Открытый
урок русского языка,
проведённый
в 3а классе МОУ СОШ №9
учителем
МБОУ СОШ №23
Пархоменко
Галиной Владимировной
Тема
урока: «Главные члены предложения» (закрепление)
Цели
урока:
образовательная:
обобщить
умение
распознавать
подлежащее и сказуемое в предложении, указывать части речи главных членов
предложения;
закрепить
представление
о распространённых и нераспространённых предложениях; умение определять
тип предложения по цели высказывания, по интонации.
развивающая:
повторить
пройденный материал, расширять словарный запас учащихся, познакомить с новыми
словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, познавательный
интерес,
интеллект, эмоции учащихся, формировать навык
самоконтроля,
взаимоконтроля;
воспитательная:
воспитывать
в детях любовь к родной речи, русскому языку, воспитывать учеников деятельной
личностью, овладевающих продуктивной деятельностью, что формирует у детей
ответственное отношение к учебному труду и поддерживает необходимую мотивацию
на каждом уроке, усвоение правил гигиены письма, воспитывать желание красиво
писать.
Задачи урока:
1. Закрепить
знания детей о предложении, главных и второстепенных членах предложения
2. Совершенствовать
умения находить грамматическую основу предложения.
3. Развивать
орфографическую зоркость на практическом материале
4. Формировать
умения применять изученные правила правописания.
5. Воспитывать
интерес к урокам русского языка через разнообразные виды работы.
Тип
урока: закрепление
изученного материала
Учащихся
в классе (аудитории): 25
Оборудование:
компьютер,
ноутбуки, мультимедийный проектор, презентация;
карточки с
разноуровневыми заданиями, дидактический материал, раздаточный материал;
учебник “Русский
язык ” - 3 класс, авторы Л.Я.
Желтовская, О.Б. Калинина,
УМК “ Планета знаний”
ХОД УРОКА:
I.
Организационный момент. Зря минутки не теряем
И урок свой начинаем.
Сяду прямо, и
тетрадку под наклоном положу
Напишу очень
красиво, ручку правильно держу.
- Ребята,
откройте, пожалуйста, тетради и запишите:
Двенадцатое
февраля.
Классная работа.
II.
Минутка чистописания. Чтоб красиво всё
писать,
Надо пальчики размять.
Записать соединения:
гл чл пр________________________
- В записи
зашифрована тема урока. Чтобы назвать тему послушайте следующее задание.
III.
Постановка проблемы.
Перед вами слова (
имя существительное, сказуемое, глагол, имя прилагательное, местоимение,
подлежащее,). Распределите их на группы:
Имя
существительное
Имя
прилагательное Сказуемое
Глагол
Местоимение
Подлежащее
IV.
Определение темы урока.
- Какие группы
получились? (части речи и названия главных членов предложения)
Вторая группа
содержит тему урока (связь с минуткой чистописания).
- Сформулируйте
тему урока (уточняю тему).
- Что такое
подлежащее, сказуемое? Какими частями речи могут быть в предложении?
Игра «Поймай основу»
- Я вам буду читать предложения, а вы называете
только грамматическую основу предложения.
Стоял солнечный денек. Таня положила
корм в птичью кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм. Потом они
долго сидели на ветках и щебетали.
- Чем необычна основа последнего
предложения?
V.
Работа над закреплением и обобщением изученного.
(Предложения из
упр.69 стр.30 учебника)
Ребята, перед вами
предложения. (Читают предложения дети, и работаем с каждым предложением
отдельно).
Посреди п…оляны
жарко пылает высокий к…стёр.
Зачем же ты з…мой
пришла в лес с к…рзинкой?
- Какие орфограммы
в словах с пропусками? (безударные гласные)
- Какие буквы
вставить?
Словарная работа. Знакомство
со словами КОСТЁР и КОРЗИНКА.(Слайды)
Задание по
вариантам (1 и 2).
Запишите
предложение, найдите и подчеркните грамматическую
основу, укажите части речи которыми выражены подлежащее и сказуемое.
Взаимопроверка
(сверить с записью на слайде).
- Охарактеризуйте
каждое предложение по цели высказывания, по интонации, по наличию
второстепенных членов предложения)
- Определите у
глаголов формы времени, числа, лица, рода.
- Из какой сказки
эти предложения? Кто автор? (Слайд)
VI.
Физминутка «Повторяй, не зевай» (на экране)
VII.
Диагностика.
Самостоятельная
работа с разноуровневыми заданиями.
КАРТОЧКА.
Снежные хлопья легли на землю. Снег одел кусты в снежные рукавицы. Над
тропинкой нависают мохнатые ветки деревьев.
1
уровень (на 3).
Найдите
в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните.
2 уровень (на 4).
Найдите в каждом
предложении грамматическую основу и подчеркните. Определите, какой частью речи
является подлежащее и сказуемое.
3 уровень (на 5).
Найдите
в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните. Определите, какой
частью речи является подлежащее и сказуемое. Над подлежащим укажите падеж, а
над сказуемым – время.
Три
ученика, по выбору учителя, работают с контрольными заданиями в ноутбуках.
Самопроверка
проводится с помощью сопоставления со слайдами.
- Возьмите карточки с цифрами и покажите
отметки, полученные за диагностическую работу.
VIII.
Рефлексия.
- Перед вами квадратики зелёного, синего,
красного цвета. Выбери нужный цвет, покажите мне и вложите в тетрадь:
Если уверен, что понял тему и можешь
объяснить – зелёный.
Если уверен, что понял тему, но не можешь
объяснить другому – синий.
Если неуверен, что понял тему. Нужна
помощь – красный.
IX.
Домашнее задание. (Продумала, если необходимо)
Повторить правило на странице 30 учебника.
По выбору:
1. Упр.71
стр.31 – записать текст, вставляя окончания глаголов, указать у них форму
времени, числа и рода.
2. Составь
текст на тему «Зима», укажи у глаголов форму времени, числа и рода.
СПАСИБО
ЗА УРОК, ДЕТИ!
Приложение 1.
Имя
существительное
Имя
прилагательное
Сказуемое
Глагол
Местоимение
Подлежащее
Приложение 2.
КАРТОЧКА.
Снежные хлопья легли на землю. Снег одел кусты в снежные рукавицы. Над
тропинкой нависают мохнатые ветки деревьев.
1
уровень (на 3).
Найдите
в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните.
2 уровень (на 4).
Найдите в каждом
предложении грамматическую основу и подчеркните. Определите, какой частью речи
является подлежащее и сказуемое.
3 уровень (на 5).
Найдите
в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните. Определите, какой
частью речи является подлежащее и сказуемое. Над подлежащим укажите падеж, а
над сказуемым – время.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.