Конспект открытого урока по теме "Ткани растений" 5 класс ФГОС

Технологическая  карта открытого урока «Ткани растений»

1.      ФИО: Арапова Ольга Николаевна

2.      Место работы: МБУ «Школа№62» г.о.Тольятти.

3.      Должность: учитель биологии

4.      Предмет: биология

5.      Класс: 5 класс

6.      Тема урока: «Ткани растений»                                                                                                                                            7.      Базовый учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс. Автор: В.В.Пасечник  Издательство Дрофа 2015г.

Класс: 5а (ФГОС)

Тип урока: урок   изучения нового  учебного материала

Тема  урока	Ткани растений.
Цель  урока	Сформировать у учащихся  знания  об  особенностях строения разных органов растений,  расширить  круг  знаний  о многообразии растительных клеток.
Задачи  урока	Образовательные: Изучить  особенности тканей, расширить представления  учеников   о строении разных органов растений Развивающие: Развивать  умения   самостоятельно  формулировать  гипотезы,  устанавливать причинно-следственные  связи;  кратко и четко  формулировать свои мысли. Развивать  учебные навыки  по поиску и систематизации  информации, умения перерабатывать полученную информацию  и  представлять ее  графически. Развивать креативность, критичность, внимание, память. Воспитательные: Формировать культуру умственного труда, вырабатывать  коммуникативные качества, прививать  бережное отношение к природе,  развивать  у учащихся эмоционально-ценностное  отношение   к растениям.
Планируемые  результаты  обучения	Предметные: Учащиеся знакомятся  с особенностями строения клеток разных органов растений, разнообразием   клеток растительного организма и их функциями;  учатся выделять  существенные признаки  тканей,  находить сходство и отличие в строении клеток растений,  различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают  умением объяснять роль тканей в жизни растений. Метапредметные:   Учащиеся осваивают  основы  исследовательской деятельности,  включая умения изучать  строение органов растений,  определяя принадлежность  разных типов клеток и органов растений;  учатся  работать с разными  источниками информации, находить информацию  в  учебнике,   составлять сообщения на основе  обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Личностные: Учащиеся развивают  познавательные потребности  на основе  интереса к изучению внутреннего строения растений,   у них формируются  ценностно-смысловые установки  по отношению к растительному миру, происходит  осознание  необходимости бережного  отношения к растениям  и их охраны,  учащиеся  формируют  правила поведения в природе, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение
УУД	Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы);   нравственно-этическое оценивание  усваиваемого  содержания Регулятивные УУД (организация  учащимися  своей  учебной деятельности):  целеполагание, планирование, прогнозирование,  контроль,   оценка, волевая  саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные УУД: поиск  и выделение необходимой информации, структуирование  знаний, смысловое чтение, умение  осознанно строить  речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.
Основные понятия	Ткань, основная, покровная, механическая, проводящая, образовательная ткани.
Межпредметные связи	Окружающий мир
Ресурсы	УМК:  Биология 5 класс, линия жизни  В.В. Пасечник; интернет ресурсы, мультимедийный проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
Формы урока	Фронтальная работа, работа в парах,  индивидуально
Методы	Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный  момент.
2. Актуализация  (мобилизация)  знаний, УУД  в начале урока и в процессе его по мере необходимости
Проверка настроения   «В некотором Царстве…». 1)Фронтальная беседа по вопросам: А)Что такое «Клетка»  как понятие в биологии? Что такое «Ткань» как понятие в быту и в биологии? Б)В чем сходство и различие в строении клеток кожицы лука и листа элодеи?	Вспоминают, проговаривают определение. Называют клетки,  изученные на предыдущих уроках и  особенности  их строения.	Личностные УУД Познавательные УДД Целеполагание Использование знаково-символических средств
2. Проверка выполнения домашнего задания
Проверка Д/З – А)Индивидуальные задания  по карточкам Б) Проверка знаний по терминологии В) Фронтальная  проверка знаний (красная –синяя карточка) Активизация познавательной деятельности. 3) Вопрос к классу: Почему клетки разных органов растений имеют разное строение? Что общего в их строении? 4) Минута  удивления- Презентация «Какие удивительные органы растений……» Какую цель поставим перед собой? Зачем нам эти знания?	Учащиеся  отвечают на задания, помещенные на карточках. Учащиеся класса комментируют ответы, дополняют. Игра «ДА-НЕТ» (красные-синие и карточки) На Да-красная На НЕТ -синяя 1.Какое вещество используют для определения содержания крахмала. ( йод) 2.Одно из органических веществ, которое в клетке используется как вещество запаса. (сахар) 3.Вещество-углевод, можно обнаружить в клубнях картофеля. (крахмал) 4.Общее название солей, содержащихся в клетке. (минеральные) 5.Органические вещества, необходимые в клетке для получения энергии.(жиры) 6.Группа веществ, к которым относятся вода и минеральные соли. (неорганические) 7.Органические вещества, играющие большую роль во всех жизненных процессах клетки. (белки) 9.Что мы получим, добавив к размолотым зернам пшеницы воду? (тесто) 10.Часть картофеля, в которой при проведении лабораторной работы мы обнаружили крахмал. (клубень) Имеют общий план строения, состоят из клеток. Высказывают предположения	Построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Учет разных мнений Познавательные УДД Подведение  под понятие Аналогия, обобщение Установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью Аргументация своего мнения и позиции Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Эмоциональный настрой на тему
3. Первичное восприятие  и усвоение  нового теоретического материала
1) Задание № 1Работа в паре: Работа с учебником по рис.  44 (стр. 69)   Ответив на вопрос «В чем сходство и различие клеток растений?», учащиеся самостоятельно составляют определение понятия «ткань».	Примерный рассказ:  клетки разных органов растений состоят из клеток, различающихся по форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное вещество, в одних органах его много, в других почти нет.	Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Осознанное и произвольное  построение  речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности  за общее дело
Выделяют 5 основных типов тканей: образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая. 2) Вопрос  к классу:   Что является  структурной  и   функциональной  единицей всего живого? Давайте вспомним  строение растительной клетки. (работа ученика с интерактивным рисунком). Физкультминутка. Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши 3 хлопка, Головою 3 кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту сесть опять	Учащиеся отвечают, что клетка – это единица строения и жизнедеятельности растительного организма. Выполняют лёгкие физические упражнения. Повторяют за учителем	Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль. Коррекция
4. Применение  теоретических  положений  в условиях  выполнения  упражнений и решения задач
Задание № 2  Заполнить таблицу  «Строение и функции тканей растений»	Заполнение таблицы  «Строение тканей растений»,  проверка выполненного задания.	Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция
5. Применение  теоретических  положений  в условиях  выполнения  упражнений и решения задач
Проверка усвоения составленной  схемы 6)    Задание  «Перепутаница»	Ученику  необходимо  выделить  особенности строения ткани и соответствие выполняемой функции.	Познавательные УДД Анализ, синтез,  аналогия Подведение  под понятие Построение  логической цепи рассуждений, доказательств Регулятивные УУД Контроль Оценка Волевая  саморегуляция   в ситуации затруднения
8. Обобщение  усвоенного и включение  его  в систему  ранее  усвоенных  ЗУНов  и УУД
8)  Работа в паре, фронтальная беседа, самопроверка	Игра «Ты-мне, я – тебе». Учащиеся задают вопросы по изученной теме.	Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности  за общее дело
9. Домашнее задание.
Домашнее задание  (комментирование  учителем)	Параграф  10, творческое задание –написать мини-сочинение «Путешествие  внутри растения».
10.Рефлексия  учебной деятельности на уроке
Подведение итогов  совместной  и индивидуальной  деятельности  учеников	Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку  личного вклада  в совместную  учебную деятельность,  достижение поставленной цели.  -Все ли вам было понятно в течение урока? -Какая часть урока показалась самой интересной? -Какая часть урока  вызвала затруднение? -Какое у вас настроение после урока?	Познавательные УДД Осознанное и произвольное  построение  речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности  за общее дело