Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе по теме « Словообразование. Орфография».

   Конспект открытого урока в 5 Г классе по теме « Словообразование. Орфография».

Тип урока: урок - игра

Тема урока: Систематизация знаний учащихся по теме «Словообразование. Орфография».
Цели урока: обеспечить в ходе урока условия для повторения и систематизации изученного по пройденной теме; формировать навык  грамотного письма, умения на практике применять знания, полученные на уроках; воспитывать любознательность, самостоятельность, прививать интерес к  изучению русского языка.

Оформление: на доске карта путешествия, на нем показано всё, что необходимо по ходу урока-игры (штиль, шторм, пиратское судно и т. д.); репродукция картины И. К. Айвазовского «Девятый вал» и его портрет; эпиграф и слова, связанные с морской терминологией: риф, штиль, марина, маринист, абордаж.

Оборудование: мультимедийный проектор, магнитная доска, плакат, карточки.

Эпиграф

Мы плывем вдали от берегов,

Дальние походы - наша служба.

И совсем не зря для моряков

Море стало домом, а не суша.

В. Семернин.

Ход урока.

1.      Орг.момент. Приветствие. (Слайд 1.)

(Звучит запись звука рынды на корабле. Рында – судовой колокол, звучащий в полдень).

Прозвенел звонок веселый,

Все готовы? Все готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, и мы вместе с ними отправимся в далекое и трудное плаванье по морю Знаний - самому бурному из морей. Это море волшебное, а в чем волшебство, вы узнаете в течение урока. Отправляясь в дальний поход, возьмем с собой хорошее настроение и удачу.

А эпиграфом к нашему уроку мы возьмем слова В.Семернина (Слайд 2.)

Мы плывем вдали от берегов,

Дальние походы - наша служба.

И совсем не зря для моряков

Море стало домом, а не суша.

2.    Сообщение темы и цели урока.

А перед плаваньем мы с вами немного разомнемся и решим кроссворд. Если вы правильно выполните все задания, то узнаете тему нашего урока. А кроссворд у нас по теме «Лингвистика». (Слайд 3.)

-Что такое лингвистика? (наука, изучающая языки).

-Какой синоним можно подобрать к этому слову? (Языкознание)

(Кроссворд на каждой парте, работают в паре).

1.      Раздел науки, изучающий слово и его лексическое значение.

2.      Раздел науки, изучающий звуки речи.

3.      Раздел науки, изучающий нормы произношения слов.

4.      Раздел науки, изучающий части слова.

5.      Раздел науки, изучающий правила написания слов.

6.      Раздел науки, изучающий правила постановки знаков препинания.

7.      Раздел науки, изучающий части речи.

-Итак, ребята, какова тема сегодняшнего урока? (Словообразование). (Слайд 4.)

- Ваши тетради сегодня будут выполнять роль бортовых журналов, куда вы запишете все, что увидите во время путешествия. Запишите в тетради дату и тему урока.

(Слайд 5.)

-Я обещаю вам сегодня удивительные открытия, забавные приключения и некоторые опасности. Кто хочет отправиться в плавание вот по этому морю, поднимите руки. Для прохождения очень сложного маршрута нам нужны знающие и смелые ребята. А насколько быстро и уверенно вы преодолеете все препятствия, отметите в «Листах самоконтроля» после каждого выполненного задания.

-Готовы? Итак, в путь. (Музыка - плеск волн.)

3.      Выполнение практических заданий и закрепление пройденного материала.

1.      Слово учителя. (Слайд 6).

- Сначала мы посетим остров Корень, а пока плывем, я хочу зачитать предсказания астролога - каким будет наше плавание и что нас ждет в путешествии. (Звучит музыка) .

1) Овнов подстерегают опасности на острове Корень.

2) Тельцы будут подвержены риску в районе Синтаксического рифа.

3) Близнецам надо опасаться пробоины, так как их могут подвести нетвердые знания.

4) Раки сядут на мель, если не будут знать правописание слов с чередующимися гласными в корне, и могут заразиться страшной болезнью - ошибарией.

5) Львы должны оказать помощь в театре "Орфография", где орфографический вирус поражает даже самых стойких и опытных моряков.

6) Весов поджидают опасности со стороны вражеского судна.

7) Козероги и Водолеи в плавании помогут вам разобраться с меню корабельного кока.

8) Скорпионы при высадке на землю посетят картинную галерею.

9) Стрельцы и Рыбы, плавая по морю, окажут помощь другим судам и совершат прогулку по берегу.

10) Девам звезды предсказывают отличный отдых на корабле.

В целом плавание по морю благоприятно подействует на ваши знания, необходимо только быть внимательными и трудолюбивыми.

1. Остров Корень. (Слайд 7.)

- Пока я зачитывала предсказания астролога, мы вместе с Овнами подплыли к острову Корень. Здесь нас встречает «морской волк» по прозвищу Боцман. Чтобы преодолеть препятствия на острове, он предлагает ответить на его вопросы.

- Что такое словообразование?

(наука, которая изучает,  с помощью чего образовалось слово).

-А из чего состоит слово?         (Морфем)

- Что такое морфема?               (значимая часть слова)

- Почему значимая?                   (т.к несет информацию о слове)

- Какие морфемы вы знаете?  (приставка, корень, суффикс, окончание)

-Чем отличается окончание от других морфем?

-Как вы думаете, почему остров называется Корень? (Предполагается ответ, что корень – главная значимая часть слова). Главной значимой морфемой является в слове…? (корень) – правило

-Почему? (заключено общее ЛЗ всех однокоренных слов.)

-Однокоренные слова?

-Формы одного и того же слова?

- На столах карточка со стихотворением Сергея Погореловского      (Слайд 8.)   

1 ряд. Прочитайте стихотворение. Найдите однокоренные слова, запишите в тетрадь и выделите в них корни.   

2 ряд. Выпишите формы одного и того же слова, обозначив в них           

                                         Проплясали по снегам

                                         Снежные метели.

                                         Снегири снеговикам

                                         Песню просвистели.

                                         У заснеженной реки,

                                         В снежном переулке

                                         Звонко носятся снежки,

                                         Режут снег снегурки.

Проверка. - Чем вы руководствовались, когда находили однокоренные слова и формы одного и того же слова?

                                Слайд  со стихотворением Погореловского

Прочитайте стихотворение выразительно

-Обратите внимание: в стихотворении С. Погореловского много слов с корнем  - снег-, это стилистический прием, который поэт использует, чтобы создать яркий образ зимы.

Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием

Не забудьте отметить свою работу на листах самоконтроля.

2. Идем на помощь Тельцам. Они застряли на Синтаксическом рифе. (Слайд 9.)

- Что такое риф?

 Риф (нидерл. rif — ребро) — подводное или надводное возвышение морского дна на мелководье. Образуется при разрушении скалистого дна и берегов, либо в результате разрастания колоний коралловых полипов...

 Синтаксическая пятиминутка. Разбор предложения: В синем море волны плещут, в синем небе звезды блещут. (Инд.- Корабль плыл по бескрайнему океану).

3. Корабль во время маневрирования среди рифов получил пробоины. Их будут закрывать Близнецы, работая на перфокартах: (инд работа) вставить пропущенные гласные:

Ж…лтый, ш…пот, ш…лк,  ч…рный, ш…в, приш…л, крыж…вник, ш…рох, чащ…ба, ж…лудь, крыж…вник, ш…пот, ш…колад, ч…рный, ч…рт.

Щ…ка, параш…т, зайч…нок, ч…йник,  крыж..вник, плеч..м, печ…т, ш…лк, круж…вной, ч…рный, девч…нка,  горош…к, крюч…к, ш…рох,  ш…колад.

(Слайд 10.) 4. А мы тем временем отправимся со Львами на берег в театр "Орфография".

Постараемся не заразиться орфографическим вирусом.  А для этого сначала вспомним правила правописания слов с чередованием гласных в корне. У нас два Льва: один выполняют самостоятельную работу по карточке, а второй идет к доске. (С объяснением )

Ул..жить, сл..гаемое, р..сток, р…стение, отр..сль, ср..слись, перел..жить, р…стовщик, возл..гать, пор..сль.

Карточка

 Зар..сти, предл…жение, Р…стислав, ср…щение, изл…жение, выр…стить, р…стущий, отр…сль, пол…гать, предл…гать.

(Слайд 11.) 5. Устная работа с сигнальными карточками (а, о, и, е), чтобы Раки не сели на мель и не заразились ошибарией. Необходимо перебраться через мель.

Ж…лтый, ш…пот, ш…лк,  ч…рный, ш…в, приш…л, крыж…вник, ш…рох, ж…лудь, крыж…вник, ш…пот, ш…колад, ч…рный, ч…рт ,  параш…т,  ч…йник,  ш…лк, ширина, жир.

(Слайд 12.) 6. Физкультминутка. А теперь Девы помогут нам отдохнуть после тяжелой работы. На море штиль - полное затишье.

(Музыка - спокойный плеск волн, журчание воды).

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка

А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!

(машут руками)

Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

(плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.

(ходьба на месте)

Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок.

7. С мели мы выбрались. Теперь прогуляемся по берегу и со Скорпионами посетим картинную галерею. Там мы рассмотрим репродукции картин Ивана Константиновича Айвазовского.

- Кто знает, как называются картины с изображением моря? (Марина.) (Слайд 13.)

- А художников - авторов таких картин - называют художниками-маринистами.

Одним из выдающихся художников-маринистов  был И. К. Айвазовский. Он написал более 6 тысяч полотен.

- (Слайд 14.)Посмотрите на репродукции его картин. Море у него приобрело значение символа. Художника привлекали грозные проявления водной стихии: наводнения, водопады, штормы, кораблекрушения...

- (Слайд 15). На картине «Девятый вал» автор изобразил мужество людей, борющихся со стихией. Существует народное поверье, будто во время шторма на море девятый вал сильнее и опаснее других волн. В действительности такой волной может быть не обязательно девятая, а любая волна по счету от прошедшей предыдущей большой волны. Следовательно, девятый вал, воспетый во многих произведениях искусства,— не научный термин. Название «девятый вал» возникло в глубокой древности в связи с мифологическим представлением о девяти как о священном числе.

-Внимательно рассмотрите картину и  запишите 2 - 3 предложения по этой картине.

 Проверка самостоятельной работы.

- Пора нам выходить из картинной галереи. А зачем мы туда зашли? Вы узнали там что-нибудь новое для себя?

- А у меня была цель: познакомить вас еще с одним жанром картин. Вы знаете, что такое пейзаж, портрет, а сегодня познакомились с маринами.

-(Слайд 16.) 7. Мы отправляемся дальше в плавание и вместе с Козерогами и Водолеями я предлагаю вам изучить меню кока. Вы можете выбрать только те продукты, в названиях которых есть слова на изученные орфограммы по теме «Словообразование».  Вы их можете заказать себе на обед.

Меню

Горячий шоколад

Манная каша

Варенье из крыжовника

Вареная курица

Запеченная щука

Тушеное мясо

Ростки пшеницы

Рассольник

Салат «Мажор»

Черный кофе

(Слайд 17.) 8. Ой, ребята, слева по курсу пираты. Чтобы они не смогли взять наш корабль на абордаж, нужно отбить атаку и помочь Весам справиться с морскими разбойниками. Для этого надо выполнить словообразовательный и морфемный разбор слов.

Приплыл, парусник, штормовой, прибрежный, подводный.

Взять на абордаж - захватить корабль (принудительная швартовка к вражескому судну и рукопашный бой для его захвата).

(Слайд 18.) Рефлексия.  Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие, я предлагаю вам вместе со Стрельцами и Рыбами запустить корабль в море Знаний. Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.

                                                                                ЗАЛИВ ПРАВИЛ

                                   МОРЕ ЗНАНИЙ

Итоги урока.

- Наше трудное плавание подошло к концу, мы возвращаемся домой. Если вы еще чего-то не знаете, не огорчайтесь, обязательно этому научитесь, только нужно трудолюбие. Вернемся к эпиграфу. Почему море для моряков стало домом, а не суша?

Закройте ваши бортовые журналы, а «Листы самоконтроля» сдайте мне.

Домашнее задание.                                                              

1л

е

к

с

и

к

а

л

2ф

о

н

е

т

и

к

а

в

о

3о

р

ф

о

э

п

и

я

б

4м

о

р

ф

е

м

и

к

а

а

з

5о

р

ф

о

г

р

а

ф

и

я

в

6п

у

н

к

т

у

а

ц

и

я

н

7м

о

р

ф

о

л

о

г

и

я

е

					1
								л
							2
								в
								о
								3
								б
						4
								а
								з
					5
								в
		6
								н
7
								е

8.      Раздел науки, изучающий слово и его лексическое значение.

9.      Раздел науки, изучающий звуки речи.

10.  Раздел науки, изучающий нормы произношения слов.

11.  Раздел науки, изучающий части слова.

12.  Раздел науки, изучающий правила написания слов.

13.  Раздел науки, изучающий правила постановки знаков препинания.

14.  Раздел науки, изучающий части речи.

«Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока.

Фамилия, имя ученика_____________________________

	Вид задания	Отметка
1.	Кроссворд «Лингвистика».
2.	Работа со стихотворением.
3.	Синтаксический разбор.
4.	Работа с перфокартами.
5.	Упражнение на тему «Правописание слов с чередованием гласных в корне».
6.	Работа с сигнальными карточками.
7.	Работа по картине.
8.	Изучение меню.
9.	Словообразовательный и морфемный разбор.

«Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока.

Фамилия, имя ученика_____________________________

	Вид задания	Отметка
1.	Кроссворд «Лингвистика».
2.	Работа со стихотворением.
3.	Синтаксический разбор.
4.	Работа с перфокартами.
5.	Упражнение на тему «Правописание слов с чередованием гласных в корне».
6.	Работа с сигнальными карточками.
7.	Работа по картине.
8.	Изучение меню.
9.	Словообразовательный и морфемный разбор.

«Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока.

Фамилия, имя ученика_____________________________

	Вид задания	Отметка
1.	Кроссворд «Лингвистика».
2.	Работа со стихотворением.
3.	Синтаксический разбор.
4.	Работа с перфокартами.
5.	Упражнение на тему «Правописание слов с чередованием гласных в корне».
6.	Работа с сигнальными карточками.
7.	Работа по картине.
8.	Изучение меню.
9.	Словообразовательный и морфемный разбор.

					1
								л
							2
								в
								о
								3
								б
						4
								а
								з
					5
								в
		6
								н
7
								е

1.      Раздел науки, изучающий слово и его лексическое значение.

2.      Раздел науки, изучающий звуки речи.

3.      Раздел науки, изучающий нормы произношения слов.

4.      Раздел науки, изучающий части слова.

5.      Раздел науки, изучающий правила написания слов.

6.      Раздел науки, изучающий правила постановки знаков препинания.

7.      Раздел науки, изучающий части речи.

					1
								л
							2
								в
								о
								3
								б
						4
								а
								з
					5
								в
		6
								н
7
								е

1.      Раздел науки, изучающий слово и его лексическое значение.

2.      Раздел науки, изучающий звуки речи.

3.      Раздел науки, изучающий нормы произношения слов.

4.      Раздел науки, изучающий части слова.

5.      Раздел науки, изучающий правила написания слов.

6.      Раздел науки, изучающий правила постановки знаков препинания.

7.      Раздел науки, изучающий части речи.

1 вариант. Прочитайте стихотворение. Найдите однокоренные слова, запишите в тетрадь и выделите в них корни.   

                                         Проплясали по снегам

                                         Снежные метели.

                                         Снегири снеговикам

                                         Песню просвистели.

                                         У заснеженной реки,

                                         В снежном переулке

                                         Звонко носятся снежки,

                                         Режут снег снегурки.

2 вариант. Выпишите формы одного и того же слова, обозначив в них           

                                         Проплясали по снегам

                                         Снежные метели.

                                         Снегири снеговикам

                                         Песню просвистели.

                                         У заснеженной реки,

                                         В снежном переулке

                                         Звонко носятся снежки,

                                         Режут снег снегурки.

1 вариант. Прочитайте стихотворение. Найдите однокоренные слова, запишите в тетрадь и выделите в них корни.   

                                         Проплясали по снегам

                                         Снежные метели.

                                         Снегири снеговикам

                                         Песню просвистели.

                                         У заснеженной реки,

                                         В снежном переулке

                                         Звонко носятся снежки,

                                         Режут снег снегурки.

2 вариант. Выпишите формы одного и того же слова, обозначив в них           

                                         Проплясали по снегам

                                         Снежные метели.

                                         Снегири снеговикам

                                         Песню просвистели.

                                         У заснеженной реки,

                                         В снежном переулке

                                         Звонко носятся снежки,

                                         Режут снег снегурки.

ГУ «Школа-лицей №7»

Конспект открытого урока по русскому языку в 5 г классе по теме « Словообразование. Орфография».