Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе по теме "Буквы Ж, ж"

Конспект урока литературного чтения в 1 классе

по теме «Звук [ ж], буквы Ж, ж. Закрепление изученного».

Цель урока: закрепление знаний о звуке [ж], буквах «Ж, ж»; формирование навыка правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.

Задачи урока:
Образовательные:
1. Закрепить знания о всегда твёрдом согласном звуке [ж];
2. Формировать навык плавного, выразительного, слогового чтения слов, предложений и текстов с изученными буквами;
Развивающие:
1. Развивать фонематический слух, память, речь, внимание, наблюдательность, умение анализировать;
2. Развивать познавательную активность и обогащать словарный запас;
3. Развивать орфографическую зоркость;
Воспитательные:
1. Воспитывать коммуникативные качества обучающихся;
2. Прививать навыки правильного речевого общения (умение слушать и вступать в разговор);
3. Воспитывать интерес и желание учиться;

Планируемый результат обучения и формирование УУД:
Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.
Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.
Личностные УУД: формирование умения определять общие правила поведения;
формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль; формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.

Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

Методы обучения:

·        Словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

     Формы обучения:

·        фронтальная работа;

·        парная;

·        групповая;

·        индивидуальная

     Формирование ключевых компетенций:

·        учебно–познавательной

·        коммуникативной

Оборудование: Рабочая тетрадь к «Букварю» Т. М. Андриановой, презентация, тексты о снежинках, ёлочные украшения «снежинки»,  ребусы на карточках, таблицы букв, таблица «Алфавит», аудиозапись песни «33 родных сестрицы».

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.	Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Сегодня у нас урок необычный – к нам пришли гости. Повернитесь и поприветствуйте их, подарите им свои улыбки. А теперь улыбнитесь друг другу и мне. Садитесь. Мы гостей сегодня ждали И с волнением встречали. Мы хотим им показать, Как  умеем отвечать. Не судите очень строго, Ведь учились мы немного. Действительно, учились мы немного, но кое-что уже знаем. Давайте вспомним, чему мы уже научились на уроках обучения грамоте? А хотите учиться дальше? Я хочу пожелать вам удачи на сегодняшнем уроке. Пусть девизом нашего урока станут слова «С малой удачи начинается большой успех». - Ребята, а какой у вас девиз?    Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.	Мы – дружные, Мы – внимательные, Мы – старательные, Мы отлично учимся, У нас все получится.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу. Регулятивные: волевая саморегуляция.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	1. Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок» Жил - был весёлый язычок Длинный- длинный, вот такой. Проснулся утром язычок Начал делать зарядку. Почистил зубки, Побелил потолок, Подмёл пол- Навёл порядок. Сел у окошечка, Взял чашечку, Стал чай пить, Уколол щёчки. Выбежал на улицу искать ребят, Посмотрел направо, Посмотрел налево, Обежал кругом, Увидел ребят - защелкал от радости. Стали играть в футбол, Наигрался, пришел домой, Закрыл дверь и лег спать. 2. Песня «33 родных сестрицы». - Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с буквами. Но сначала давайте вспомним песню «33 родных сестрицы».   -Как стоят  известные нам  буквы   в алфавитном порядке? 3. Игра «Ну-ка, буквы, встаньте в ряд!» -Молодцы! Все встали правильно! - А теперь разделитесь на 2 группы. - Почему вы так перестроились? - Посмотрите на ленту букв и скажите: а на какие две большие группы делятся все звуки и буквы русского алфавита? -Как отличить гласные звуки от согласных? - А почему гласные живут и на 1-ом и на 2-ом этаже? - На какие группы можно разделить все согласные звуки? - А почему согласные живут и на 1-ом этаже и на 2ом? Чем они отличаются?	Гласные и согласные Поют песню «33 родных сестрицы». Берут таблицы с изученными буквами и встают в алфавитном порядке. Переходят в свои группы: гласные – слева,  согласные – справа. Гласные поются, а согласные не поются. Когда произносим гласные, то воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает преграду. На первом этаже живут гласные которые придают твердость согласным, на 2-ом гласные которые придают мягкость предшествующим согласным. - Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие. На 1-ом живут согласные буквы, обозначающие звонкие звуки. А на 2-ом буквы обозначающие глухие звуки.	Познавательные: логические: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
3.Постановка учебной задачи.	- Мы с вами вспомнили все известные нам буквы. 1. Чтение чистоговорок (за учителем) (слайд № ) жа-жа-жа – в трубе осела сажа; жу-жу-жу – я на стульчике сижу; же-же-же – дождь прошёл уже; жи-жи-жи – папа наточил ножи; жо-жо-жо – в комнате свежо; - Какой звук чаще всего повторяется в этих словах? [ж]. - Кто из вас сможет сказать, чем мы будем сегодня заниматься на уроке, какова цель нашего урока? А теперь попытпйтесь сформулировать тему урока. Сегодня на уроке мы будем читать слоги, слова, предложения и тексты с буквой Ж. 2. Отгадывание загадок. Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать. Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно! Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын….  Тёплым днем, весною, в мае Каждый про меня узнает. Я не муха, не паук. Я жужжу! Я майский … - Назовите первые звуки слов - отгадок. - Произнесите, как жужжит жук. 3. Создание проблемной ситуации - Ребята, у нас появилась проблема. Нам прислали  телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем  его особенность.	Читают скороговорки. ж Продолжать знакомиться с буквами Ж, ж и звуком [ж], читать и составлять слоги, слова и предложения, в которых есть данная буква. Буквы Ж, ж. Закрепление изученного. Отгадывают загадки. жираф жук Называют первый звук слов-отгадок: [ж]. .	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).	-В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук? - Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный? -Тогда давайте будем решать эту проблему. 1. Составление плана решения проблемы Исследование нового звука вы будете проводить в парах. Давайте составим план исследования. Если это согласный звук, что еще вы должны о нем рассказать? -Как узнать, какой он, звонкий или глухой? Как узнать, бывает ли он твердым или мягким? 2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания. - Ребята, посовещайтесь в парах, сделайте звуковой анализ слов «жираф» и «жук», составьте звуковые схемы этих слов, подготовьте характеристику звука [ж]  по плану, который мы с вами обсудили и постарайтесь определить, в чем особенность изучаемого звука. 3. Представление результатов исследования.  -А сейчас послушаем, что вы  расскажете о результатах своих исследований.  - Какие проблемы возникли при исследовании нового звука? - В чем особенность  звука [ж]? 4. Игра с мячом «Подбери слово на букву ж». - Может быть, в других словах звук [ж]  произносится мягко?   - Придумайте слова со звуком [ж] .   - Как тебя зовут?   - Какая у тебя фамилия?   - Что у тебя в портфеле? - Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж]   звучит мягко? Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только один звук. 5. Физкультминутка «Снежинка». Покружилась звёздочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. 6. Продолжение знакомства с новой буквой ж. -Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]? - На что похожа буква Ж? -У нас недавно прошёл конкурс «Мы сложили А и Б». Кто готовил мини - проект  про букву Ж? - Смотрите, какую  замечательную букву подарила  нам Соня. - В букву можно превратиться, буквой можно притвориться! Вокруг себя повернись и в букву Ж превратись!  Выложите букву из карандашей. - Ребята, а почему на плакате 4 буквы  Ж? Мы видим 2 большие буквы и две маленькие, 2 печатные и две письменные. - Зачем нужны большие буквы? - Где мы встречаемся с печатными буквами? - А для чего нужны письменные буквы? - А вы хотели бы научиться печатать букву «Ж»? - Давайте вспомним, как нужно сесть и положить тетрадь? - Откроем  рабочие  тетради на странице 31. Каким карандашом вы будете печатать  буквы Ж, ж? 7. Чтение слогов и составление слов с буквой  ж в рабочей тетради на с. 32. Букву новую узнали Образ мы её создали, А теперь вперёд, друзья,           Сможем мы прочесть слова. Метель перепутала слоги. Давайте соберём из слогов слова и напишем их в тетради.	-В районе согласных. -Выдвигают версии. -Звонкий он или глухой, мягкий или твердый. -Приложить руку к горлу и послушать работает ли «моторчик». Надеть «волшебные наушники» - Послушать, как он звучит в словах. Учащиеся работают в парах. 2 человека – у доски составляют схемы на наборном полотне. Учащиеся представляет результат исследований: звук [ж] согласный, звонкий, твердый. -У звука [ж]  нет мягкой пары. Звук  [ж]  всегда твёрдый. Участвуют в игре Подбирают слова  со звуком [ж]. Женя, Жанна Жуков, Желтовский Жёлудь, жук, железо, Жучка - Нет, не удалось. -Звук [ж]  всегда твердый. Он согласный, звонкий и всегда твердый Выполняют упражнения. Читают стихи.       Посмотри-ка: буква Ж       На жука похожа,       Потому что у нее       Шесть жучиных ножек.       Эта буква широка      И похожа на жука.      И при этом, точно жук,      Издает жужжащий звук:      Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!      Стала снежинка      Буквою Ж,      Солнце ее      Не растопит уже! Дети двигаются, изображая букву Ж парами. Дети выкладывают букву из карандашей. Большие буквы нужны для того, чтобы писать имена, фамилии, названия рек, городов, сел, улиц. Печатные буквы у нас в книжках, газетах, журналах. Ими мы пишем в прописях и в тетрадях. Да Дети печатают в рабочей тетради. Синим. Читают слоги, полученные слова, печатают их в тетради.	Познавательные: логические: - анализ объектов с целью выделения признаков; - подведение под понятие, выведение следствий; общеучебные: - постановка и решение проблемы; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; (знаково - символические) - создавать и преобразовывать модели. Регулятивные: - планировать, определять последовательность действий; Коммуникативные: - умение работать в паре; - учитывать разные мнения; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: установка на здоровый образ жизни. Познавательные: логические: - выбор оснований и критериев для сравнения.
5. Первичное закрепление.	1.Составление и чтение скороговорки. Составим из слов скороговорку: ( слова-карточки стоят на наборном полотне) увидев, на, волка, задрожали, зайки, лужайке (Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.)  2. Физкультминутка  для глаз «Снеговик». Проведем, друзья, сейчас Упражнение для глаз!   - Посмотрите на экран. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. - Стынут руки, стынет нос. Видно близко Дед Мороз! На улице мороз, ну-ка взялись все за нос! Ни к чему нам бить баклуши, Ну-ка взялись все за уши. Покружились, повертелись, Вот и все мы отогрелись! Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. 3. Чтение рассказа о снежинках.   - Возьмите тексты на листах  А 4 и прочитайте «жужжащим» чтением.    - Понравился вам рассказ? Чем?   - Что нового вы узнали из этого текста?   - Какие бывают снежинки? Почему?   - Как по снежинкам предсказать погоду?  - Кто прочитает рассказ вслух?	Дети составляют и  читают. Следят за изображением на экране. Выполняют упражнения. Дети читают «жужжащим» чтением. Ответы детей. Чтение рассказа детьми вслух.	Познавательные: общеучебные: -формировать смысловое чтение; - формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов. Коммуникативные: - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: -прогнозирование. Личностные: -формировать умение высказывать свое мнение.
7. Включение в систему знаний и повторение.	Задания по карточкам. Ребусы. Работа в группах.	Выполняют задания в группах. жаба ужи один	Регулятивные:  - самоконтроль деятельности; -самооценка результатов работы. Коммуникативные: - умение работать в группе; - учитывать разные мнения.
8. Рефлексия	1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения       Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке. 2. Беседа:  - Какой была тема урока? - Какие цели вы ставили? - Удалось ли достичь этих целей? - Возникали у вас затруднения? - Вы смогли их преодолеть?      - Вы очень хорошо работали на уроке.   Оцените свою работу на уроке.     - Если вам легко было выполнять все задания – поднимите снежинку над головой.      - Если были небольшие затруднения - опустите снежинку.      - Если было трудно – присядьте, снежинку к полу. Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались, Спасибо вам  за урок!	-Звук [ж], буква Ж.. -Продолжить знакомиться со  звуком  [ж]  и буквой ж, учиться читать   слоги, слова, тексты с новой буквой. -Да. -Да. -Да Поднимают снежинки. Опускают снежинку. Приседают.	Регулятивные: -оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.