Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект открытого урока по русскому языку в 1 классе по теме "Буквы Ж, ж"

Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе по теме "Буквы Ж, ж"

Скачать материал

Конспект урока литературного чтения в 1 классе

по теме «Звук [ ж], буквы Ж, ж. Закрепление изученного».

 

Цель урока: закрепление знаний о звуке [ж], буквах «Ж, ж»; формирование навыка правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.

 

Задачи урока:
Образовательные:
1. Закрепить знания о всегда твёрдом согласном звуке [ж];
2. Формировать навык плавного, выразительного, слогового чтения слов, предложений и текстов с изученными буквами;
Развивающие:
1. Развивать фонематический слух, память, речь, внимание, наблюдательность, умение анализировать;
2. Развивать познавательную активность и обогащать словарный запас;
3. Развивать орфографическую зоркость;
Воспитательные:
1. Воспитывать коммуникативные качества обучающихся;
2. Прививать навыки правильного речевого общения (умение слушать и вступать в разговор);
3. Воспитывать интерес и желание учиться;

Планируемый результат обучения и формирование УУД:
Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.
Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.
Личностные УУД: формирование умения определять общие правила поведения;
формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль; формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.

Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

 

Методы обучения:

·        Словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

 

     Формы обучения:

·        фронтальная работа;

·        парная;

·        групповая;

·        индивидуальная

     Формирование ключевых компетенций:

·        учебно–познавательной

·        коммуникативной

 

Оборудование: Рабочая тетрадь к «Букварю» Т. М. Андриановой, презентация, тексты о снежинках, ёлочные украшения «снежинки»,  ребусы на карточках, таблицы букв, таблица «Алфавит», аудиозапись песни «33 родных сестрицы».

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.

 

 

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Сегодня у нас урок необычный – к нам пришли гости. Повернитесь и поприветствуйте их, подарите им свои улыбки. А теперь улыбнитесь друг другу и мне. Садитесь.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Мы хотим им показать,

Как  умеем отвечать.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

Действительно, учились мы немного, но кое-что уже знаем.

Давайте вспомним, чему мы уже научились на уроках обучения грамоте?

А хотите учиться дальше?

Я хочу пожелать вам удачи на сегодняшнем уроке. Пусть девизом нашего урока станут слова «С малой удачи начинается большой успех».

- Ребята, а какой у вас девиз?

   Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мы – дружные,

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

Мы отлично учимся,

У нас все получится.

 

 

 

 

 

 

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

 

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

 

 

1. Артикуляционная гимнастика

«Веселый язычок»

Жил - был весёлый язычок

Длинный- длинный, вот такой.

Проснулся утром язычок

Начал делать зарядку.

Почистил зубки,

Побелил потолок,

Подмёл пол-

Навёл порядок.

Сел у окошечка,

Взял чашечку,

Стал чай пить,

Уколол щёчки.

Выбежал на улицу искать ребят,

Посмотрел направо,

Посмотрел налево,

Обежал кругом,

Увидел ребят - защелкал от радости.

Стали играть в футбол,

Наигрался, пришел домой,

Закрыл дверь и лег спать.

 

2. Песня «33 родных сестрицы».

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с буквами. Но сначала давайте вспомним песню «33 родных сестрицы».

 

  -Как стоят  известные нам  буквы   в алфавитном порядке?

 

3. Игра «Ну-ка, буквы, встаньте в ряд!»

 

-Молодцы! Все встали правильно!

- А теперь разделитесь на 2 группы.

- Почему вы так перестроились?

 

 

- Посмотрите на ленту букв и скажите: а на какие две большие группы делятся все звуки и буквы русского алфавита?

-Как отличить гласные звуки от согласных?

 

 

 

 

 

- А почему гласные живут и на 1-ом и на 2-ом этаже?

 

 

 

 

 

 

 

- На какие группы можно разделить все согласные звуки?

 

 

- А почему согласные живут и на 1-ом этаже и на 2ом? Чем они отличаются?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гласные и согласные

 

 

Поют песню «33 родных сестрицы».

 

 

 

 

 

 

Берут таблицы с изученными буквами и встают в алфавитном порядке.

Переходят в свои группы: гласные – слева,  согласные – справа.

 

Гласные поются, а согласные не поются. Когда произносим гласные, то воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает преграду.

 

 

На первом этаже живут гласные которые придают твердость согласным, на 2-ом гласные которые придают мягкость предшествующим согласным.

 

- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.

 

На 1-ом живут согласные буквы, обозначающие звонкие звуки. А на 2-ом буквы обозначающие глухие звуки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3.Постановка учебной задачи.

 

 

 

 

 

- Мы с вами вспомнили все известные нам буквы.

1. Чтение чистоговорок (за учителем) (слайд № )
жа-жа-жа – в трубе осела сажа;
жу-жу-жу – я на стульчике сижу;
же-же-же – дождь прошёл уже;
жи-жи-жи – папа наточил ножи;
жо-жо-жо – в комнате свежо;


- Какой звук чаще всего повторяется в этих словах? [ж].
- Кто из вас сможет сказать, чем мы будем сегодня заниматься на уроке, какова цель нашего урока?

 

 

А теперь попытпйтесь сформулировать тему урока.

Сегодня на уроке мы будем читать слоги, слова, предложения и тексты с буквой Ж.

 

2. Отгадывание загадок.

Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать.

Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно!

 

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын….

 

 Тёплым днем, весною, в мае

Каждый про меня узнает.

Я не муха, не паук.

Я жужжу! Я майский …

 

- Назовите первые звуки слов - отгадок.

- Произнесите, как жужжит жук.

 

3. Создание проблемной ситуации

- Ребята, у нас появилась проблема. Нам прислали  телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем  его особенность. 

 

 

 

 

Читают скороговорки.

 

 

 

 

 

 

 

 

ж

Продолжать знакомиться с буквами Ж, ж и звуком [ж], читать и составлять слоги, слова и предложения, в которых есть данная буква.

Буквы Ж, ж. Закрепление изученного.

 

 

 

 

 

 

Отгадывают загадки.

 

 

 

 

 

 

 

жираф

 

 

 

 

жук

 

Называют первый звук слов-отгадок: [ж].

 

 

 

.

 

 

 

Регулятивные:

целеполагание.

 

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4. Построение

проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?

- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?

-Тогда давайте будем решать эту проблему.

 

1. Составление плана решения проблемы

Исследование нового звука вы будете проводить в парах.

Давайте составим план исследования.

Если это согласный звук, что еще вы должны о нем рассказать?

 

-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?

 

 

 

 

 

Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?

 

 

2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

- Ребята, посовещайтесь в парах, сделайте звуковой анализ слов «жираф» и «жук», составьте звуковые схемы этих слов, подготовьте характеристику звука [ж]  по плану, который мы с вами обсудили и постарайтесь определить, в чем особенность изучаемого звука.

 

 

 

3. Представление результатов исследования.

 -А сейчас послушаем, что вы  расскажете о результатах своих исследований. 

 

 

- Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?

 

- В чем особенность  звука [ж]?

 

 

4. Игра с мячом «Подбери слово на букву ж».

- Может быть, в других словах звук [ж]  произносится мягко?

  - Придумайте слова со звуком [ж] .

  - Как тебя зовут?

  - Какая у тебя фамилия?

  - Что у тебя в портфеле?

 

- Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж]   звучит мягко?

 

Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только один звук.

 

 

5. Физкультминутка «Снежинка».

Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.

 

6. Продолжение знакомства с новой буквой ж.

-Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]?

- На что похожа буква Ж?

-У нас недавно прошёл конкурс «Мы сложили А и Б». Кто готовил мини - проект  про букву Ж?

- Смотрите, какую  замечательную букву подарила  нам Соня.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- В букву можно превратиться, буквой можно притвориться! Вокруг себя повернись и в букву Ж превратись! 

Выложите букву из карандашей.

- Ребята, а почему на плакате 4 буквы  Ж?

 

Мы видим 2 большие буквы и две маленькие, 2 печатные и две письменные.

- Зачем нужны большие буквы?

 

 

- Где мы встречаемся с печатными буквами?

 

- А для чего нужны письменные буквы?

 

 

- А вы хотели бы научиться печатать букву «Ж»?

 

- Давайте вспомним, как нужно сесть и положить тетрадь?

- Откроем  рабочие  тетради на странице 31. Каким карандашом вы будете печатать  буквы Ж, ж?

 

7. Чтение слогов и составление слов с буквой  ж в рабочей тетради на с. 32.

Букву новую узнали

Образ мы её создали,

А теперь вперёд, друзья,

          Сможем мы прочесть слова.

Метель перепутала слоги. Давайте соберём из слогов слова и напишем их в тетради.

 

-В районе согласных.

 

 

-Выдвигают версии.

 

 

 

 

 

 

-Звонкий он или глухой, мягкий или твердый.

 

 

 

-Приложить руку к горлу и послушать работает ли «моторчик».

Надеть «волшебные наушники»

 

 

- Послушать, как он звучит в словах.

 

 

 

Учащиеся работают в парах.

2 человека – у доски составляют схемы на наборном полотне.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся представляет результат исследований:

звук [ж] согласный, звонкий,

твердый.

 

-У звука [ж]  нет мягкой пары.

 

Звук  [ж]  всегда твёрдый.

 

Участвуют в игре Подбирают слова  со звуком

[ж].

 

Женя, Жанна

Жуков, Желтовский

Жёлудь, жук, железо, Жучка

- Нет, не удалось.

-Звук [ж]  всегда твердый.

Он согласный, звонкий и всегда твердый

 

Выполняют упражнения.

 

 

 

 

 

 

Читают стихи.

      Посмотри-ка: буква Ж

      На жука похожа,

      Потому что у нее

      Шесть жучиных ножек.

 

      Эта буква широка

     И похожа на жука.

     И при этом, точно жук,

     Издает жужжащий звук:

     Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

 

     Стала снежинка

     Буквою Ж,

     Солнце ее

     Не растопит уже!

 

 

Дети двигаются, изображая букву Ж парами.

 

Дети выкладывают букву из карандашей.

 

 

 

Большие буквы нужны для того, чтобы писать имена, фамилии, названия рек, городов, сел, улиц.

Печатные буквы у нас в книжках, газетах, журналах.

Ими мы пишем в прописях и в тетрадях.

 

Да

 

 

Дети печатают в рабочей тетради.

Синим.

 

 

 

Читают слоги, полученные слова, печатают их в тетради.

 

 

Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

 

общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.

 

 

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;

 

 

Коммуникативные:

- умение работать в паре;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

 

 

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

5. Первичное закрепление.

1.Составление и чтение скороговорки.

Составим из слов скороговорку: ( слова-карточки стоят на наборном полотне)
увидев, на, волка, задрожали, зайки, лужайке
(Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.)

 

 2. Физкультминутка  для глаз «Снеговик».

Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз!

  - Посмотрите на экран.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

- Стынут руки, стынет нос. Видно близко Дед Мороз!

На улице мороз, ну-ка взялись все за нос!

Ни к чему нам бить баклуши,

Ну-ка взялись все за уши.

Покружились, повертелись,

Вот и все мы отогрелись!

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 

3. Чтение рассказа о снежинках.

  - Возьмите тексты на листах  А 4 и прочитайте «жужжащим» чтением.

   - Понравился вам рассказ? Чем?

  - Что нового вы узнали из этого текста?

  - Какие бывают снежинки? Почему?

  - Как по снежинкам предсказать погоду?

 - Кто прочитает рассказ вслух?

 

 

Дети составляют и  читают.

 

 

 

 

 

 

 

Следят за изображением на экране.

 

 

 

 

 

Выполняют упражнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают «жужжащим» чтением.

 

Ответы детей.

 

 

 

Чтение рассказа детьми вслух.

 

 

Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 

Регулятивные:

-прогнозирование.

 

Личностные:

-формировать умение высказывать свое мнение.

 

7. Включение в систему знаний и повторение.

Задания по карточкам. Ребусы.

Работа в группах.

http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=213535477-32-72&n=17 http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=344704558-20-72&n=17 http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=349852006-42-72&n=17 http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=29672923-56-72 

Уgiraffe 2  , , ,   

Выполняют задания в группах.

 

 

 

жаба

 

 

ужи

 

 

 

 

один

Регулятивные:

 - самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения.

 

8. Рефлексия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

      Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

 - Какой была тема урока?

 

- Какие цели вы ставили?

 

 

 

 

- Удалось ли достичь этих целей?

 

- Возникали у вас затруднения?

 

- Вы смогли их преодолеть?

     - Вы очень хорошо работали на уроке.

  Оцените свою работу на уроке.

    - Если вам легко было выполнять все задания – поднимите снежинку над головой.

     - Если были небольшие затруднения - опустите снежинку.

     - Если было трудно – присядьте, снежинку к полу.

 

Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались,

Спасибо вам  за урок!

 

 

 

 

 

-Звук [ж], буква Ж..

 

-Продолжить знакомиться со  звуком  [ж]  и буквой ж, учиться читать   слоги, слова, тексты с новой буквой.

-Да.

 

-Да.

 

-Да

 

 

Поднимают снежинки.

 

 

 

Опускают снежинку.

Приседают.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 093 138 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.08.2018 690
    • DOCX 306 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хирная Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хирная Любовь Ивановна
    Хирная Любовь Ивановна
    • На сайте: 4 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8164
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой