Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная
школа пос. Масленниково муниципального района Хворостянский Самарской области
Дата проведения: 2015 года
Уровень: общешкольная декада учителей
гуманитарного цикла
Конспект открытого урока по
русскому языку в 5 классе по теме «Буквы Е-И в корнях с чередованием»
Тип урока: открытие нового знания.
Цели урока:
- сформулировать представление о чередующихся гласных
е-и;
- сформировать способность употребления е-и в корнях
слов;
- развивать орфографическую зоркость;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и
многообразию русского языка.
Формируемые УУД:
Личностные:
·
Принятие
социальной роли обучающегося;
·
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
Развивать
интеллектуальные и творческие способности учащихся;
·
Развитие
навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;
·
Следование
в поведении моральным и этическим требованиям.
Регулятивные:
·
Фиксировать
результаты наблюдения и делать выводы;
·
Умение
планировать и регулировать свою деятельность;
·
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами;
·
Проговаривать
вслух последовательность производимых действий;
·
Владение
основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление
основного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные:
·
Развивать
умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
·
Сохранять
и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и
слышать;
·
Формулировать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
·
Формирование
у обучающихся умений реализации новых способов действия;
·
Расширение
понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных е – и в корнях
слов»;
·
Умение
строить речевое высказывание.
Предметные:
·
усвоение обучающимися перечня корней с
чередованием;
·
навык «видеть»
корни с чередованием Е-И, сформированное умение писать слова с орфограммой «Буквы е - и в корнях с чередованием» и графически
обозначать её;
·
умение отличать данную орфограмму от других.
Ресурсы: доска, мультимедиа система, ноутбуки, колонки, PRO class
Организация пространства: групповая работа, индивидуальная
работа, фронтальная работа, самостоятельная работа.
Ход урока:
1.
Организационный момент
-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Желаю всем хорошего настроения и
хорошей работоспособности.
-Эпиграфом
к нашему уроку являются слова А.П. Сумарокова:
Язык
наш сладок, чист, и пышен, и богат,
Но
скудно вносим мы в него хороший склад;
Так
чтоб незнанием его нам не бесславить,
Нам
нужно весь свой склад хоть несколько поправить.
Не
нужно, чтобы всем над рифмами потеть,
А
правильно писать потребно всем уметь.
(Слайд
1)
-В чём смысл
стихотворения? Какой наказ в нём?
-Предположите,
как этот эпиграф может быть связан с темой сегодняшнего урока. (Ответы
учащихся).
2.
Мотивация
учебной деятельности
-Ребята, вы уже знаете, что успех в
учебе редко определяют природные способности. Гораздо чаще ему сопутствуют
определенные приемы организации учебного труда.
-Вы
можете самостоятельно открыть один из таких приемов, применяемых при
определении чередующихся гласных Е-И. Обнаружить его вам поможет небольшое
исследование, которое я предлагаю вам сейчас провести.
3.
Изучение
нового материала
-Представьте, что наш класс –
исследовательский центр. Вы ученые- лингвисты. Вам предстоит решить небольшую
исследовательскую задачу: почему в одних словах в корне пишется Е, а в других –
И.
-На слайде даны две колонки
слов с чередованием Е//И в корне. Буквы Е и И выделены красным цветом. (Слайд
2)
разбирать
– разберу
отпирать
– отпереть
задирать
– задеру
вытирать
– вытереть
замирать
– замереть
блистать
– блестеть
расстилать
– расстелить
выжигать
– выжег
Учащиеся выделяют в слове корень, ставят
ударение, определяют, какая гласная стоит за корнем. Вместе выводим правило
написания Е-И в корнях с чередованием: если за корнем стоит суффикс А, то в
корне будем писать И, а если за корнем нет суффикса А, то в корне будем писать
Е.
4. Целеполагание
-Нам сегодня предстоит запомнить
правила употребления Е-И в корнях слов и уметь определять нужную гласную
на письме. (Слайд 3)
5. Динамическая пауза.
-А теперь физминутка!
Игра «Хлопок». (Слайд 4)
-Я буду диктовать вам слова с
чередующимися Е и И в корне. Если в слове есть И – хлопок, а если Е-два хлопка.
Блестеть протирать
отмирающий
Блистать
умирать
вытирать
Запереть
расстелить
выбирать
Выберу
вычитание расстилать
Забирать
протереть
добираться
-Молодцы! Я вижу заряд
положительных эмоций.
6. Закрепление
«Помогите Незнайке» (Слайд
5)
Слышен
стук в дверь, входит Незнайка.
-Ребята,
помогите! Я ничего не знаю, ничего не понял!
- Что
случилось, Незнайка?
- Я
опаздываю в школу… Этот умник Знайка задал нам такое трудное домашнее задание!
И я не смог его выполнить.
- Ну,
успокойся. Показывай нам свое задание.
- Вот
оно. Нужно найти слова с чередованием Е – И в корне, объяснить их написание и
обозначить орфограмму. А я ничего не знаю! Ничего не понял! (Разворачивает
большой лист бумаги, на котором написано его домашнее задание):
Б..рись дружно – не будет грузно.
Всякий изб..рает друга по своему
нраву.
Когда у человека есть друг, он всегда
может оп..реться на его плечо. (Слайд 6)
-
Незнайка, тебе очень повезло. Ребята только что познакомились с правилом,
которое ты не понял. И они тебе сейчас помогут.
Учащиеся
находят слова с изученной орфограммой, обозначают ее, объясняют выбор нужной
гласной.
- Спасибо,
ребята, - говорит Незнайка. – Теперь я все понял. Я на всю жизнь запомню, что в
корне пишется тогда, когда за ним стоит суффикс – А-, а если суффикса – А- нет,
то нужно писать букву Е.
- Ты
молодец, Незнайка! И ребята молодцы. Так грамотно тебе все объяснили.
-Спасибо,
ребята, вы настоящие друзья! Пусть попробует этот Знайка – зазнайка не
поставить мне «5»!
-До
свидания, Незнайка! Ну а мы с вами продолжаем.
Звуковой диктант (звучат отрывки из аудио
текстов сказок А.С. Пушкина).
-Ребята, сейчас вы услышите строчки
из известных вам произведений. Ваша задача - выписать слова, в которых гласные
корня чередуются, объясняя написание, и выяснить, кто автор этих строчек и
откуда взяты отрывки?
1) На
девичник собираясь
Вот
царица, наряжаясь
Перед
зеркальцем своим
Перемолвилась
с ним.
2)
Прибежал бесенок, задыхаясь,
Весь
мокрехонек, лапкой утираясь,
Мысля:
дело с Балдою сладит
Глядь,
а Балда братца гладит.
3)
Пёс бежит за ней, ласкаясь,
А
царевна, подбираясь,
Поднялася
на крыльцо
И
взялася за кольцо.
4) В
сени вышел царь-отец.
Все
пустились во дворец.
Царь
недолго собирался:
В тот
же вечер обвенчался.
5) В
чешуе, как жар горя,
Идут
витязи четами,
И, блистая
сединами,
Дядька
впереди идет
И ко
граду их ведет.
-Ребята! Данные отрывки подобраны из
сказок А.С.Пушкина.
ПУШКИН Александр Сергеевич (1799 —
1837) - поэт, прозаик, драматург, публицист, критик, основоположник новой
русской литературы, создатель русского литературного языка. Даже из этих
коротких строк вы должны были почувствовать всё тепло его русской души.
(Слайд
7 - показ видеоролика- http://xitfilms.ru/online/dGZIMTNSLVBlNzg=)
7. Завершающий контроль
-Ну а теперь, подобно Александру
Сергеевичу, я предлагаю вам проявить своё творчество при выполнении теста.
Ребятам предлагается выполнить
тестовые задания, используя PRO class.
1. В каком слове на
месте пропуска пишется буква Е?
1) расст...лать скатерть
2) разб...ру вещи
3) проб...рался сквозь заросли
4) выд...рать листы
2. В каком слове на месте пропуска пишется
буква И?
1) бл...снуть на солнце
2) зат...реть пятно
3) зам...рли в ожидании
4) соб...раться в поход
3. В каком слове на месте пропуска пишется
буква И?
1) отп...реть замок
2) бл...стала красотой
3) хорошее соч...тание
4) зам...реть в позе лотоса
4. В каком слове на месте пропуска пишется
буква Е?
1) наб...рать союзников
2) подж...гать дома
3) ст...реть линию
4) сд...рать кожу
5. В каком слове на месте пропуска пишется
буква И?
1) ум...рающий лебедь
2) переб...рёт крупу
3) оп...реться на друга
4) забл...стеть на свету
8. Рефлексия
-А теперь я предлагаю вам начертить кластер по изученной
орфограмме «Чередование Е - И в корне слова». (Задание по группам - каждая группа
чертит свой кластер на приготовленных листах, а затем представляет его всем).
Прием
« Незаконченное предложение».
На
доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова:
Урок
мне _________ понравился.
Я _____ доволен своей работой на
уроке.
Я сегодня на уроке узнал, что… (Слайд
8)
9. Домашнее задание
(дифференцированное)
Для слабых учеников – записать 10
слов на изученную орфограмму, обозначая её.
Для сильных - написать
лингвистическую сказку о чередовании гласных в корне слова. (Слайд 9)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.