Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе на тему "Правописание приставок, оканчивающихся на З - С"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»

                                          Конспект

       открытого урока по русскому  языку  в 5 «Д» классе

на тему «Правописание приставок, оканчивающихся на З – С»

                                                                   Подготовила и провела

                                                                            учитель русского языка и 

                                                                             литературы  Н.Н. Железнова

                                                2017 – 2018 уч.г.

Тема урока: Правописание приставок, оканчивающихся на  З -  С.

Класс 5

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цель урока: освоение способа действия при выборе согласных з – с на конце приставок

Задачи урока:

Образовательные:

- определить способ действия при выборе З, С на конце приставок, отработать навык определения согласных по глухости-звонкости, выделения приставки в слове, обогащать словарный запас учащихся, совершенствовать орфографические умения.

Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода, развитие критического мышления, внимания, орфографической зоркости, формирование УУД

Воспитательные:

- воспитание интереса к родному языку, воспитание ценностного отношения к слову.

Планируемые результаты:

Предметные: владеть орфограммой «Правописание приставок на - з, -с», графически обозначать её на письме.

Метапредметные:

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы, развивать умения парной работы.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе, создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Понятия: морфема, приставка, звонкие и глухие согласные.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: практическая работа, выполнение заданий различного содержания  на применение изученного правила.

Методы обучения: проблемно-поисковый, дифференцированный подход, работа  в группе

Ресурсы:  В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория.  Дрофа. – Москва, 2013; А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Т.М. Пахнова. Русский язык. Практика. Дрофа. – Москва, 2013.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация, смайлики (грустный и весёлый).

Используемая литература и Интернет-ресурсы:

1. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория.  Дрофа. – Москва, 2013

2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.

3. А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Т.М. Пахнова. Русский язык. Практика. Дрофа. – Москва, 2013.

4.  www.infourok.ru

5.  www.zavuch.info           

                                                         Ход урока

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Очень рада вас снова видеть.

(Читаем стихотворение на слайде:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.)

2.Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний (по теме «Глухие и звонкие согласные).

- На слайде слова. Ваша задача заменить первый звонкий согласный на парный глухой:

Дом –

Горка –

Гол –

Ваза –

- Какую тему мы повторили?

- А теперь ответьте на шутливый вопрос: Как безграмотного человека превратить в грамотного, бессильного в сильного?

-Исходя из ответа, сформулируйте тему урока.

(«Правописание приставок, оканчивающихся на З/С»).

- Познакомимся поближе с этими приставками. Для этого поработайте в группах (класс делится на 4 группы). Подготовьте сообщения по полученным заданиям. (Сначала учащиеся повторяют правила работы в группах).

Задания для 1 группы:

1.Сравните написание приставок:

раздать- растолкать, разбросать – распихать, развить  - раскричаться.

2.Отличается ли написание З/С в этих приставках от произношения?

3.Почему одна и та же приставка в одном случае пишется через букву З, а в другом – через букву С?

Задания для 2 группы:

1.Сравните слова:

Безвольный – искалечить, взбираться – расклеить, изгонять – восходить.

2.Объясните, почему в одном случае приставка пишется через букву З, в другом – через С.

 Задания для 3 группы:

1.Вспомните, какие приставки, оканчивающиеся на З/С вы знаете.

2.Приведите примеры с этими приставками.

3. Почему в одних случаях приставки пишутся через букву З, а в других – через букву С?

Задания для 4 группы:

1.Слова распределены на два столбика:

Бездомный                          Бесшумный

Избегать                              Испугать

Разломать                            Рассмотреть

2. Как вы думаете, почему они распределены на два столбика? Но сначала произведите их морфемный разбор. Обсудите в группе.

Учитель задает вопрос классу:

-Как вы думаете, почему одни и те же приставки в одном случае пишутся с буквой З, а в другом  с буквой С? На что нужно обратить внимание, когда перед вами встанет выбор данных букв?

Ученики:

-Нужно обратить внимание на согласные после приставок.

3.Целеполагание.

-Сформулируйте цель урока. Что сегодня нам предстоит выяснить?

(Учащиеся формулируют тему и цели урока.)

4. Открытие нового знания.

 - А теперь, чтобы убедиться в правильности сделанных вами выводов, обратимся к учебнику «Теория» (стр. 73). Прочитайте правило, а потом проговорите его своему соседу по парте.

-Упражнение по карточке.  (Два ученика выполняют у доски. Один – выписывает слова с приставками на З, второй – с приставками на С).

                                                         Карточка

Бе..вестный, бе..граничный, бе..брежный, бе..конечный, бе..жалостный, бе..менный, бе..сердечный, бе..славный, бе..вкусный, бе..предельный, бе..доказательный, бе..заботный, бе..сильный.

В это время остальные учащиеся работаю с упражнением учебника «Практика»  629.

Физминутка.

(Для улучшения мозгового кровообращения).

И.п. – сидя, руки на поясе. 1 – повернуть голову направо. 2 – и.п. То же налево. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

И.п. – сидя, руки на плечи, кисти сжать в кулаки. 1 – наклонить голову назад. 2 – и.п.  То же вперёд. Повторить 6 – 8 раз.

5. Закрепление.

Самостоятельная работа (с проверкой по эталону)

Задание:

(Общее для вех групп): придумайте прилагательные с приставкой БЕЗ- и БЕС-, сформулируйте правило их написания.

(без)шума -                              (бесшумный)

(без)радости-                           (безрадостный)

(без)края-                                 (бескрайний)

(без)цвета-

(без)платы-

(без)страха-

(без)сна-

(без)числа-

(без)предела-

-Сделайте вывод.

(Необходимо отличать предлог БЕЗ от приставок БЕЗ- и БЕС_.

6.Рефлексия.

-Что мы сегодня повторили?

-Что нового узнали на уроке?

-Что было для вас трудным?

-Если вам понравился сегодняшний урок, поднимите весёлый смайлик. Если вы испытали затруднение на уроке и не поняли тему, поднимите грустный смайлик. Тогда мы поработаем с вами индивидуально после уроков.

7.Домашнее задание (на выбор).

1. Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с).

Человек без забот –

Движение без шума –

Еда без вкуса –

Территория без воды –

Предмет без формы –

Человек без ума –

Человек без волос –

2.Упр. 633 в учебнике «Практика».

Для всех обязательно – выучить правило в учебнике «Теория» на стр. 73.