Урок русского языка.
Тема: «Правописание безударных
падежных окончаний имён существительных единственного числа. Обобщение».
Цели: 1) обобщить знания о правописании окончаний имён существительных
единственного числа,
2) развивать
речь, мышление, внимательность, орфографическую зоркость;
3) воспитывать
интерес к предмету.
Оборудование: компьютер, электронная
презентация.
Учебник: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык», 1 часть, М,
«Просвещение», 2011
Литература: 1) В.В.Волина «Занимательное азбуковедение»;
2) С.В.Кутявина
«Поурочные разработки по русскому языку», 4 класс;
3) Л.И.Тикунова,
В.П.Канакина «Сборник диктантов и творческих работ».
I. О.м.
-Какими видами речевой
деятельности мы занимаемся на уроках русского языка?
Слайд-2
Виды речевой
деятельности:
·
Говорим (кликнуть мышкой)
·
Читаем
(кликнуть
мышкой)
·
Пишем
(кликнуть
мышкой)
·
Слушаем
(кликнуть
мышкой)
- Что вам на уроках делать легче?
- Почему?
- Что труднее?
- Почему?
- Что нужно знать, чтобы писать
грамотно?
- Сегодня на уроке мы продолжим
работу по изучению тайн русского языка.
Слайд-3
«Мудрым никто не родился, а
научился»
-Как вы понимаете эту пословицу?
II. Актуализация знаний.
Слайд 4
- Какую тему изучаем? (Имя существительное)
- Что такое имя существительное? (Имя
существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?
и обозначает предмет)
- Назовите постоянные признаки имён существительных. (Род,
склонение)
- Назовите непостоянные признаки имён существительных.
(Число, падеж)
- Как правильно писать безударные окончания имён
существительных? (Алгоритм).
Слайд 5
1. Определить падеж существительного.
2.Определить склонение.
3.Вспомнить окончание существительного этого склонения
в нужном падеже.
4. Проверить с помощью слова-опоры («волшебного»)
2.Чистописание
Слайд 6
- Запишите число и классная работа,
сверьте, пожалуйста, свои записи с записью на доске, обратите внимание на
орфограммы.
- Сегодня на чистописании мы
вспомним способы соединения буквы о.
Слайд 7
- Спишите строчку с буквой, обратите внимание на соединение
букв:
- Прочитайте.
Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.
Верно ли это высказывание? (Ответы детей)
- Как нужно прочитать это
предложение, чтобы оно стало верным? (Сделать в слове «сорок» ударение на
второй слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название птицы)
-Почему не сразу догадались, о
чём идёт речь, и прочитали неправильно? (Потому что без постановки ударения
непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение,
читаются по-разному, а пишутся одинаково)
3. Сообщение темы урока и постановка целей.
- Мы только что убедились в
том, что в русском языке встречаются слова, так похожие друг на друга, что их
можно перепутать. Одни одинаково выглядят на письме, а читаются по-разному. В
зависимости от произношения меняется смысл слова и всего высказывания. Другие
одинаково читаются, но написание их отличается.
Слайд 8
- Вернёмся к слайду о написании безударных окончаний имён
существительных. Шаг 4.
-Почему выбрали именно эти
слова-опоры? (ударные окончания)
- Получается по ударному окончанию
проверяем безударные, то есть орфограмму.
Слайд 9
Внимание!
- Выведем тему урока.
- Сегодня мы будем находить в речи
случаи, когда друг на друга похожи не только целые слова, но и части слов.
И связана наша работа будет с правописанием безударных окончаний имён
существительных в единственном числе.
- Мы вспомнии и обобщим все, что знаем о
правописании окончаний имён существительных.
4. Работа над темой урока.
(2 человека к закрытым
доскам)
Учитель: - Что называется склонением?
Дети: -
Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по
падежам или склонением.
Учитель: - Сколько склонений в русском языке?
Дети: - Три.
Слайд 10
Учитель: - Какие существительные относятся к 1 склонению?
Дети: -
Имена существительные мужского и женского рода, которые в начальной форме имеют
окончание –а или –я.
Учитель: - Какие существительные
относятся ко 2 склонению?
Дети: -
Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме и
имена существительные среднего рода с окончаниями –о, -е или –ё.
Учитель: - Какие существительные
относятся к 3 склонению?
Дети: -
Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в начальной форме с
мягкой основой и с твёрдой основой на ж, ш.
-Распределим
имена существительные по типу склонений. лиса, дядя, дерево, кот, лошадь,
рожь
Проверка работы учеников на закрытой доске
Карточка 1.
- А в это время … работал у доски и
вот какое задание у него было.
Слайд 11
Задание: Вставь окончания. Вспомни
«волшебные слова»
без ошибк .., на пароход…, в
пол…, около площад…, в росош…, к рощ…
- Каким способом проверки он
пользовался? (опорными словами)
Карточка 2.
- Проверим как справился ….
Задание: Вставь пропущенные
окончания, определи падеж и склонение существительных. Слайд 12
К опушк…, у лошад.., на речк…, в подъезд…
- Каким способом
проверки он пользовался? (вспомнил таблицу окончаний)
Физкультминутка. Слайд 13
5. Закрепление
- Закрепим наши
знания, выполнив упражнение в учебнике
Слайд 14 (выкл. Проектор!!!)
1) Работа с
учебником:
с.130, упр.130
(Дети
записывают предложение. Один ученик работает у доски)
- Объясни написание пропущенных букв.
воротит (на чём?) на работе (П.п.,1 скл.)
колотит (на
чём?) на колоде (П.п.,1 скл.)
молотит (в
чём?) в болоте (П.п.,2 скл.)
Включить проектор
Физкультминутка для глаз. Слайд 16
2) Работа в парах
Слайд 15 Игра «Найди свою пару»
Друзья познаются потех
. час
Азбука – к мудрост . в
бед .
Своя земля тен
. боится
Делу время, ступенька
Трус своей и
в горст . мила
Учитель: - Каждая пословица поделена на 2 части. Составьте предложения, запишите
их, вставляя пропущенные буквы.
(Самостоятельная работа учащихся в парах.)
Проверка. Слайд 16
Отвечают: 1 – зачитывает пословицу,
другой окончание и грамматические признаки)
ü Азбука – к мудрости
(Д.п.,3 скл.) ступенька.
ü Своя земля и в горсти
(П.п.,3 скл.) мила.
ü Делу время, потехе
(Д.п.,1 скл.) час.
ü Трус своей тени
(Р.п.,3 скл.) боится.
Слайд 17.
3) Работа с
деформированным текстом.
Учитель: - Какое время года
наступило?
Дети: - Зима.
Слайд 18.
Учитель: По календарю зима начинается 1 декабря. Учёные считают началом зимы 22
декабря. Солнце в этот день поднимается низко-низко на небе, а день самый
короткий в году.
А в природе и в нашей калининградской области зима наступает
каждый год в разные сроки.
Давайте
полюбуемся картиной зимнего леса, составим предложения и запишем их с
комментированием. (щелчок)
·
опушились,
иней, деревья, блестящим
·
лес, в,
убор, красив, зимнем
·
Слайд
19.
(Письмо с комментированием)
Дети: - Деревья опушились
блестящим инеем. (Т.п.,2 скл)
Красив лес в
зимнем уборе! (П.т.,2 скл.)
Учитель: - Чем вы любите заниматься
зимой?
Дети: - Играть в снежки, кататься
на санках, коньках, лыжах.
Учитель: - Где нельзя кататься на
санках?
Слайд 20.
Дети: - На дороге, нельзя съезжать
с горы на проезжую часть дороги.
7. Домашнее задание:
Слайд 21.
с.131, упр.131
8. Рефлексия Слайд 22.
Я сегодня на уроке учился____________
Я работал с _____________настроением.
Я________доволен собой.
Я испытывал затруднения, когда
_________________ .
(Ответы
детей)
Оценки за урок
Слайд 23.
Уч -Вы готовы? Начали…
Ø Существительное – это член предложения. (Е)_
Ø Отвечает на вопрос “Кто?” или “Что?”(А)
Ø Обозначает действие предмета. (Е) --Обозначает предмет. (А)
Ø Изменяется по падежам? (А)
Ø Изменяется по числам? (А)
Ø Изменяется по родам? (е)
Ø В русском языке пять падежей? (Е)
Уч. Возьмите карандаш и проверьте себя и ________(у доски)и оцените.
.еАеАААее.
-Проверку мы будем осуществлять условными сигналами. Если вы
согласны с выбором ученика, то поднимаете «+», если нет , то « - ».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.