Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект открытого урока по русскому языку на тему"Слово в лексической системе языка"

Конспект открытого урока по русскому языку на тему"Слово в лексической системе языка"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Новотроицкий сельскохозяйственный техникум»















Конспект открытого урока

по русскому языку

на тему:

«Слово в лексической системе языка»

















Разработала:

преподаватель

русского языка

и литературы

Новикова Т.С.



ст.Новотроицкая 2015г.

Тема урока: Слово в лексической системе языка (слайд 1).


Цель урока: систематизировать знания обучающихся по разделу «Лексика»; повторить и обобщить знания о слове как о центральной единице языка (слайд 2).


Задачи урока: (слайд 3)

Обучающая: повторить теоретический материал по теме «Лексика», вспомнить основные лексические понятия: лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, на основе чего оно возникает;

Развивающая: развивать мышление, речь обучающихся, обогащать их словарный запас, точность словоупотребления;

Воспитательная: воспитывать интерес к слову и к родному языку.

Тип урока: комбинированный.


Методы и приемы: сообщение нового материала с элементами беседы; работа со словарем; закрепление теоретического материала на практике.


Оборудование: Учебник. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 класс;

С.И. Ожегов Толковый словарь русского языка; презентация, мультимедиа проектор, мультимедиа доска, ноутбук.


План урока:

I.Организационный момент

II. Работа по теме урока

III. Закрепление теоретического материала

IV. Итог урока

V. Домашнее задание



Ход урока


I.Организационный момент

Сообщение темы, цели и задач урока.


II. Работа по теме урока

1.Вступительное слово

Сегодня на уроке мы с вами начинаем повторение раздела лексикология.

- Что изучает этот раздел?

(Лексикология - это раздел языкознания, изучающий словарный запас языка) (слайд 4).

-Что называется лексикой?

(Лексика - это совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка) (слайд 4).


2. Эпиграф к теме урока: (слайд 5)


«Слова имеют огромную власть

над нашей жизнью,

власть магическую,

мы заколдованы словами

и в значительной степени

живем в их царстве»

Николай Бердяев


-Как вы считаете, какое отношение имеет высказывание русского философа 20 века Николая Бердяева, записанное в качестве эпиграфа, к нашему занятию?

Основным объектом изучения лексикологии является слово как лексическая единица языка, т.е. изучаются значения слов, их происхождение, стилистическая окраска, сфера употребления и т.д.


3. Лекция преподавателя с элементами беседы

- Какие единицы языка вы знаете?

(Фонема, морфема, слово, словосочетание, предложение).

-Какая самая наименьшая и самая наибольшая единица языка?

(Наименьшая - это фонема, наибольшая – это предложение).

Тем не менее, слово — особая, важнейшая единица языка (слайд 6). Как мы с вами знаем, слово изучается не только лексикологией, но и другими разделами науки о языке. Слово не является самой мелкой или самой крупной единицей языка. Однако именно слово, а не звук, не морфему и не предложение мы воспринимаем как центральную единицу языка.

- Почему же к слову у носителей языка складывается такое особое отношение?

Именно в слове отражено все многообразие окружающего нас мира, наши чувства, ощущения, переживания.

Слово сопровождает нас в течение всей жизни, оно часть жизни, её дух и плоть.

Слово дано человеку для воплощения и передачи той мысли, того чувства той доли истины и вдохновения, которыми он обладает, другим людям. В богатейшем наследстве, оставленном нам предками, может быть самое драгоценное – язык. А язык начинается со слова. В Библии сказано: «В начале было слово», где слово – это что-то бесценное, важное, это начало всех начал.

Слово - это памятник культуры и памятник культуре, это живое свидетельство нашей истории, нашей культуры. В них живёт прошлое и настоящее народа, его традиционный и современный быт. Слова отражают особенности трудовой деятельности людей, традиций, обычаев, исторических этапов развития государства, народа, искусства, словесности.

О слове создано много пословиц и поговорок. Написано много стихотворений. Так поэт Владимир Шефнер говорил в стихотворении «Слова»: (слайд 7)

Много слов на земле: есть дневные слова –

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днём

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова - словно раны, слова – словно суд.

С ними в плен не сдаются, и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти.

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Словом можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.


Я считаю, что все мы убедились сейчас, что слово является важнейшей единицей языка.

- Что такое слово?

Слово – это сочетание звуков, выражающее определенное понятие и выполняющее назывную (номинативную) функцию (слайд 8).

- Что называется лексическим значением слова?

Соотнесенность слова с определенным понятием называется лексическим значением слова (слайд 8).

Например, слово термометр – это прибор для измерения температуры. Звуковая оболочка слова – это внешняя сторона; лексическое значение, смысл, заложенный в слове,- это внутреннее содержание слова.

Помимо основного, номинативного значения, слово может иметь дополнительные оттенки значения и быть эмоционально окрашенным. Например, слова мама, мамочка, мамулечка. В словах мамочка, мамулечка к общему значению слова мама присоединяется выражение определенного чувства, а именно любви, ласкового отношения. Эмоциональную окраску может придавать суффикс (мама, мамочка), но она может быть заключена и в самом слове. Например: милая, дорогая – выражает любовь и ласку, а слова

гадкий, противный – неприязнь, осуждение.


4. Практическая работа.

- Давайте теперь поразмышляем над тем, что же такое слово. Стихотворение И.Токмаковой «Плим». (Работа с текстом (устно) (слайд 9).

Учащиеся должны прийти к мысли о том, что предложенное И. Токмаковой слово «плим» на самом деле словом не является, поскольку не обладает

значением.)

- Скажите, как мы используем слова: придумываем ли их каждый раз заново или извлекаем из памяти готовыми?

Этот признак слова называется воспроизводимостью. ( Подводятся итоги.)

5.Работа со словарем.

Обращаясь к толковому словарю С.И.Ожегова учащиеся приводят примеры лексического значения слов и приходят к выводу, что одни слова имеют одно значение, а другие несколько значений.

6. Лекция преподавателя с элементами беседы.

Слово может быть однозначным и многозначным (слайд 10). Явление многозначности называется полисемией (слайд 10). Большинство слов в русском языке многозначно.

Значения многозначного слова связаны между собой. Например, значение слова гнездо (учащиеся называют лексические значения этого слова).

Первое значение слова основное (прямое), остальные – переносные (слайд10).

Переносные значения могут возникать: (слайд 11)

  1. На основе внешнего сходства предметов по цвету, форме, качеству. Например: голова, лапа, хвост. (Учащиеся приводят примеры слов и их лексическое значение на основе внешнего сходства).

  2. Иногда переносное значение основывается на основе сходства функций предметов. Например: полотер, сторож. (Учащиеся приводят примеры слов и их лексическое значение на основе сходства функций предметов).

  3. Перенос названия с одного предмета на другой может быть связан со смежностью явлений. Например: чай, фарфор. (Учащиеся приводят примеры слов и их лексическое значение на основе смежности явлений).


Значение слова реализуется в контексте. В предложении оно имеет одно определенное значение. Неправильное употребление слова носит название немотивированного употребления многозначного слова. Лексическое богатство русского языка собирается и описывается в словарях. Удобен для пользования «Словарь русского языка» С.И.Ожегова. В нем собраны наиболее употребительные слова.


III. Закрепление теоретического материала на практике (слайд 12).

Задание 1. Лингвистическая разминка (слайд 13).

Выполним словарную работу, пополним свой лексический запас. Перепишите и расставьте ударения в словах.

Торты, граждане, гражданин, гражданство, характерный - разнохарактерный, фосфористый, развитой, малоразвитый, бальзамировать, грушевый, сливовый, позвонит, банты, мускулистый, возрастной - великовозрастный, закупорить, звонишь, черпать.


Проверка (слайд 14).  (тОрты, грАждане, гражданИн, граждАнство, характЕрный - разнохарАктерный, фОсфористый, развитОй, мАлоразвитый, бальзамИровать, грУшевый, слИвовый, позвонИт, бАнты, мУскулистый, возрастнОй - великовОзрастный, закУпорить, звонИшь, чЕрпать).


Задание 2. Объясните значение следующих слов (слайд 15-16).

Призреть – презирать (призреть – приютить; презирать – пренебрегать, относиться с презрением);

притворить – претворить (притворить – прикрыть; претворить – осуществить);

приступить – преступить (приступить – начать; преступить (закон) – нарушить);

приемник – преемник (приемник – аппарат для приема сигналов; преемник – продолжатель);

изморозь – изморось (изморозь – иней; изморось – моросящий дождь);

лесть – лезть (лесть - и похвала с корыстной целью; лезть - проникнуть куда-либо);

обессилеть – обессилить (обессилеть – остаться без сил; обессилить – оставить без сил кого-то);

прибывать – пребывать (прибывать – приезжать; пребывать – находиться где – нибудь или в каком – нибудь состоянии);

развиваться – развеваться (развиваться – совершенствоваться, двигаться вперед; развеваться – веется, полощется на ветру);

вперемежку – вперемешку (вперемежку – чередовать, по порядку; вперемешку – мешать, смешивать).


Задание 3. Укажите, какие переносные значения закрепились за данными словами. Что послужило основанием этому? Придумайте предложения, употребляя эти слова в переносном значении (слайд 17).

Стрекоза (веселая, порхающая, беззаботная, легкомысленная девушка), осел (тупой, упрямый человек), заяц (трусливый человек, безбилетный пассажир), лиса (хитрый, льстивый человек), тупой (лишенный острого восприятия, несообразительный), острый (проницательный, хорошо воспринимающий, отличающийся остроумием), скользкий (неустойчивый, ненадежный, сомнительный), шелковый (мягкий, нежный, гладкий, блестящий), сморчок (маленький, невзрачный, морщинистый человек), тюлень (неуклюжий, неповоротливый человек), пень (тупой, бесчувственный человек), мартышка (человек, любящий кривляться, подражать другим), липа (фальшивка, подделка).


(Во всех словах переносное значение возникло на основе сходства указанных предметов и признаков при их сопоставлении).


Задание 4. Объясните значение выделенных слов. Укажите прямое и переносное значения. Постарайтесь объяснить, как возникло переносное значение слова (слайд 18).


Зал рукоплещет (аплодирующие в нем люди) – зал полон (помещение), тонкие пальцы (небольшие по объему) – тонкий слух (чуткий, обостренный), золотые часы (сделаны из золота) – золотые волосы (по цвету) – золотые руки (умелые, мастеровитые) – золотой характер (замечательный, беззлобный), крутой берег (почти отвесный, обрывистый) – крутой лоб (высокий) – крутой кипяток (доведенный до высшей температуры кипения, бурлящий), драгоценная вещь (дорогая, ценная вещь) – драгоценная мысль (важная, необходимая), горячий чай (высокой температуры) – горячий характер (легко возбуждающийся, вспыльчивый), тяжелая ноша (имеющая большой вес) – тяжелая дума (напряженная, затруднительная), густая каша (по консистенции) – густая толпа (плотная), шелковые волосы (мягкие, блестящие) – шелковое платье (из шелка).



Работа с раздаточным материалом (слайд 19).


Задание 5. Работа с текстом. Задания для речеведческого анализа (слайд20).

Каждый ученик получает лист, на котором отпечатан текст и задания к нему.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) С чего начать разговор о России?

(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.

(3) Россия велика.

(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.

(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.

(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?

(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.

(по Б. Короткову)

1. Сколько микротем в данном тексте?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

2. К какому стилю речи относится текст?

1) к публицистическому

2) к научному

3) к разговорному

4) к деловому

3. Каков тип речи текста?

1) описание

2) рассуждение

3) повествование

4. С каким предложением связано 6-е предложение текста?

1) с 6-м

2) со всеми предыдущими предложениями

3) с 1-м

4) с 3-м

5. Подберите синоним к слову разговор.

6. Подберите к слову разместить однокоренные слова разных частей речи.

Выполненные работы собираю для оценивания.

Ответы к заданиям. 1. 3); 2. 1); 3. 2); 4. 3); 5. беседа; 6. место, размещённый, поместив, вместительный.


Задание 6. Исправьте текст (слайд 21).

 

1.На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже». 2.Господа командировочные, получите командировочные удостоверения. 3.Студенты первого курса для вселения в общежитие должны предоставить справки. 4.Председатель собрания представил слово докладчику. 5. Авторы предоставили издательству рукопись книги. 6. Крысы и мыши на складах, в овощехранилищах много продукции уничтожают.

7. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод. 8. Он был смешной парень; как начнет смеяться, так не остановишь. 9. Можно начинать собрание: форум уже есть. 10. Мне некогда заниматься с младшим братом. Я сегодня очень занятый. 11. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание. 12. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н. Толстого к языку — о требовании простоты и ясности, понятливости. 13. Ни один укол, который делает медицинская сестра Наташа, не бывает больным.


Исправленный текст.

На вокзале висит объявление: "Касса для командированных находится на втором этаже". "Господа, командированные! Получите свои командировочные удостоверения". "Студенты первого курса! Для вселения в общежитие, Вы должны предоставить справки". Председатель собрания предоставил слово докладчику. Авторы представили издательству рукопись книги. На складах, в овощехранилищах крысы и мыши уничтожают много продукции. Станция может эффективно снабжать энергией завод.
Он был очень смешливый парень - начнет смеяться, не остановишь! Можно начинать собрание, кворум уже есть. Мне некогда заниматься младшим братом. Я сегодня очень занят. За нетактичное (бестактное) поведение пассажиру было сделано замечание. Автор статьи пишет о требовании Л.Н.Толстого к языку - простоты, ясности, понятности. Ни один укол, который делает медицинская сестра Наташа, не бывает болезненным.


О необходимости следить за точностью выражений своих мыслей хорошо сказал Л.Н.Толстой: Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того чтобы это общение было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.



IV. Итог урока (слайд 22)


Итогом урока могут стать слова Ф. Васильева:

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши:

Оно бывает то свинцово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком в выси,

То медью траурной поет,

Покуда слово сам не взвесил,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И ядом радость отравить.

Им можно лед зимой расплавить,

И камень в крошку превратить.

Оно ограбит иль одарит,

Пусть ненароком, пусть любя,

Подумай, как бы не ударить.

Того, кто слушает тебя.    

Ф. Васильев

Обращайтесь, бережно со словом, пополняйте свой лексический и словарный запас, совершенствуйте и развивайте свою речь (слайд 23).


V. Домашнее задание: упражнение 7, стр.14

Оценивание работы учащихся.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров113
Номер материала ДБ-242079
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх