Конспект открытого урока по теме "Фразеологизмы".

Конспект открытого урока по русскому языку

в 6 классе.

Обобщающий урок по теме «Фразеологизмы»

г. Горячий Ключ

2018 г.

Ход урока.

1.     Орг. момент. Число, тема (записывают сразу). Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. 2.  Тема, целеполагание. Формулировка темы. -Здравствуйте! Сегодня необычный урок. Слайд 1. Вы знаете, сегодня я перед началом урока проверила нашу электронную почту и обнаружила в ней письмо для вас. Давайте прочитаем его. 1.      Здравствуйте, ребята! Пишут вам ученики 6 класса. Вам выпала честь сегодня принимать гостей. Мы надеемся, что на уроке не будет тех, кто захочет плевать в потолок, работать спустя рукава. Вы будете шевелить мозгами, душа в душу, плечом к плечу, не покладая рук. И зададите всем жару! Ведь вы семи пядей во лбу, стреляные воробьи, тертые калачи! Вас не поставить в тупик, не обвести вокруг пальца. ,                                                               До свидания. С уважением. Шестиклассники. - Какие слова вызвали ваш интерес? Как их называют? Как вы думаете, случайно ли я их использовала? О чем пойдет речь на уроке? - Правильно: о фразеологизмах. Слайд 2. Работа в парах. На этом слайде фразеологизмы разделены на две части. Соберите выражения, объясните их значение. Вы вспомнили значения некоторых фразеологизмов. Многие из них вам были знакомы, так как сегодня у нас обобщаюший урок. Как вы думаете будет звучать тема урока? Попробуем её вместе сформулировать.  Давайте запишем тему.   - Итак, тема нашего урока «Обобщающий урок по теме «Фразеологизмы»». (запись в тетрадь). Что же мы должны узнать на уроке? Каковы его цели? -Вспомним, что такое фразеологизмы, чем отличаются от свободных словосочетаний? Какова его роль в языке? 1) Что такое? 2) Чем отличаются от свободных словосочетаний? 3) Могут иметь синонимы и антонимы? 4) Для чего? -Мы обозначим наши цели в форме вопросов. В конце урока нужно вернуться к целям, подвести итоги, выяснить, достигнуты ли они. -Не забывайте оценивать себя, каждый правильный ответ отмечаем плюсиками на полях (один балл). В конце урока подведем итог. Метапредметные: регулятивные: осуществлять самоконтроль коммуникативные: слушать и понимать речь других; личностные: положительное отношение к обучению; познавательные: осознавать познавательную задачу 3. Актуализация и пробное учебное действие.        1. Давайте вспомним, что такое фразеологизмы. Вам даны несколько определений, выберите то, которое соответствует понятию «Фразеологизм»(устно). Слайд 3. Фразеологизм – это… -Итак, мы вспомнили, что такое фразеологизм. Первая наша цель достигнута. 2.ДОСКА -Ребята, на доске фразеологизмы разделены на отдельные слова. Давайте соберем их и запишем в тетрадь. В левый столбик записываем выражение, а напротив его значение (на цветных листочках разделены выражения на отдельные слова). На все руки мастер. Выносить сор из избы. Держать язык за зубами. Как корова языком слизала. Куда глаза глядят. Как ветром сдуло. -Ребята, сохранил ли фразеологизм свое лексическое значение, когда был разделен на отдельные слова? Почему? О какой особенности фразеологизма можно сказать сейчас? Вывод: - Фразеологизм – устойчивое словосочетание. То есть несвободные словосочетания, которые нельзя разорвать. К этой же группе несвободных словосочетаний относятся крылатые слова или афоризмы, пословицы и поговорки. -Мы ответили с вами на второй вопрос. Этим отличаются фр. от свободных словосочетаний. 3 - Ребята, фразеологические обороты мы употребляем в переносном значении.  В следующем задании попробуйте подобрать фразеологизм к его прямому значению. Слайд 4. ¨   Быстро бежать ¨  Сильно смеяться ¨  Очень тесно ¨  Очень мало ¨  Очень близко ¨  Для справок: в двух шагах, во весь дух, кататься со смеху, повернуться негде, кот наплакал,  сломя голову, яблоку негде упасть, животики надорвать,  рукой подать, раз,  два и обчёлся. 4.  -Обратите внимание, что к некоторым значениям вы подобрали несколько фразеологизмов, то есть получается, они имеют одинаковое лексическое значение. А как называются слова, которые пишутся и произносятся  по- разному, а имеют одно значение? (синонимы). 5. Перед вами задание, которое вы должны сделать в паре. Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой . Задание в паре, листочки на парте. 1) хоть пруд пруди 2) кто во что горазд 3) как снег на голову 4) ни рыба ни мясо 5) рукой подать 6) куда ноги несут 7) с пустыми руками 8) ни кровинки в лице 9) доводить до белого каления -Молодцы! Мы выяснили, что фразеологизмы могут быть синонимами, давайте посмотрим, могут ли фразеологизмы быть антонимами. 1) куда глаза глядят 2) в двух шагах 3) куры не клюют 4)кто в лес, кто по дрова 5) как гром среди ясного неба 6) ни то ни сё 7) приводить в бешенство 8) несолоно хлебавши 9) как мел 6.    Попробуйте подобрать к данным фразеологизмам антонимы из другого столбика. Получилось? У кого? 1) рукой подать 2) на вес золота 3) семи пядей во лбу 4) песок сыплется 5) в час по чайной ложке 6) мастер кислых щей 7) засучив рукава 8) потерпеть фиаско 9) душа в душу 10)засучить рукава Вывод: ребята,как мы ответим на 3 вопрос, поставленный в начале урока? 7. Сегодня у нас будет необычная физкультминутка. Рисунки ребят. И.з. выполнить рисунок к фразеологизму. Угадайте какие ф. о. ребята изобразили, 1) мастер на все руки 2) спустя рукава 3) у черта на куличках 4) взять себя в руки 5) грош цена 6) хоть кол на голове теши 7) молоко на губах не обсохло 8) потерпеть фиаско 9) одержать победу 10) на всех парах . -Ребята, крылатые слова и выражения, заимствованные из мифов мы тоже относим к фразеологизмам.Ч о обозначает крлытое выражение  на слайде? Слайд 7.  Прокрустово ложе если мы не знакомы с лексическим значением фразеологизма, где мы можем его узнать? - Из фразеологического словаря. Существует множество фр. словарей. В школьной библиотеке есть словарь фразеологизмов … - И.з (сообщение учащегося о данном фразеологизме). 8. Вывод:- Итак, мы ответили почти на все вопросы. Давайте, рассмотрим последний. Для чего  мы употребляем фразеологизмы в речи? -(Обладают яркой образной окрашенностью, экспрессией (выражение чувств), поэтому используются для более точного, образного выражения мыслей, чаще всего в разговорной и художественной. -Да, действительно, вы верно ответили на последний вопрос. Достигли всех целей. Поставленных на уроке.  Текст, насыщенный крылатыми выражениями, более яркий и интересный. Давайте, закрепим материал урока, поработаем с текстом на слайде (слайд 8). Развиваем умение находить устойчивые сочетания в тексте. Выпишите фразеологизмы. Итак, кажется, дело в шляпе. Теперь фразеологизмы для нас не тайна за семью печатями. И мы употребляем их, часто говоря с кем-нибудь по душам. И, не откладывая дело в долгий ящик, узнаем о фразеологизмах ещё много нового и интересного. Самопроверка (слайд 9). - Ребята, которые нашли все ф. поставьте  на поля ещё балл. Оценки за урок (подведите итог, посчитайте баллы). Посчитайте +, поставьте себе оценку в тетради. Это будет ваша оценка за урок. Д.З Упр.155 9. Рефлексия:  - С помощью одного или нескольких фразеологизмов опишите устно свое впечатление от урока.  Можно воспользоваться фразеологизмами , которые присутствуют на слайде 10.