Конспект
открытого урока по русскому языку в 5 классе по
теме «Типы речи. Описание. Выразительные средства языка»
Учитель
Рыбакова К.В.
Цели:
1. Познакомить учащихся 5 класса с тремя
типами речи.
2.
Подробнее
познакомиться с одним из типов речи - описанием.
3.
Выделить в предложенном для анализа отрывке средства художественной выразительности;
4.
Суметь провести работу на материале текста И.С.Тургенева «Муму»
Ход урока I.
Рассказ учителя
«Использование
языка для общения людей между собой (язык «в работе») -это что?» (Фраза написана на доске,
учащийся выходит и делает запись «речь»)
Нас окружает огромный
мир. Вокруг множество предметов и явлений, которые имеют свои признаки,
свойства и совершают действия. Все мы это видим и говорим об этом. В нашей речи
мы отражаем окружающую действительность. Но говорим мы не только о том, что нас
окружает, мы говорим о возникших у нас
мыслях и чувствах, оцениваем действительность (какая она?), объясняем
происходящее (почему это произошло?) В зависимости от содержания высказывания
речь делится на три типа:
•
Описание (какой?)
•
Повествование
(что произошло?)
•
Рассуждение
(почему?)
(Типы речи записаны на доске вместе с
опорными вопросами)
П. Работа с отрывком из рассказа
И.С.Тургенева «Муму»
1. Выразительное
чтение учащимися вслух отрывка со слов «Только что наступила летняя ночь...»
2.
Беседа с
классом по вопросам:
•
Что за тип
речи перед нами? (Описание)
•
Описание чего?
(Ночи, природы)
•
Как мы это
называем? (Пейзаж)
•
Какое слово
синонимично? (Ландшафт)
•
А почему это не ландшафт? Чем отличаются пейзаж и ландшафт? (Описание природы - описание
местности)
•
Когда дается описание? В какой момент? (Возвращение Герасима из Москвы в деревню)
• В
эпических текстах, а особенно у Тургенева пейзаж играет
важнейшую роль. Давайте докажем это. Что
есть в этом описании?
Какие образы нарисованы автором?
3.
Работа в тетради для творческих работ, сначала проговариваемая вслух учащимися.
•
Образы солнца, неба, ветра, звезд, поля, дороги. (Обращаем внимание на написание непроизносимой
согласной в корне слова «солнце»)
•
Какой здесь
главный звук? Почему? (Тишина - Герасим глухонемой)
•
Какие еще
звуки? (Гром перепелов, клики коростелей, шушуканье деревьев). (Обращаем внимание на написание разделительного Ь знака в
словах «шушуканье» и «деревьев»)
•
Что еще важно? Какие приметы ночи? (Запахи- поспевающей ржи, ощущения - теплота, ласковые удары
ветра, игра ветра в бороде и волосах). (Обращаем внимание на написание гласных
после шипящих в словах «ржи» и «ощущения»). Учитель делает акцент на то, что
Герасим глухонемой, поэтому запахи и ощущения очень важны для него).
•
Какие краски мы видим в этом отрывке? (Красные лучи, красный край неба
(румяный), белая дорога, темные поля, синий, бело-серый (седой) сумрак, золотой отблеск).
•
В ряду изобразительно-выразительных средств в художественной речи наиболее важное значение имеют
слова или выражения, употребляемые в переносном значении, используемые для
характеристики каких-либо явлений. Какие средства вы уже знаете? (Метафора, олицетворение, сравнение). Учащиеся не
только называют, но и дают определения понятий.
•
Вот эти средства, а наряду сними еще многие другие, с которыми мы будем знакомиться, называются
тропами. (Определение тропов написано на доске учителем)
•
Помимо них,
что еще вы знаете? Эпитеты (дается определение).
• Давайте найдем все выше названное и запишем в тетрадь.
(Сравнения - «дорога, прямая, как стрела», «как лев выступая сильно и
бодро» - по ходу ответов дается пояснение, что дорога указывает путь
(стрела), а Герасим - царь зверей - гордый, смелый; олицетворения -
«край неба... слабо румянился», «ночь шла», «чуткого ночного
шушуканья деревьев», «седой сумрак»,
«солнце закатилось» и др.;
метафоры - «перепела гремели», «ветер играл» и др.; эпитеты - «влажно-
красными лучами», «седой сумрак» и др.; (по ходу работы
комментируется написание слов «метафора», «сравнение»,
«олицетворение» и «эпитет», а также
проговаривается, что олицетворение
- это разновидность метафоры).
4. Вывод из сделанной работы.
•
Когда дано
описание?
•
Кокой момент в
жизни героя?
•
Какой момент
ночи?
(Герой
как будто прозревает. Вольный ветер, простор родных полей созвучен той
внутренней свободе, которую Герасим ощутил в себе).
5. Итог урока.
•
Что узнали
нового?
•
Что повторили?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.