Конспект открытого урока по технологии по ФГОС по теме: "Производство текстильных материалов"

МБОУ «Гимназия №4» г.Грозного, Чеченской Республики

Конспект открытого урока по технологии в 5 «А» классе

в соответствии с требованиями ФГОС ООО

по теме:

«Производство

 текстильных материалов»

 

Урок подготовила и провела, учитель технологии

ЭДИСУЛТАНОВА АЙШАТ АРИПОВНА

Дидактическое обоснование урока

Цели урока:

·        Предметные цели:

1.      способствовать формированию и развитию знаний о технологии изготовления пряжи, нитей, ткани;

2.      способствовать развитию определения в ткани долевой нити, поперечной нити, кромки, лицевой стороны ткани.

3.      ознакомить с видами переплетений нитей в ткани

·        Личностные цели:

1.      способствовать развитию речи учащихся;

2.      учить анализировать свою работу, выделять главное

3.      учить сравнивать свою работу с работой друзей по классу:

4.      способствовать овладению всеми видами памяти;

5.      способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

• Метапредметные цели:

1.      ознакомить со старинными способами получения пряжи, нитей и ткани;

2.      ознакомить с современной технологией производства ткани: прядением, ткачеством, отделкой;

3.      проинформировать о профессиях: оператор прядильного производства и ткач;

4.      ознакомить с видами переплетения нитей в ткани, научить определять на схеме раппорт ткацкого рисунка.

Методическое оснащение урока:

·        Материально – техническая база:

1.      кабинет технологии

2.      инструменты, приспособления

3.      материалы

4.      компьютер

5.      проектор

·         Дидактическое обеспечение:

1.      учебник §14: Н.В.Синица, В.Д.Симоненко «Технологии ведения дома» 5 класс Москва: «Вентана-Граф», 2012

2.      рабочая тетрадь: Н.В.Синица, Рабочая тетрадь 5 класс Москва: «Вентана-Граф», 2013-06-12

3.      интернет: мультимедийные приложения

·        учебно-техническая документация:

1.      тесты ( 2 варианта)

2.      таблицы

3.      информационные карты

·        Методы обучения : рассказ, беседа, опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, лабораторные работы

·        Тип урока: комбинированный

·        Вид урока: урок-исследование

Словарная работа на уроке: волокна растительного происхождения (хлопок, лён), прядение, пряжа (нити), долевые нити (основа), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик; ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения, отбеливание, крашение, печатание.

Ход урока

Этапы урока		Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
Мотивационно-целевой этап	I.Организационный момент Цель этапа: настрой учащихся на предстоящие исследования, на получение новых знаний создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс	приветствие проверка явки учащихся заполнение учителем классно журнала проверка готовности учащихся к уроку настрой учащихся на работу доведение до учащихся плана урока	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -эмоциональный положительный настрой на урок
				Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: - помощь учителю в проверке явки на урок
				Формируемые способы деятельности: -выявление готовности к уроку
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: -активное слушание учителя -выдвижение предложений по теме урока
				Формируемые способы деятельности: -формулирования собственных ожиданий
			Коммуникативные УУД	Осуществление действия: -слушание собеседника
				Формируемые способы деятельности: - построение понятных для собеседника высказываний
	II. Проверка выполнения домашнего задания Цель этапа: установление правильности и осознанности выполнения всеми  учащимися домашнего задания устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях выяснение степени усвоения домашнего задания	выявление факта выполнения домашнего задания у учащихся, устранение типичных ошибок формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -повторение ранее изученного материала
				Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: -контролируют правильность ответов учащихся
				Формируемые способы деятельности: -оценивают результат по алгоритму -адекватное восприятие оценки учителя
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: - взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
				Формируемые способы деятельности: -развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
			Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия: -взаимодействуют с учителем во время опроса
				Формируемые способы деятельности: -продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения -умение полно и точно выражать свои мысли
	III. Актуализация знаний Цель этапа: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания	заслушивание сообщений учащихся предложить учащимся ответить на вопросы: -что служит сырьём для производства тканей; - из каких растений получают волокно для изготовления ткани	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -активизация имевшихся ранее знаний - активное погружение в тему
				Формируемые способы деятельности: - умение слушать в соответствии с целевой установкой –принимать и сохранять учебную цель и задачу -дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: -развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
Практический этап	IV.Проблемное изложение новых знаний Цель этапа: сформулировать и согласовать цели урока организовать уточнение и согласование темы урока организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала	объяснения учителя с опорой на личные знания учащихся демонстрация мультимедийных приложений из сети интернет информирование учащихся о классификации текстильных волокон объяснить из каких этапов состоит процесс производства ткани дать характеристику нитям и объяснить различие продемонстрировать макеты переплетений продемонстрировать приёмы определения долевой нити, кромки научить определять лицевую сторону в ткани	Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: -самостоятельное определение темы урока -осознание целей и задач обучения Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала - осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению
				Формируемые способы деятельности: - формирование умения учится высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей - формирование умения слушать и понимать других Формирование умения формулировать свои мысли в устной форме
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: -развитие углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности -развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме -развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации -развитие умения строить простые рассуждения
				Формируемые способы деятельности: -формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию
	V. Первичное закрепление Итог урока: организовывать усвоение учащимися нового материла	предложить учащимся выполнить в рабочей тетради задание 13 п.1,2 использовать различные способы закрепления знаний, творческого осмысления материала	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению -применение на практике и последующее повторение нового материала
				Формируемые способы деятельности: -формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции Формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности -формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
			Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия -формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками
				Формируемые способы деятельности: -умение строить речевые высказывания
	VI.Физкультминутка	Приложение
	VII. Лабораторные работы: 1. « Определение направления долевой нити», 2.«Определение лицевой и изнаночной сторон ткани»,  3.«Сравнительный анализ прочности окраски тканей» проверить умения работать по алгоритму организовать самопроверку работы	7.1.1. Вводный инструктаж учителя: сообщение темы, цели и задачи работы обсуждение порядка её выполнения сообщение оценивания этой работы 7.1.2. Текущий инструктаж: контроль правильности выполнения работы ( по мере необходимости проведение индивидуальных инструктажей) 7.1.3.Заключительный инструктаж: выслушивание сформулированных выводов во время лабораторной работы 7.2.1.Вводный инструктаж учителя: обсудить порядок выполнения работы пояснения критериев оценки работ	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности -восприятие, осмысление , запоминание учебного материала
				Формируемые способы деятельности: -применение на практике полученных знаний
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: -взаимоконтроль и внесение корректив учебно-познавательную деятельность -самоконтроль выполнения задания
				Формируемые способы деятельности: -планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: -усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации
				Формируемые способы деятельности: -умения структурировать знания -построение логической цепи рассуждений
	организовать выявление и исправление допущенных ошибок по результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха	7.2.2.Текущий инструктаж: следить за правильностью выполнения работы проверка организации рабочих мест соблюдение правил техники безопасности 7.2.3.Заключительный инструктаж: анализ выполненных работ разбор типичных ошибок 7.3.1.Вводный инструктаж: ознакомить с определением прочности окраски тканей 7.3.2.Текущий инструктаж: напомнить правила безопасной работы выполнить проутюживание утюгом образцов (избежать ожогов) 7.3.3.Заключительный инструктаж: анализ выполненной работы
Рефлексивно-оценочный этап	VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания Цель этапа: включить новый способ действий в систему знаний	инструктаж учителя по выполнению домашнего задания задание учащимся на подготовку к следующему уроку сообщение темы следующего урока	Познавательные УУД	Осуществляемые действия: -отработка алгоритма по изученной теме «Производство текстильных материалов» -поиск в интернет источниках и электронных книгах
				Формируемые способы деятельности: -поиск и выделение информации
	IX.Уборка рабочих мест
	X. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке По результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности	рефлексия учителя и учащихся о достижении целей выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся	Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия: - оценка и самооценка учебной деятельности - обобщение и систематизация знаний -выражение учащимися эмоций по поводу урока
				Формируемые способы деятельности: -формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Литература:

1. А.Т.Тищенко, Н.В.Синица Технология: программа: 5-8 классы, М.: Вентана-Граф, 2012

2. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2012

3. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Технология. Технология ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2013

4. Н.В. Синица, Технология. Технология ведения дома: 5 класс: методическое пособие, М.: Вентана-Граф, 2013-06-13

5. http://nsportal.ru/user/password

6. http://pedmir.ru/

7. http://pedsovet.org/id/component/users/

Приложение

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

№1

1. Сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно (голова неподвижна) . Повторить 8-12 раз.
2. Медленно переводить взгляд справа налево и обратно. Повторить 8- 10 раз.

№2

1.        Исходное положение – сидя, руки опущены. Поднять глаза кверху, сделать ими круговое движение по часовой стрелке, затем сделать ими круговое движение против часовой стрелки. Повторять 5- 6 раз.

2.        Исходное положение – сидя, откинувшись на спинку стула. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть веки. Повторить 5-6 раз.

3.        Исходное положение – сидя, закрыть веки. В течение 30 секунд массировать их кончиками указательных пальцев.

№3

1.        Исходное положение – сидя на стуле. Выполнить частые моргания в течение 15-30 секунд.

2.        Вытянуть вперед руку. Переводить взгляд с пальца вытянутой руки на кончик носа. Повторять 8- 10 раз.

№4

1.        Исходное положение – сидя на стуле. Круговые движения глазными яблоками с открытыми глазами. 25-30 секунд.

2.        Исходное положение - сидя на стуле. Самомассаж глаз тремя пальцами, надавливая на верхнее веко, не вызывая боли 30-40 секунд.

3.        Исходное положение – стоя у окна. Медленно переводите взгляд с дальнего предмета на кончик носа и обратно. 30-45 секунд.

УПРАЖНЕНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ

1.        Исходное положение – стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны на уровне плеч и максимально отведены назад, ладони повернуты вперед, пальцы разведены. Руки скрестить вперед грудью так, чтобы локти оказались под подбородком, а кисти сильно (до боли!) хлестнули по лопаткам с одновременным акцентированным мощным выдохом. Плавно вернуться в исходное положение (естественный выдох).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

№1

1. Исходное положение – стоя, руки на поясе. На счет «раз» -повернуть голову вправо; на счет «два» - вернуться в исходное положение, на счет «три» - повернуть голову влево; на счет «четыре» -вернуться в исходное положение.
2. Исходное положение – стоя, руки опущены. На счет «раз» - поднимаясь на носках, поднять прямые руки через стороны вверх ; на счет «два» - вернуться в исходное положение.

№2

1. Исходное положение – стоя боком к стулу, держась одной рукой за его спинку. Поднять левую ногу вперед, отвести ее максимально в сторону и назад. Затем встать другим боком и проделать то же другой ногой. Повторить 6 раз.
2. Исходное положение – стоя. Сделать шаг вперед левой ногой, присесть на ней и выполнить несколько пружинящих движений. Проделать то же другой ногой.