Конспект открытого урока по русскому языку по теме "Фонетика. Звуки речи" (5 класс)

Открытый урок по теме «Фонетика. Звуки речи».

Тема урока: «Фонетика. Звуки речи».

Цели урока:

Личностные:

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Метапредметные:

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (групповой и коллективной), последовательность действий,  оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные:

Иметь представление об устной и письменной речи. Знать предмет изучения фонетики. Понимать назначение звуков речи.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Форма занятия: урок-путешествие с элементами игры.

Форма организации учебной деятельности: коллективная, групповая.

Оборудование: доска, мультимедийная презентация, «Дневник путешественника», раздаточный материал (пиктограммы), сказочные персонажи (Золотая рыбка, Красная Шапочка, Пират, Емеля), сказочный лес, «золотые монеты», опорные слова, листы самооценивания.

Ход урока

* Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок и смолк, он позвал нас на урок.

Я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент!

Слайд 1. (Звучит песня «Хорошее настроение» Волшебники двора).

- Ребята понравилась песня? А видеофрагмент? Замечательно! Для вас прозвучала песня «Хорошее настроение» из мультфильма «Волшебники двора».

- Приподнялось ваше настроение? Готовы к работе??? Поволшебничаем сегодня вместе с вами? Я предлагаю с хорошим настроением отправиться в волшебное и увлекательное путешествие.

- Ребята, я предлагаю всем вместе отправиться в путешествие на воздушном шаре. Слайд 2. Позвольте мне быть бесстрашным пилотом. Вам не страшно со мной? Доверяете мне? А вас разделим на 4 экипажа.

- Но ведь наше путешествие ещё и учебное, поэтому нам нужно будет взять с собой кое-что в путешествие. А вот что, попробуйте определить сами.

- Посмотрите на экран. Слайд 3. Перед вами различные предметы, все ли они вам известны? (Учащиеся называют предметы).

- Скажите, что объединяет их? (Они передают звук или связаны со звуком). Это вы назвали общее между предметами.

Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);

Магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);

Мегафон (рупор для усиления звука, голоса);

Микрофон (прибор для усиления голоса);

Диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);

Таксофон (аппарат для передачи звуков на расстояние за определенную норму оплаты);

Граммофон (музыкальный аппарат, воспроизводящий звуки, записанные на пластинку);

Патефон (механическое устройство для проигрывания граммофонных пластинок, переносная версия граммофона. В отличие от граммофона, у патефона рупор маленький и встроен в корпус, сам аппарат скомпонован в виде чемоданчика, переносится в застёгнутом виде за специальную ручку).

- Верно! А что ещё общего между словами? (Общая часть слова – фон).

Ребята, вспомните, какая наука о языке в своём составе имеет часть фон? (Фонетика).

- Верно. Значит, что возьмём в собой в путешествие…звуки. Значит, сегодня путешествуя, какую тему мы изучим? Слайд 4. Фонетика – Слайд 5. Фонетика. Звуки речи. Запомните это слово, звук [н] произносится твердо. Повторите. Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” – звук.

- А что ещё нам понадобится?  Хорошее настроение!!! Учебные принадлежности и дневники путешественников, куда вы будете фиксировать всё вами увиденное. И мы обязательно будем контролировать свою учебную деятельность. Раздать детям дневники путешественников.

- Ребята, но наш воздушный шар не тронется от земли, пока мы не определимся с целями нашего полёта. - Сформулируйте цели, опираясь на его тему.

Используйте опорные слова на доске.

Знать предмет изучения фонетики – звуки.

Учиться различать звук и букву, устную и письменную речь. Устная речь – речь произносимая и слышимая, письменная речь – это речь записанная и читаемая.

Узнать роль звуков речи – звуки речи служат для различения смысла слов.

Получить удовольствие от путешествия!!!

- Итак, хорошо! Отправляемся? Погода нам благоволит. Я думаю, нас ожидают различные испытания и встречи! Я думаю, мы справимся? Замечательно! Слайд  6. (Звучит песня о путешествии).

Слайд 7. 1. В Стране невыученных уроков – фрагмент мультфильма.

* Комплексный (смысловой анализ текста). Работа с учебником. С. 66. Упр.176.

1. Прочитать выразительно.

2.  Определить тему текста (начало текста) и основную мысль текста.

2. На доске сказочный персонаж Красная Шапочка.

Красная Шапочка приготовила вам игру «Внимательно слушай!»:

•          Какими звуками различаются слова «дом» и «дым»?

•          Какими звуками различаются слова «дом» и «том»?

•          Какими звуками различаются слова «балки» и «палки»?

•          Как превратить мел в мелкое место, угол в топливо, шест в число?

Слайд 8. 3. Мультфильм «Остров ошибок». Задания от Пирата – оценивание сладкими монетами.

Слайд 9. Задолго до того, как были придуманы буквы, люди почувствовали необходимость передать свои мысли тем, кто находился далеко. Ни телефона, ни телеграфа, ни радио в те времена не было. Под рукой – только конкретные предметы: камень, дерево и т.д. И тогда человек брал сук и привязывал к нему тоненькие ремешки или шнурки различной длины и цвета. Каждая верёвка завязывалась различным способом, каждый имел собственное назначение (красный цвет обозначал воинов, белый – серебро, жёлтый – золото ). Чтобы не выходило путаницы, составивший письмо должен был сам прочесть его послу, а тот, придя в нужное место, должен был вслух повторить.

Наиболее  древним видом собственно письма, которое возникло за четыре тысячи лет до нашего летоисчисления,  является изображение рисунками -  пиктография. Раскопки древнейших мест поселения человека обнаруживают искусные очертания домашней утвари, фигур людей, животных. Этим видом письма мы иногда пользуемся и сегодня. Так, на вывесках булочной изображаем хлеб, часовой мастерской – часы, магазина оптики – очки и т.д.

Слайд 10-11. Показ пиктограмм.

Слайд 12-13. В 13 песня волшебники, включить её по 2 щелчку.

*Работа в группах. Пират зашифровал для нас слова, давайте их угадаем. Зашифрованные слова связаны с нашей темой урока.

Учащиеся разгадывают. Один участник показывает, группа за ним повторяет. 

•          Физминутка. Задания в группах.

1 экипаж – звук.

Погрозить указательным пальцем

Рука двигается вперёд, ладонь дрожит справа налево

Вытянуть руку вперёд

Согнуть в запястье кисть, двигать назад на уровне шеи

2 экипаж – язык.

Коснуться указательными пальцами уголков рта вниз и от себя и широко развести руки в круг

Погрозить указательным пальцем

Резко опустить сжатые в кулаки руки

Согнуть в запястье кисть, двигать назад на уровне шеи

3 экипаж – зубы.

Погрозить указательным пальцем

Вытянуть руку вперёд к себе

Постучать кулаком по столу

Резко опустить сжатые в кулаки руки

4 экипаж – губы.

Постучать указательным пальцем по столу

Вытянуть руку вперёд к себе

Постучать кулаком по столу

Резко опустить сжатые в кулаки руки

* После разгаданных пиктограмм  учащиеся получают сладкие монеты от Пирата.

- Как связаны между собой эти слова? (Участвуют в образовании звуков).

Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами выпрыгивают у нас изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только вместо станков на “заводе” – органы речи.

Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. С.67.

“Б”, “п”. Какое препятствие встречает этот звук? (Сомкнутые губы).

“Д”, “т”? (Прижатый к зубам язык).

“З”, “с”? (Сомкнутые зубы).

4. Емеля (по щучьему веленью, по моему хотенью…) в деревне.

- Игра «Кто больше». Образовать новые слова, заменяя каждый раз один звук (на время) – 1 минута.

1 ряд	2 ряд	3 ряд
сом	чайка	моль –
том	зайка	соль
дом	байка	боль
лом	шайка	голь
ром	лайка	ноль
ком	гайка	роль

 *Проверка слов!!!

Кто образовал 5-6 и более – отметка «5».

4 – отметка «4».

3 слова – отметка «3».

5. Золотая рыбка!!!

- Давайте выполним задание с вами (Устная работа). Слайд 14.

1. Выньте один звук.

Краска-каска (склон-слон, полк-пол, тепло-тело, беда-еда, экран-кран).

2. Добавьте один звук.

Стол-столб (клад-склад, лапа-лампа, шар-шарф, усы-бусы, укус-уксус).

- Молодцы! Поиграв в такие игры, вы сами убедились, как много может сделать только один звук.

- Ребята, а как вы думаете для чего служат звуки? Сделайте вывод исходя из выполненных заданий (Звуки речи служат для различения смысла слов, их функция смыслоразличителная).

Рефлексия.

- Ну что же спустились с небес на землю…

- Понравилось ли вам, ребята, путешествие?

- Давайте сделаем вывод, чему вы сегодня учились, какие развивали умения?

Слайд 15. Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке

Ответь на вопросы:

1.Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) _____________________________________________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился (лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________

_____________________________________________

3. Сегодня на уроке на научился (лась) лучше делать (ЧТО?)

_____________________________________________________________________________

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)

_____________________________________________________________________________

5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)

Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________

_____________________________________________

6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)

____________________________________________________________________________

Слайд 16. Домашнее задание: у вас творческое. Сочинить сказку о звуках речи. Оформляем на отдельных листах с иллюстрациями.

·         Комментирование отметок учащимся за урок.

Слайд 17. Воздушный шар.

Дневник путешественника

Ф. И. путешественника: ______________________________________________________

Дата отправления: ___________________________________________________________

Тема маршрута: _____________________________________________________________

Критерии оценивания учебной деятельности:

• Я участвовал в определении темы и целей;
• Мне не всё удалось, но я буду стараться.

1. Страна невыученных уроков.

Критерии самооценивания:

• Я выявил (а) отличия между устной и письменной речью.
• Мне не сразу это удалось.
• Я буду стараться.

2. Встреча с Красной Шапочкой.

• Я верно проговаривал (а) звуки.
• Я путал (а) букву и звук.

3. Остров ошибок. Встреча с пиратом.

• Работа в группе:

- Все ли члены экипажа принимали участие в работе?

А) Да, все работали одинаково;

Б) Нет, работал только один;

В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.

- Дружно ли вы работали? Были ссоры?

А) Работали дружно, ссор не было;

Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;

В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

-  Оцени свой вклад в работу экипажа.

А) Почти всё сделали без меня;

Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;

В) Я принимал участие в обсуждении.

4. Встреча с Емелей.

Оценивают себя сами:

Кто образовал 5-6 и более – отметка «5».

4 – отметка «4».

3 слова – отметка «3».

5. В гостях у золотой рыбки.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание: ____________________________________________________________

Ребята, расшифруйте пиктограмму!

Погрозить указательным пальцем

Рука двигается вперёд, ладонь дрожит справа налево

Вытянуть руку вперёд

Согнуть в запястье кисть, двигать назад на уровне шеи

Ребята, расшифруйте пиктограмму!

Коснуться указательными пальцами уголков рта вниз и от себя и широко развести руки в круг

Погрозить указательным пальцем

Резко опустить сжатые в кулаки руки

Согнуть в запястье кисть, двигать назад на уровне шеи

Ребята, расшифруйте пиктограмму!

Погрозить указательным пальцем

Вытянуть руку вперёд к себе

Постучать кулаком по столу

Резко опустить сжатые в кулаки руки

Ребята, расшифруйте пиктограмму!

Постучать указательным пальцем по столу

Вытянуть руку вперёд к себе

Постучать кулаком по столу

Резко опустить сжатые в кулаки руки