Конспект открытого урока по русскому языку с применением проблемно-диалогической технологии
1593000
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект открытого урока по русскому языку с применением проблемно-диалогической технологии

Конспект открытого урока по русскому языку с применением проблемно-диалогической технологии

библиотека
материалов

Предмет: Русский язык.

Класс: 2 «Г».

Тема: Изменение глаголов по числам.

Цели урока:

1.формировать представления об изменении глагола по числам (ед.ч. и мн.ч), учить различать и образовывать формы числа глагола;

2. развивать речь учащихся, мышление, внимание;

3. содействовать воспитанию организованности, дисциплинированности, положительного отношения к учебному труду.

Планируемые результаты:

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Предметные: научиться ставить вопросы к глаголам, различать глаголы в единственном и во множественном числе, устанавливать связь между словами в предложении, употреблять глаголы в речи.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: учиться строить речевые высказывания, участвовать в обсуждении содержания учебного материала, учиться формулировать собственное мнение, учиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищами в классе.

Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные УУД: искать, использовать информацию; слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; пользоваться словарём, имеющимся в учебнике; формулировать выводы на основе выделения существенных признаков; проводить сравнение; строить объяснение в устной форме; строить логическую цепь рассуждений.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: учебник, презентация, карточки с моделью, карточки с дифференцированным заданием, карточки с эмоциональным настроением, музыка, Карлсон, портфель, конфеты.

Этапы урока.

Методы и приёмы.


Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность

учащихся

1.

Организационный момент.


Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

- Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Оксана Станиславовна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Приветствуют учителя. Настраиваются на учебный процесс.

2.

Мотивация.

- Покажите на сигнальных карточках своё настроение.

- Я вижу, что вы все готовы к уроку.

- Сядьте, пожалуйста, все красиво, выпрямите все спинки. Откройте тетради, запишите число, классная работа.


ЗВУЧИТ МУЗЫКА.


Показывают сигнальные карточки «Солнышко – тучка»

4.

Постановка учебной задачи.

- Ой, ребята, посмотрите, кто это к нам прилетел?

- А какой у него портфель! А давайте посмотрим, что там?

- Он принёс очень много знаний и хочет ими с нами поделиться, а мы должны ему за это дать конфетки. Согласны?

- Давайте посмотрим, что он нам предлагает выполнить.

- А вот и первое задание.

- У вас на столах лежат карточки со словами.

- Переверните карточки.

- Прочитайте слова левого столбика. К какой части речи они относятся? Что такое имя существительное? Как оно изменяется?

- Прочитайте слова правого столбика. К какой части речи они относятся? Что такое глагол?

- Какое задание вы можете предложить к этим словам?

( ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ).

- Прочитайте слова. Соедините линиями слова левого столбика со словами правого столбика так, чтобы получились предложения.

огонь трещат

звёзды светит

солнце горят

щёки светят

мороз горит

- Сколько у вас получилось предложений? ( 4)

- Сколько мнений ( ответов) в классе? ( 2).

- Давайте проверим.

- У кого 4 предложения, составьте свои предложения на доске.

- А у тебя какое 5 предложение? Иди составь.

- Можно ли так сказать: мороз трещат?

- Почему?

МОРОЗЫ ТРЕЩАТ.

- Что мы изменили в слове морозы? ( окончание ы).

- На что указывает это окончание? ( форма мн. числа).

- Значит, в каком числе стоит сущ. морозы? ( мн.ч). А глагол?

- Но у нас есть ещё слово мороз!

- Как с ним составить предложение? ( мороз трещит).

- А в этом предложении, в каком числе стоит сущ? ( ед).

- А тогда глагол в каком числе? ( тоже в ед.).

- А какой вывод можно сделать?

- А какую часть речи мы уже умеем изменять по числам? ( сущ).

- А в предложениях мы ещё что изменяли? ( число глаголов).

- Кто скажет, над какой темой будем сегодня работать на уроке?

- Давайте определим задачи урока.

- Дополните слово:

Узнаю….

Буду учиться…

Проверю….

Оценю…

- ОЦЕНИТЕ СЕБЯ, КАК ВЫ СЕЙЧАС ПОРАБОТАЛИ.

- А Карлсона угостим конфеткой. Кто угостит?















Работают в парах.

























СЛАЙД.

Изменение глаголов по числам.

5.

Открытие новых знаний.

- Зима прошла, морозы закончились.

- Какое время года сейчас на улице?

- Карлсон предлагает вам второе задание . Посмотрите на экран.

СЛАЙД: девочки – лёд

Мальчики – льды.

- Он предлагает вам подобрать к словам глаголы. Полученные предложения запишите в тетрадь.

- Определите число у каждого слова. Надпишите число сверху.

- Мальчики, прочитайте свои предложения. В каком числе у вас сущ? Глагол?

А теперь девочки. У вас в каком числе сущ? Глагол?

- Какой вывод сделаем? ( в каком числе стоит существительное, в таком будет и глагол).




- А где мы можем проверить свои предположения?










( в каком числе стоит существительное, в таком будет и глагол).



( в учебнике на стр. 74).


ФИЗМИНУТКА.

- А теперь давайте проверим, можете ли вы отличить ед. и мн. число глаголов.

- Если я назову глаголы единственного числа – вы поднимаете 1 руку, если множественного числа – 2 руки.

Радует. Бегут . Светит. Прилетели. Горит. Читают. Бежит.

- На какой вопрос отвечают глаголы в ед. числе? Что они обозначают?

- На какой вопрос отвечают глаголы во мн. числе? Что они обозначают?

- Оцените себя, как вы справились с этим заданием.

- А Карлсону мы даём конфетку. Кто желает угостить?

- А сейчас давайте отдохнём.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела, на четыре – улетела.

- Сколько было бабочек?

- Давайте повторим физминутку, но уже для нескольких бабочек.

















( одна).


повторяют

6.

Первичное закрепление.

- Чтобы выполнить следующее задание от Карлсона, вам нужно быть очень внимательными. ПОСТРОЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ. ( РАБОТА В ГРУППАХ).

- Работать вы будете в группах. Образуйте группы.

- Вам нужно составить опорную схему по новому правилу. Для этого вам нужно подобрать слова и подставить их в схему, а потом по схеме прочитать правило.

ГЛАГОЛ


Ед. ч. ______

_________ действие нескольких

предметов

_______? _______?

Приведите примеры: Приведите примеры:

1._______________ 1. __________________

2. ______________ 2. __________________


- А теперь давайте проверим.

- Первая группа, что вы вписали под вторую стрелочку? ( МН. число)


- Вторая группа, какой вопрос вы написали к глаголу мн. числа? ( Что делают?)

- Третья группа, приведите примеры глаголов во мн. числе.

- Четвёртая группа, что обозначают глаголы в ед. числе? ( действие одного предмета)

- Пятая группа, какой вопрос вы написали к глаголу в ед. числе?

- Шестая группа, приведите примеры глаголов в ед. числе.

- Молодцы! Вы верно всё выполнили.

- ОЦЕНИТЕ СЕБЯ, КАК ВЫ СЕЙЧАС ПОРАБОТАЛИ.

- А Карлсона кто угостит?



















УЧИТЕЛЬ ПРИКРЕПЛЯЕТ НА ДОСКЕ.



- А сейчас Карлсон предлагает нам поработать по учебнику.

- Посмотрите на экран. Что вам нужно сделать?

- Работать будете по вариантам.1 вариант – выполняет задание под 1, 2 вариант – под цифрой 2.



Самостоятельная работа. Взаимопроверка

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте, а правильно ли выполнил задание ваш сосед.

- Верните друг другу тетради.

- Оцените себя, как вы справились с этим заданием.

- А Карлсону мы дадим ещё одну конфетку. Кто угостит?

НА СЛАЙДЕ:

( изменить число глаголов. Записать пары слов и указать над ними число).


Самостоятельная работа.

Взаимопроверка



7.

Систематизация полученных знаний.

( ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ).

- У Карлсона, ребята, осталось последнее задание. Выполним его? А предлагает он поработать вам самостоятельно.

- Прочитайте задание на карточках и приступайте к его выполнению.

КРАСНАЯ КАРТОЧКА: выписать только глаголы. Обозначить их число.

Пришла весна. Прилетели птицы. Солнце светит ярче. Скоро всё зацветёт.

СИНЯЯ: прочитать предложения. Выписать только глаголы, вставляя окончания.

Девочка полива…т цветы. По небу плыв…т облака. Ярко свет…т солнце.

ЗЕЛЁНАЯ: найти и выписать только глаголы, изменяя их число.

Зацвела ива. Спешат гости на пир. Прибежали муравьи. Шмель прилетел.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

- Давайте проверим, как вы выполнили задание.

- У кого красные карточки? Какие глаголы вы записали? Назовите их число. ( ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ ЦЕПОЧКОЙ).

- Кто выполнял задание на синей карточке, давайте проверим, что у вас получилось? Назовите окончания, которые вы вставили. ( ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ ЦЕПОЧКОЙ).

- У кого зелёные карточки, назовите глаголы, которые вы записали.

- Молодцы, ребята. У вас всё получилось.

- ОЦЕНИТЕ СЕБЯ, КАК ВЫ СЕЙЧАС ПОРАБОТАЛИ.

- А Карлсону что нужно дать? Кто угостит его?



















8.

Домашнее задание.

- Ребята, вы очень хорошо сегодня поработали и Карлсон очень рад, что те знания, которые он нам принёс на урок, вам пригодились. И благодарен вам за угощения.

- Но потренироваться над новой темой вам ещё нужно, поэтому домашнее задание: упр. 130.


9.

Итог урока.

- А теперь давайте подведём итог нашего урока.

- Что вы узнали? ( глаголы изменяются по числам).

- На какой вопрос отвечают глаголы ед. числа? Что они обозначают?

- А глаголы мн. числа на какой вопрос отвечают? Что они обозначают?

- Чему научились? ( определять число глаголов).

- Что проверили? ( умеем ли мы определять число глаголов).


10.

Рефлексия.

- А теперь, ребята, закройте тетради.

- Подумайте хорошо и покажите как вы поработали сегодня на уроке?

- Объясните своё ответ. ( ответы детей)

Спасибо за урок.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.