Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока по русскому языку Учебник: Н, В. Нечаева. система Л. В. Занкова, Русский язык. 1 класс

Конспект открытого урока по русскому языку Учебник: Н, В. Нечаева. система Л. В. Занкова, Русский язык. 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

7



Русский язык

ТЕМА: Правила списывания . (Алгоритм).

ЦЕЛЬ: Формирование орфографического навыка при списывании текстов,

включающих в себя орфограммы слабых позиций.

ЗАДАЧИ:

  • отработка действий письма с пропуском гласных букв;

  • продолжить формирование навыка упреждающего орфографического анализа письма с пропуском букв на месте слабых позиций гласных звуков;

  • видеть орфограммы в записанном тексте.

  • формирование коммуникативных способностей, создание высказывания по заданному плану;

  • создание атмосферы сотрудничества, доброжелательности.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  • текст №1

Чудесный город.

Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку, укроп. Угощу друзей.

  • текст №2

Осень.

Наступила осень. На лесных полянах краснеет рябина. Ветер гонит по дороге золотые листочки. На старых пнях растут опята. По небу плывут облака. Птицы готовы к отлету в теплые края. В шумные стайки собрались скворцы.

  • таблица «Сильные и слабые позиции гласных звуков»


ХОД УРОКА:

I шаг. Организационный момент.

Сегодня у нас урок будет проходить не совсем в обычных условиях . У нас будут гости. Можете на них сейчас посмотреть и начнем работу.

Проверьте, чтобы у всех на столах лежали альбомчики, ручка, простой карандаш, резинка, ручка с зеленой пастой.

II шаг. Работа со словарем.

1) -Откройте словарики. Словарь 1-го класса. Читаем.

Словарь 2-го класса. 1и 2столбики. Читаем.

2) - К доске Зубов Миша.

3) - Я читаю слова, произношу так, как мы говорим, а ты отвечаешь так, как их пишут, орфографически.

……..

4). К доске Москалев М., ему читает Ульянова Аня 2 столбик из словаря 2-го класса





III шаг. Правила списывания . (Алгоритм).

-У вас на парте текст №1.

-Положите перед собой текст. Прочитайте его про себя.

Чудесный город.

Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку, укроп. Угощу друзей.


-Найдите в нем словарные слова. ( город, овощи, лопата, огород, морковь)

-Почему мы запоминаем, как нужно писать эти слова?

/ Есть слабые позиции у гласных/

-А в каких еще словах есть слабые позиции у гласных?

-Как нужно работать, чтобы списать этот текст без ошибок?

/Списать по алгоритму/

- А как это? Объясните.

-Откройте страничку с алгоритмом и вспомните порядок работы при списывании.

-Я записываю на доске название вашего текста.

Чудесный город.

- Какой наш первый шаг?

\ Читаем. Повторяем по памяти.\

\ Подчеркиваем орфограммы и правила.\

(дети говорят – учитель подчеркивает на доске сам)

\читаем орфографически\

\повторяем орфографически по памяти\

-Закрываю доску, а вы запишите заголовок по памяти, подчеркните орфограммы.

-Открываю доску.

- Сверьте предложение с тем, что написано на доске.

-Кто ошибся в написании?

-Кто не все правила и орфограммы слабых позиций подчеркнул?

- А сейчас будем работать вместе.

-Читаем хором 1-предложение и т.д.

(Затем также работа идет над 2-м предложением.)

-Дальше работаем самостоятельно, но соблюдаем алгоритм списывания.

-Кто нашел у себя 3 ошибки и больше?

-2? 1?

У кого нет ошибок?

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ РЕФЛЕКСИЯ:

-Как мы с вами работали, чтобы не допустить ошибок?

(Ученики повторяют весь алгоритм)

IV шаг. Письмо под диктовку с пропуском орфограмм слабых позиций.

-Почему мы с вами не можем писать только по слуху?

\Потому что есть орфограммы слабых позиций у гласных. \

-И что из этого следует?


\ Слышим одно, а писать приходится часто по другому. \

-Сколько звуков гласных в русском языке?

\ 6 звуков\

Работа с таблицей



[hello_html_6345b98c.gifО]

hello_html_m7967d44f.gif[А]

[А] --

[hello_html_6345b98c.gifЭ]

hello_html_m8ce240c.gif[И] [Ы] Когда слышим Ы? \после шипящих \

[И] -- --


[Ы]


[У] - всегда в сильной позиции

-И так, сколько звуков гласных в русском языке?

- А слышим в слабой позиции?

/Только 4 звука \

-Отсюда вывод – нам нужно быть очень осторожными при письме под диктовку

- Поэтому что мы должны делать?

\Пропускать орфограммы слабых позиций у гласных.\

-К доске Затоковенко Н.

Принц нашЁл в чулане кольчугу.

-Какие правила встретились в этом предложении?

(ЧУ, ЛЬ, ШЁ, точка, заглавная буква в начале предложения)

-К доске Олейникова С.

Танечка хочет работать в овощном магазине.

(ЧК, ЩН, точка, заглавная буква в начале предложения)

V шаг.

-А сейчас будем работать самостоятельно. Перед вами текст № 2.

-Прочитайте задание.

Поставь ударение. Подчеркни правила. Зачеркни орфограммы слабых позиций у гласных.

-Как текст называется?

Осень.

Наступила осень. На лесных полянах краснеет рябина. Ветер гонит по дороге золотые листочки. На старых пнях растут опята. По небу плывут облака. Птицы готовы к отлету в теплые края. В шумные стайки собрались скворцы.

Сдать.

РЕФЛЕКСИЯ:

-Чем мы сегодня занимались на уроке?


-Повторили правила списывания по алгоритму.

-Как бы вы сегодня определили тему нашего урока?

Тема нашего урока такая - Правила списывания.

Дополнительно. Письмо под диктовку на весь класс.

Пришла осень. Поспели орешник и рябина. Дети Тёма и Лёша идут в лес. Они принесут домой лесные плоды.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: списать из любимой книги 5 предложений по алгоритму







































Приложение 1.


текст №1.


Чудесный город.

Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку, укроп. Угощу друзей.


текст №1.


Чудесный город.

Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку, укроп. Угощу друзей.


текст №1.


Чудесный город.

Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку, укроп. Угощу друзей.



текст №1.


Чудесный город.

Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку, укроп. Угощу друзей.




Приложение 2


текст №2.

Поставь ударения. Подчеркни правила. Зачеркни орфограммы слабых позиций у гласных.


Осень.

Наступила осень. На лесных полянах краснеет рябина. Ветер гонит по дороге золотые листочки. На старых пнях растут опята. По небу плывут облака. Птицы готовы к отлету в теплые края. В шумные стайки собрались скворцы.


текст №2.

Поставь ударения. Подчеркни правила. Зачеркни орфограммы слабых позиций у гласных.


Осень.

Наступила осень. На лесных полянах краснеет рябина. Ветер гонит по дороге золотые листочки. На старых пнях растут опята. По небу плывут облака. Птицы готовы к отлету в теплые края. В шумные стайки собрались скворцы.


текст №2.

Поставь ударения. Подчеркни правила. Зачеркни орфограммы слабых позиций у гласных.


Осень.

Наступила осень. На лесных полянах краснеет рябина. Ветер гонит по дороге золотые листочки. На старых пнях растут опята. По небу плывут облака. Птицы готовы к отлету в теплые края. В шумные стайки собрались скворцы.







Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров512
Номер материала ДA-029601
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх