Конспект открытого урока по русскому языку по теме Путешествие по стране Фонетика"

Урок-путешествие

Ход урока

1. Орг. момент.

Организационный момент.

“Здравствуйте!”
Добрая ласковость слова
Стерлась на нет
В ежедневном привете,
“Здравствуйте!” -
Это же – будьте здоровы,
Это же – дольше живите на свете.

2. Повторение сведений о фонетике, графике, орфоэпии и орфографии.

  -На предыдущих уроках мы путешествовали по разным странам. А сегодня нам нужно вспомнить все, что мы там видели, с чем познакомились, о чем узнали. В своих маршрутных листах  запишите сегодняшнее число. (Слайд 1)

-И так, мы с вами отправляемся в большое путешествие. Но прежде попробуйте разгадать  кроссворд в ваших маршрутных листах

 (Слайд 2) Разгадываем кроссворд

1. Раздел науки о языке, изучающий нормы произношения звуков. (Орфоэпия)

2. Наука, изучающая нормы начертания букв. (Каллиграфия)

3. Наука, изучающая способы обозначения звуков на письме. (Графика)

4. Наука, изучающая правописание слов. (Орфография)

5. Наука о звуках речи. (Фонетика) Самопроверка с компьютера.

-Оцените свою работу.

 (Слайд № 3) – Карта страны Фонетика.

- Ребята, давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

-Напомните мне еще раз, с какими другими странами граничит Фонетика? (Графика, Орфография, Орфоэпия).

- Вы уже догадались как звучит тема урока? Обобщение по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика»  (Слайд № 4)

-Ребята, а какие задачи мы ставим перед собой?

-Да, ребята, сегодня мы обобщим все наши знания по этим разделам, вы сами себя будете оценивать на листах самоконтроля, только будем честны, ведь вы решаете как выпускники задания в формате ЕГЭ, поэтому будьте внимательны, и вас ждут заслуженные оценки.

 - Кто живет в каждой из этих стран? (В Фонетике – звуки, в Графике – буквы, в Орфографии – правила, орфограммы, в Орфоэпии – правила произношения).

-Вы сказали, что жителями Фонетики являются звуки, а жителями Графики - буквы. Чем они отличаются друг от друга? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и читаем).

Задание 1. Назовите звуки и буквы: б, л, ш, к, т, р, й. (Слайд № 5)

Задание 2. Мы знаем, что из одних и тех же букв можно составить разные слова. Составьте и вы как можно больше слов из букв: к, л, н, о, у, а. (Слайд № 6) Работа в маршрутных листах

-Проверим, сколько слов вы составили. Положите ручки. Прочитайте слова. Оцените.

-Ребята, а какой главный город в стране Графика? (Алфавит)

Задание 3. (Слайд № 7) Расположите буквы по порядку их следования в алфавите русского языка, полученные слова также запишите  в алфавитном порядке.

Работа в маршрутных листах

ТГАНЕ,  ТИБН,  ЩОБР,  НЕТО, ТИСА. (АГЕНТ, АИСТ, БИНТ, БОРЩ, ЕНОТ)

Прочитайте ваши ответы. Оцените

-А может ли один звук поменять значение слова? Приведите примеры (гриб – грипп, том- дом).                                                                                                                                                                

(Слайд № 8)

Метаграмма - это загадка, в которой надо отгадать слово, заменяя один звук(букву) другим. Выполните следующее задание 4.                                                                                                       

 Работа в маршрутных листах.  Разгадайте метаграмму. (Слайд 9)

1.С б мучительной бываю,

  С м одежду пожираю,

  С р актёру я нужна,

   С с я повару важна

Зачитываем ответы

2.Хоть и мала я, но вгляни: (Слайд 10)

Весь мир в себе я отражаю.

Но к и ц перемени -

Я по болоту зашагаю.

 Зачитываем ответы. Оцениваем

-Мы можем сделать вывод, что звуки могут различать слова по смыслу. Если бы этого не было, могло бы получиться вот что (догадайтесь, какие слова должны быть на месте неправильных) (Слайды 11-22):

Ученики читают                                                            

Закричал охотник: “ОЙ!

 Двери гонятся за мной! (звери)

Посмотрите-ка, ребятки,

 Раки выросли на грядке! (маки)

Тает снег. Течет ручей.

 На ветвях полно врачей. (грачей)

Старый дедушка Пахом

 На козе скакал верхом. (коне)

На пожелтевшую траву

 Роняет лев свою листву. (лес)

Мама с бочками пошла

 По дороге вдоль села. (с дочками)

Синеет море перед нами

 Летают майки над волнами. (чайки)

(Слайд 23)

-А теперь попробуйте дописать предложения, выбрав подходящее по смыслу слово.

-Итак, роль звуков как смыслоразличителей очень велика.

Вспомним все, что мы знаем о звуках.

Задание 5. (Слайд 24-25 ) Восстановите схему «Классификация звуков»: звуки речи – гласные и согласные, гласные – ударные и безударные, согласные – мягкие и твердые, глухие, звонкие и сонорные.

-Молодцы!  (Слайд 26) Следующее задание попробуйте  выполнить устно. Нужно вставить пропущенную парную согласную в конце слова.

-  (Слайд 27) Найдите слова со звонкими и глухими согласными на конце слова, которые нужно проверять при их написании.

3.Физминутка.

Задание 6: Работа с текстом.  (Слайд№ 28) Работа в маршрутных листах

            Каштанка  беспомощно  бегала вза..  и  впере.. и не нах..дила хозяина, а между тем ст..новилось т..мно. По обе стор..ны улицы зажглись фонари. Шёл крупный пушистый сне.. и красил в белое м..стовую, л..шадиные спины, ша..ки изво..чиков.

        Когда стало совсем т..мно, Каштанкою овладели отчаяние и ужас. Она прижалась к какому – то подъезду и стала плакать.

 Задание:

   1)Вставьте пропущенные орфограммы.

Оцените.

 -  Прочитайте.

-  Ребята, докажите, что это текст.

-   Как называется это произведение? Назовите автора. («Каштанка» Антон Павлович Чехов)

- Какие чувства возникают при чтении этого отрывка? Каштанку подобрал новый хозяин, и мы с вами дадим приют нашим братьям меньшим. (Слайд 29)

-Ребята, путешествуя по стране Фонетика, мы обнаружили записку. (слайд№ 30)

Ученик читает текст. Работа у доски

« Нас ведут в темницу…  Надеемся незаметно выронить по дороге эту записку… Ключ от темницы скрыт в лабиринте. Этот ключ – СЛОВО. Его нужно собрать по одной букве, пройдя через весь лабиринт. Верный путь  только один!  Он отмечен словами, в которых мы, несчастные пленницы, обозначаем сразу 2 звука – [й`] и гласный звук. Ищите такие слова! Будьте осторожны: сбившись с пути, тоже можно собрать разные слова, но они не откроют двери нашей темницы… Ждём помощи!»

Е, Ё, Ю, Я

-Найдите ключ от темницы в лабиринте и спасите жителей страны Фонетика.

Задание7: Работа с картой лабиринта. (Слайд № 31)

-Слова важно не только грамотно писать, но и произносить.

- Напомните мне, как называется раздел науки о языке, который учит правильно ставить в словах ударение и правильно произносить их? (Орфоэпия) (Слайд 32-37)

Стих

1.Купить мы можем творог

И превратить в творог,

Но превращать в каталог

Не стоит каталог.

2.И пусть нигде не будет

Секретом для ребят,

Что в парке не статуи,

А статуи стоят.

3.А если вы в театр

Явились, например,

То не ходите в партер,

Пожалуйте в партер.

4.Про наши наставленья

Ты, школьник, не забудь

И в школе к удареньям

Внимательнее будь.

5.К ним относись серьёзно,

Не ставь их кое-как,

Иначе будет поздно,

Ты попадёшь впросак.

Задание 8: В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? (Слайд№ 38-39)

1) дОсуг      2)звонИт        3)магАзин       4)свеклА  

Произнеси слова!

Досуг, звонит, магазин,  свёкла,    фарфор,    каталог, портфель, шофёр, статуя, партер.

4. ТЕСТ

 (Слайд 40-41)

    1) В русском алфавите 33буквы? (+)

2) В  русском языке 10 гласных звуков? (-)

3) В русском языке 6 гласных звуков? (+)

4) В русском языке 10 гласных букв? (+)

5) Не имеют мягкой пары звуки Ж, Ш, Ц? (+)

6) Имеют глухую пару звуки Л,М,Н,Р,Й?  (-)

7) Буквы е, ё, ю, я в начале слова обозначают 2 звука?(+)

8) Ь обозначает только мягкость согласного звука? (-)

9) Звуки Ч, Щ, Й, имеют твёрдую пару? (-)

10) В русском языке согласные звуки образуют 6 пар по звонкости – глухости? (+)

Взаимопроверка (результаты)

5.Подведение итогов урока.

-Наше путешествие подходит к концу.

-Что вы повторили?

-Что нового вы узнали?

Рефлексия

- Какое задание показалось вам самым сложным?

- А что особенно понравилось вам на уроке?

6. Выставление оценок.

7. Домашнее задание: выполнить в рабочих тетрадях упр. №80 или 81 Слайд №42)

Районный семинар директоров

Методическая разработка проведения урока русского языка в 5 классе

Обобщение по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

 (урок-путешествие)

       Автор: учитель русского языка и литературы

       МКОУ ООШ № 9

       Мавради Мигьият Имиралиевна