Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Занимательное прилагательное"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Занимательное прилагательное"

Выбранный для просмотра документ к уроку.pptx

библиотека
материалов
 1745—1792 Денис Иванович Фонвизин
СИНКВЕЙН ………… Исследовательский, творческий Думаем, выбираем, действуем Помог...
СИНКВЕЙН Проект Исследовательский, творческий Думаем, выбираем, действуем Пом...
4 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  1745—1792 Денис Иванович Фонвизин
Описание слайда:

1745—1792 Денис Иванович Фонвизин

№ слайда 3 СИНКВЕЙН ………… Исследовательский, творческий Думаем, выбираем, действуем Помог
Описание слайда:

СИНКВЕЙН ………… Исследовательский, творческий Думаем, выбираем, действуем Помогает чего-то достичь Замысел

№ слайда 4 СИНКВЕЙН Проект Исследовательский, творческий Думаем, выбираем, действуем Пом
Описание слайда:

СИНКВЕЙН Проект Исследовательский, творческий Думаем, выбираем, действуем Помогает чего-то достичь Замысел

Выбранный для просмотра документ листок самооценки.docx

библиотека
материалов

Лист самооценки

Критерии

от 0 до 5 баллов

Моя оценка

Оценка группы

1. Я пытался внести максимальный вклад в работу группы.



2. Я высказывал свои предположения и идеи.



3. Я помогал одноклассникам, если они испытывали трудности.



4. Я умею работать в команде





Лист самооценки

Критерии

от 0 до 5 баллов

Моя оценка

Оценка группы

1. Я пытался внести максимальный вклад в работу группы.



2. Я высказывал свои предположения и идеи.



3. Я помогал одноклассникам, если они испытывали трудности.



4. Я умею работать в команде





Лист самооценки

Критерии

от 0 до 5 баллов

Моя оценка

Оценка группы

1. Я пытался внести максимальный вклад в работу группы.



2. Я высказывал свои предположения и идеи.



3. Я помогал одноклассникам, если они испытывали трудности.



4. Я умею работать в команде





Выбранный для просмотра документ мой самоанализ.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока русского языка по теме «Занимательная грамматика. Имя прилагательное»

Творческий, нестандартный подход учителя к проведению уроков ведет к повышению мотивации и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Проектная деятельность позволяет учителю осуществлять индивидуальный подход к ребенку. Меняется и психологический климат на уроке. Учитель отступает от своей роли авторитетного источника информации и становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся. А это и есть подлинное сотрудничество.


Сегодняшний урок заключительный в системе уроков по теме «Имя прилагательное».

Тип урока – урок построения системы знаний.

Форма проведения – решение проектной задачи.

Цель урока – освоение детьми возможности переноса известных способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию и создание реального продукта.

К обучающим задачам урока я отнесла – обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Имя прилагательное»; пополнение практического опыта обучающихся в употреблении имён прилагательных в речи; обучение младших школьников совместному решению задач; создание путём взаимодействия с детьми творческого проекта по теме «Имя прилагательное»; организация самостоятельной учебной деятельности в процессе работы в группах; формирование коммуникативных компетенций;

к развивающим – создание условий для применения полученных знаний и навыков на практике; обогащение словарного запаса обучающихся; развитие орфографической зоркости, а также психических процессов: внимания, памяти, логического мышления, воображения; совершенствование устной монологической речи;

к воспитательным – воспитание внимания и уважения к слову; формирование эстетического вкуса, культуры речи; создание условий для формирования умений работать в группе, воспитание чувства дружбы, товарищества, взаимопомощи.


Планируемые результаты работы обучающихся:

  • личностные: формирование у детей мотивации к учебной деятельности;

  • предметные:

- оценка обучающимися своих знаний и умений в рамках изученной темы;

- восполнение пробелов в знаниях некоторых обучающихся;

  • метапредметные:

- регулятивные УУД: формирование у детей умений определять цель учебной задачи с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; ориентироваться на образец и правило выполнения действия; составлять план своей деятельности; рефлексировать (видеть проблему, анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

- познавательные УУД: формирование у детей умений работать по инструкции, искать и выделять необходимую информацию, формулировать проблему, структурировать свои знания, использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; проводить анализ и сравнение; выдвигать гипотезы и давать им обоснования; моделировать, представляя способ действия в виде схемы модели, выделяя всё существенное и главное; осуществлять контроль и оценку своей деятельности, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- коммуникативные УУД: формирование у детей учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; вступать в коммуникацию, взаимодействовать и договариваться при решении задачи, слушать других, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


На уроке были использованы следующие методы обучения:

  • методы стимулирования и мотивации к учебной деятельности;

  • методы организации и осуществления учебных действий:

- сочетание словесных и наглядно-демонстративных методов;

- проблемно-поисковый;

- практический;

- репродуктивный.

Применяла различные способы оценивания результатов работы:

  • педагогическое наблюдение за работой обучающихся в группе;

  • публичная презентация результатов работы.

Чтобы достичь цели урока, я выбрала наиболее интересную форму проведения урока: решение проектной задачи. В качестве сюжетной линии задачи взята реальная ситуация: оформление газеты к декаде русского языка. Идея, в рамках которой обучающиеся решают проектную задачу, ориентирована на возраст детей, их интересы, а также является социально значимой. Для решения поставленной цели мной была использована кейс-технология. Главное её предназначение: развивать способность видеть проблемы и находить их решение, распределяя обязанности среди группы для успешного выполнения заданий. Задания подобраны таким образом, что предполагают выполнение обучающимися разных видов деятельности: интеллектуальной, продуктивной, творческой. Содержание заданий учитывает возможности участия каждого ребёнка в работе группы. Материал заданий соответствует разному предметному содержанию (литературное чтение, русский язык, математика, изобразительное искусство). Причём особенности предметного содержания в тексте самих заданий не обговариваются.

Знания, умения и способы действий, на которые опирается данная проектная задача – это:

- умение удерживать и решать поставленную авторскую задачу;

- умение выбирать необходимую информацию для решения задачи;

- умение планировать свои действия.

Общеучебные умения, которые формируются в ходе решения проектной задачи:

- работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение обязанностей между участниками группы в соответствии с общей структурой задания и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения заданий, взаимоконтроль;

- умение выделять и классифицировать существенную информацию.

Планируемый педагогический результат – демонстрация учащимися:

- усвоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;

- умения, работая в малой одновозрастной группе, создавать конечный продукт – тематическую газету.

Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим и консультационным, так как дети на данном этапе обучения ещё не в состоянии выполнить всю работу самостоятельно.

  Учащиеся имели возможность продемонстрировать практическое применение своих знаний, способность мыслить и делать выводы, творческие и организационные способности.


Мне (не) удалось уложиться по времени. Распределение времени было …. Темп урока ….

 

Мне было … (легко …) вести урок, ученики … включались в работу …. Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что ….

  

Цель урока можно считать: …,   план урока: …, материал …; я полагаю, что (все) научились …, потому что ….  

 

В целом урок можно считать ….


(Строки, выделенные курсивом заполняются после проведения урока).



Выбранный для просмотра документ откр урок.docx

библиотека
материалов

Описание проектной задачи

«Занимательная грамматика. Имя прилагательное»

Данная задача – обобщающая по теме «Имя прилагательное». Класс делится на 5 групп (по количеству предлагаемых заданий, результатом решений которых станет коллективный проект). Группы выполняют задания, презентуют и объединяют результаты всех выполненных заданий, оформляя к декаде русского языка газету «Занимательное прилагательное».

Цели данной задачи:

  • обучение младших школьников совместному решению задач;

  • освоение детьми возможности переноса известных способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию и создание реального продукта;

  • формирование у обучающихся коммуникативных компетенций.

Планируемые результаты работы обучающихся:

  • личностные: формирование у детей мотивации к учебной деятельности;

  • предметные:

- оценка обучающимися своих знаний и умений в рамках изученной темы;

- восполнение пробелов в знаниях некоторых обучающихся;

  • метапредметные:

- регулятивные УУД: формирование у детей умений определять цель учебной задачи с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; ориентироваться на образец и правило выполнения действия; составлять план своей деятельности; рефлексировать (видеть проблему, анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

- познавательные УУД: формирование у детей умений работать по инструкции, искать и выделять необходимую информацию, формулировать проблему, структурировать свои знания, использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; проводить анализ и сравнение; выдвигать гипотезы и давать им обоснования; моделировать, представляя способ действия в виде схемы модели, выделяя всё существенное и главное; осуществлять контроль и оценку своей деятельности, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- коммуникативные УУД: формирование у детей учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; вступать в коммуникацию, взаимодействовать и договариваться при решении задачи, слушать других, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способы оценивания результатов работы:

  • педагогическое наблюдение за работой обучающихся в группе;

  • публичная презентация результатов работы.

Ход урока

  1. Орг.момент

Вступительное слово учителя

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их и постарайтесь порадовать их своими знаниями и содержательными ответами.

Я же хочу вам пожелать:

Учитесь с улыбкой, (СЛАЙД №1)

Шутите, учась!

Любая ошибка исчезнет

От весёлой улыбки и радостных глаз.

Учитесь без скуки, друзья!

В добрый час.

  1. Мотивация к уроку.

Учитель: Наш урок мы посвятим одной очень близкой вам теме. Какой, вы узнаете, посмотрев сценку. (СЛАЙД №2)


П р и л а г а е т с я л и п р и л а г а т е л ь н о е ?

СЦЕНКА

Госпожа Простакова из комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина хочет показать, как учён у них сын Митрофанушка. Митрофан говорит, что он выучен грамматике. На вопрос, что он знает из грамматики, отвечает, что много. Существительна да прилагательна.

МАТУШКА.

- Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

МИТРОФАН.

- Дверь? Котора дверь?

МАТУШКА.

- Вот эта.

МИТРОФАН.

- Эта? Прилагательна.

МАТУШКА.

- Почему же?

МИТРОФАН.

- Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.

МАТУШКА.

- Так поэтому у тебя слово ДУРАК прилагательное, потому что прилагается к глупому человеку?

МИТРОФАН.

- И ведомо.

  1. Постановка темы, целей урока.

Учитель: Что не знает Митрофанушка? А как вы ответите на вопрос, что такое имя прилагательное? Назовите тему урока.

В течение многих уроков мы изучали тему «Имя прилагательное».

Что нас ждёт сегодня?

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот синквейн разгадать. (СЛАЙД №3, синквейн без первой строчки)

  1. …………….

  2. Исследовательский, творческий

  3. Думаем, выбираем, действуем

  4. Помогает чего-то достичь

  5. Замысел


Учитель: Посмотрите на экран. Прочитайте синквейн и попробуйте понять, какое слово пропущено в первой строчке. (Проект, СЛАЙД №4, синквейн со словом «проект»)

Что такое проект, вы уже знаете. Мы с вами выполняли много различных проектов. Как бы вы могли объединить тему сегодняшнего урока и слово «проект»? Определите цель нашего урока.

  1. Этапы реализации проекта.

  1. Исходный (постановка проблемы)

Учитель: Ребята! Сегодня вам предстоит показать свои возможности и способности в создании коллективной творческой работы. Мы закончили изучать раздел, посвящённый имени прилагательному. Итогом нашей работы станет стенгазета «Занимательное прилагательное» к декаде русского языка, которая скоро будет проходить в нашей школе. Выполнять задания вы будете в группах.

  1. Этап разработки проекта

Учитель: Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группе. (Ответы детей)

Представители групп получите конверты с заданиями. Начнём мы свою работу с распределения ролей в группе. Пожалуйста, ознакомьтесь с заданиями, оцените свои возможности и выберите, какие обязанности вы смогли бы выполнять. (Дети распределяют роли внутри группы, фамилии заносят в таблицу).

Работайте дружно и слаженно!

  1. Этап реализации проекта


ЗАДАНИЕ для группы №1

Все мы любим сказки. Придумайте свою сказку о том, как поссорились и помирились имя Прилагательное и имя Существительное. Сочинять сказку начните со слов: «Жили-были в стране Русский язык двое братьев-имён: Существительное и Прилагательное. Вместе работали у царицы Грамматики, дружили, радовались и грустили, пели и смеялись.

Но однажды…


Имя существительное и имя прилагательное можно представлять по-разному. Придумайте свой образ двух братьев-имён, изобразите их, используя разные материалы для творчества.


ЗАДАНИЕ для группы №2

В русском языке около 500 тысяч слов. Образованный человек знает и использует в своём лексиконе около 8000 тысяч слов. Из них примерно половину составляют имена существительные, а имена прилагательные и глаголы распределились в равных долях от оставшегося количества слов.

Эти данные изобразите в виде диаграммы. По этой диаграмме составьте задачу. Запишите условие и вопрос.


ЗАДАНИЕ для группы №3

Вы уже знаете, что от имени прилагательного суффиксальным способом можно образовать другую часть речи. Вспомните, какую?

Образуйте от прилагательных красивый, дорогой, весёлый, хороший вчерашний слова другой части речи. Изобразите эти слова в виде ребусов.

Как составляются ребусы, вы вспомните, внимательно рассмотрев представленные ниже рекомендации по составлению ребусов.


ЗАДАНИЕ для группы №4

Банк данных – современная система, предназначенная как для хранения информации, так и для постоянного её использования. Составьте свой банк данных по теме «Имя прилагательное». Запишите в кластер нужные сведения, которые вы получили в процессе изучения темы «Имя прилагательное».



Падежи

Вопросы

Мужской род

Женский род

Средний род

Множественное число




























































ЗАДАНИЕ для группы №5

Каждому из нас всегда интересно узнать, «почему мы так говорим»: что означает то или иное выражение и откуда оно пришло в нашу речь. Определи, верно ли истолкованы значения фразеологизмов. Напиши их правильное толкование. Оформи с рисунками.


БЕЛАЯ ВОРОНА – новый вид ворон.


СИНЯЯ ПТИЦА – это синичка.

ЖЁЛТАЯ ПРЕССА – газеты и журналы в жёлтых обложках.


БЕРЁЗОВАЯ КАША – каша из листьев и веток берёзы.


ГОРЯЧАЯ ГОЛОВА – поднялась высокая температура.


  1. Этап завершения проекта

Презентация выполненных заданий.


Учитель: Наш проект почти готов. Сопоставьте цель, которую мы ставили в начале урока и полученный результат. Сделайте вывод. (Мы ставили цель – создать творческий проект по теме «Имя прилагательное». Цель достигнута, творческий проект создан.)

  1. Этап рефлексии


Учитель: Наш урок подошёл к концу. Вы большие молодцы. А сейчас я предлагаю каждой группе назвать одно имя прилагательное (можно эпитет), которое, на ваш взгляд, характеризует сегодняшний урок. Какой он, наш сегодняшний урок? (Дети «по цепочке» называют оценочные прилагательные).

Оцените свою работу в группе, заполнив листки самооценки.

На этой радостной ноте мы закончим наш урок. Спасибо вам за работу. Надеюсь, что сегодня каждый из вас чувствовал себя нужным и полезным на уроке, каждый раскрылся в меру своих возможностей. Я думаю, что это чудесное, радостное, замечательное настроение останется у вас на весь день и вы сможете подарить его другим.


УПРАЖНЕНИЯ на снятие эмоционального и физического напряжения

Упражнение «Потягивание»

Сложите руки «замком» перед собой, улыбнитесь, потянитесь.


Упражнение «Сосулька»

Встаньте, закройте глаза, руки «замком» поднимите вверх. Представьте, что вы – сосулька. Напрягите все мышцы вашего тела. Замрите с этими ощущениями на минутку. Теперь представьте, что под действием солнышка вы начинаете медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, локти, плечи, шею, корпус.


Упражнение «Моё имя»

Попробуйте написать своё имя головой в воздухе.



ЗАДАНИЕ для группы №1


Все мы любим сказки. Придумайте свою сказку о том, как поссорились и помирились имя Прилагательное и имя Существительное. Сочинять сказку начните со слов: «Жили-были в стране Русский язык двое братьев-имён: Существительное и Прилагательное. Вместе работали у царицы Грамматики, дружили, радовались и грустили, пели и смеялись.

Но однажды…


Имя существительное и имя прилагательное можно представлять по-разному. Придумайте свой образ двух братьев-имён, изобразите их, используя разные материалы для творчества.





ЗАДАНИЕ для группы №3

Вы уже знаете, что от имени прилагательного суффиксальным способом можно образовать другую часть речи. Вспомните, какую?

Образуйте от прилагательных красивый, дорогой, весёлый, хороший вчерашний слова другой части речи. Изобразите эти слова в виде ребусов.

Как составляются ребусы, вы вспомните, внимательно рассмотрев представленные ниже рекомендации по составлению ребусов.


Рекомендации по составлению ребусов


Рекомендация

Пример

Разгадка

Если одна буква или слог стоит внутри буквы или слога, используйте предлоги ВО, В



ВАЛЯ

Часто в ребусах над рисунком бывают две буквы со знаком равенства между ними. Это значит, что эти буквы надо заменить.



ПИЛКА

Если слева или справа от предмета стоят одна или две запятые, надо отбросить вначале или в конце слова одну или две буквы.



СТОЛ

Те части слова, которые напоминают предлоги ПЕРЕД, НАД, В, НА, ПОД, ЗА, ПРИ, О в ребусах показаны расположением букв.



ВОЛ






ЗАДАНИЕ для группы №2

В русском языке около 500 тысяч слов. Образованный человек знает и использует в своём лексиконе около 8000 тысяч слов. Из них примерно половину составляют имена существительные, а имена прилагательные и глаголы распределились в равных долях от оставшегося количества слов.

Эти данные изобразите в виде диаграммы. По этой диаграмме составьте задачу. Запишите условие и вопрос.







ЗАДАНИЕ для группы №4

Банк данных – современная система, предназначенная как для хранения информации, так и для постоянного её использования. Составьте свой банк данных по теме «Имя прилагательное». Запишите в кластер нужные сведения, которые вы получили в процессе изучения темы «Имя прилагательное».








ЗАДАНИЕ для группы №5

Каждому из нас всегда интересно узнать, «почему мы так говорим»: что означает то или иное выражение и откуда оно пришло в нашу речь. Определи, верно ли истолкованы значения фразеологизмов. Напиши их правильное толкование. Оформи с рисунками.


БЕЛАЯ ВОРОНА – новый вид ворон.


СИНЯЯ ПТИЦА – это синичка.

ЖЁЛТАЯ ПРЕССА – газеты и журналы в жёлтых обложках.


БЕРЁЗОВАЯ КАША – каша из листьев и веток берёзы.


ГОРЯЧАЯ ГОЛОВА – поднялась высокая температура.





Дополнительное задание для группы №5


Прочитайте словосочетания. Подберите и запишите синонимы к прилагательным.

ЗОЛОТАЯ РОЖЬ –

ЗОЛОТЫЕ РУКИ –

ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ –

ЗОЛОТОЙ ЛИСТ –

ЗОЛОТАЯ ПОРА –

ЗОЛОТАЯ МОНЕТА –

ЗОЛОТЫЕ ВОЛОСЫ –

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ –



ЗОЛОТАЯ РОЖЬ –

ЗОЛОТЫЕ РУКИ –

ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ –

ЗОЛОТОЙ ЛИСТ –

ЗОЛОТАЯ ПОРА –

ЗОЛОТАЯ МОНЕТА –

ЗОЛОТЫЕ ВОЛОСЫ –

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ –

Дополнительное задание для группы №2


Скоро в школе пройдёт декада русского языка. Давайте подготовим опрос по теме «Имя прилагательное». Как нам это сделать? Составьте вопросы, которые зададите учащимся нашей школы и предложите варианты, как будете обрабатывать полученные данные. Ниже показано, как примерно нужно составлять вопросы для анкет:


  1. Известна ли вам роль Наполеона в российской истории?

  2. Нужен ли памятник такому человеку? Как он может выглядеть?

  3. Назовите ваше любимое блюдо.

  4. Нужна ли в алфавите буква Ё или без неё можно обойтись? Почему?

  5. Как вы думаете, могли ли согласные быть первыми появившимися в речи звуками? Почему?

  6. Всегда ли мягкий знак – показатель мягкости согласных?



Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров140
Номер материала ДВ-517160
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх