился у него - Р.п.,

блестит надо мной – Т.п.,

проявлять заботу обо мне – П.п.,

думать о нем – П.п.,

прибыл с ними – Т.п.,

у него в оранжерее – Р.п.

Вариант 2

Расстилаться над нами – Т.п.,

беседовать с нами – Т.п.,

трава подо мной – Т. П.,

объяснить ему – Д. п,

сожалеть о нём – П. п.,

подарил им – Д.п

4. Постановка проблемного вопроса

- И сегодня у нас на уроке будет присутствовать необычный гость. Сейчас он перед нами выступит, а мы попробуем узнать его. Договорились? Слушайте внимательно.(Слайд 10)

- Здравствуйте, ребята. Я – удивительное местоимение. В вашем учебнике нашлось место для меня. Выбрало я там работу по себе. Сижу у себя на строчке в обнимку с правилом. Вы про себя это правило прочитаете и хорошенько его запомните. А если у вас не получится его выучить, то я долго не смогу прийти в себя от горя. Встречаются ребята, которые неправильно меня пишут и тогда я само на себя не похоже. А иногда я скрытничаю и хитрю: прямо себе на уме. Иногда я сержусь и могу выйти из себя. А вдруг не вернусь обратно? Вам ведь трудно будет без меня. Так что не огорчайте меня, не выводите из себя, пишите грамотно меня, чтобы я было само на себя похоже. С дружеским приветом от себя!

- Итак, ребята кто же пришел к нам в гости сегодня? ( Местоимение СЕБЯ, возвратное местоимение)(Слайд 11)

- А как вы думаете, почему именно оно? (мы будем его изучать, знакомиться с ним)

- Значит, какая тема нашего урока? (Возвратное местоимение СЕБЯ)

(Слайд 11)

- Правильно. Запишите тему урока в тетрадь.

- Скажите, ребята, а чему мы будем учиться сегодня на уроке?(Слайд 12)

- Давайте в конце урока это проверим.

- А теперь давайте скажем «спасибо» нашему гостю, так как сегодня не только наш класс знакомиться с новым разрядом, но и другие ребята. Поэтому возвратное местоимение СЕБЯ очень торопиться и не хочет опоздать к ним на урок. До свидания, возвратное местоимение СЕБЯ!

- Мы, ребята, с вами сейчас познакомимся с правилом, которое любезно нам оставило – СЕБЯ. (Слайд 13)

Возвратное местоимение СЕБЯ указывает на то, что совершающий действие направляет его на себя самого. Оно не имеет рода, числа.



  1. Индивидуальное задание.

(Ученице заранее дано задание, найти лексическое значение местоимение СЕБЯ, и его однокоренные слова)

Жанна подготовила нам сообщение о лексическом значении этого местоимения. Послушаем её.

(Возвратное местоимение называется так потому, что указывает на обращенность действия (состояния) на само лицо).

ВОПРОСЫ:

А сейчас ребята выисним, почему же это местоимение такое особенное?

Почему это местоимение особенное?

Давайте просклоняем и узнаем, как оно изменяется по падежам?(Слайд 15)

И.п. - - -

Р.п. (кого?) себя

Д.п. (кому?) себе

В.п. (кого?) себя

Т.п. (кем?) собой (-ою)

П.п. (о ком?) о себе



Склонение местоимения СЕБЯ запишите к себе в тетрадь.

ВЫВОД: Местоимение СЕБЯ не имеет И. п.

  • 6. Релаксация. «На поляне» (Слайд 16)


Представьте себе лесную поляну, на которой растет мягкая травка. Вы лежите на ней, как на перине. Вокруг все спокойно и тихо, вы дышите ровно и легко. Над вами склоняет голову полевой цветок, слышится пение птиц, стрекотание кузнечиков. Вы чувствуете, как нежные лучики солнца гладят ваш лоб, щечки, дотрагиваются  до рук. А теперь потянитесь и насчет«три» откройте глаза. Вы чудесно отдохнули.

  • - Молодцы, надеюсь вы получили заряд положительной энергии и продолжаем работать дальше. Теперь закрепим полученные знания.

-  Я предлагаю вам выполнить упражнение 449. (Одна ученица выходит к доске.)

( Слайд 17)Фразеологизмы– это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

Задача: замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя, подчеркните их как члены предложения.

7. Продолжим дальше. Выполним работу, перед вами на листках.

  • Работа в парах: (Слайд 18)

Подберите к данным словам синонимы, слова или словосочетания, содержащие местоимение себя, объясните значение слов и выражений

Эгоист –

Читать молча, не вслух –

Проявлять выдержку, терпение –

Лишаться самообладания –

Судить по своим силам или вкусам –

Стать замкнутым, необщительным –

Плохо выглядеть, находиться в душевном, нервном расстройстве –

Быть скрытным, хитрым, иметь «заднюю» мысль –

ОТВЕТЫ:

эгоист – себялюбец;

читать молча, не вслух – читать про себя;

проявлять выдержку, терпение – владеть собой;

лишиться самообладания – выходить из себя;

судить по своим силам или вкусам – судить по себе;

стать замкнутым, необщительным – уйти в себя;

плохо выглядит, находится в душевном, нервном расстройстве – не похож на себя;

Быть скрытным, хитрым, имеет «заднюю» мысль – себе на уме.

  • 8. Итог урока. Рефлексия. (Слайд 20)

Наш урок подходит к концу. Работая дружно и согласно, мы исследовали особенности местоимения СЕБЯ. Подведем итоги нашего урока, составив  синквейн.

Синквейн – это текст, который состоит из пяти строк.

1 строка:

Тема одним словом (обычно существительное)

2 строка:

Описание темы (два прилагательных)

3 строка:

Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)  

4 строка:

 Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов)          

5 строка:

Повторение сути темы одним словом (синоним темы).

местоимение

Возвратное необычное

Изменяется, склоняется, употребляется

Мне было интересно и волнительно

Местоимение – существительное (разряд)

9. Домашнее задание: выучить правило. По сюжетным картинкам из раздаточного материала составить диалог с использованием изученных местоимений.

Список литературы:

  1. Учебник для 6 класса под редакцией М.М.Разумовской, издательство «Просвещение». Москва,2013г.

  2. Уроки русского языка в 6 классе Г.А.Богданова, издательство «Просвещение». Москва,1999г.

  3. Дидактический материал для 6 класса Л.А.Жердева, издательство «Новосибирск»,1998г.

  4. Веселые уроки. Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса В.Круковер, издательство «Феникс». Ростов-на-Дону,1997г.

  5. Журнал «Мурзилка», № 2, 1996г.


Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров124
Номер материала ДБ-012793
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх