Конспект открытого урока русского языка по теме: "Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имён существительных"

Тема: «Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имён существительных».

Цель: закрепление знаний обучающихся по данной теме.

Задачи: обобщить представления учащихся об имени существительном, закрепить умение различать неодушевлённые и одушевлённые имена существительные, повторить изученные правила; развивать орфографическую зоркость, мышление; воспитывать чувство взаимопонимания, поддержки, доброты, отзывчивости по отношению друг к другу.

Тип урока: урок повторения, систематизации знаний, закрепления умений.

Методы обучения: словесно-наглядный, репродуктивный, частично – поисковый, анализа и синтеза.

Формы организации педагогической деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Применяемые технологии: игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии, технология оценивания учебных успехов.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, индивидуальные карточки для учащихся, аудиозапись сказки «Волк и семеро козлят», учебник Т.Рамзаевой «Русский язык» 2 класс, тетрадь.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Используемые образовательные технологии

I.Организационная часть

-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, подарите улыбки гостям, подарите свою улыбку мне. Садитесь. Сегодня у нас необычный урок, а сказочный. Мы с вами побываем в волшебной сказочной стране , поможем героям русской народной сказки «Теремок» справляться с трудностями и закрепим свои знания об имени существительном.

Дорога будет долгой и трудной, поэтому нам надо хорошо подготовиться к дороге. Итак, приготовьте свои пальчики к зарядке.

Самомассаж рук.

1.Большим пальцем одной руки поглаживаем пальцы от кончиков до основания другой руки;

2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем с тыльной;

3. Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.

- Итак, мы выполнили пальчиковую гимнастику и готовы начать свой путь.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Учащиеся выполняют самомассаж рук.

Гуманно-личностная технология

Здоровьесберегающая технология

II.Работа над темой урока

1.Минутка чистописания

2.Актуализация опорных знаний.

3.Орфографическая минутка

4.Выборочное письмо

5.Списывание текста с пропущенными буквами

6.Физминутка

7.Работа в парах

Ш.Итог урока

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

К теремку ведёт волшебная тропа. Чтобы увидеть теремок, нужно по ней пройти. (Учащимся предлагается образец написания узора)

-В чистом поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Он не узок, не широк, не широк.

Шла лягушка из болота

Видит – заперты ворота.

(На экране появляется изображение теремка и лягушки.)

-Чтоб лягушке войти в теремок, надо снять замок. А чтобы снять замок нужно вспомнить правило о существительном. Итак, расскажите правило. Какие существительные являются одушевлёнными, а какие неодушевлёнными?

-Молодцы, вспомнили и закрепили знания о существительном.

-Лягушка сбила лапкою замок

Заглянула в теремок

Только свет зажгла лягушка

Прибежала мышь-норушка.

(Появляется изображение мышки.)

-Терем-теремок! Кто в теремочке живёт?

-Я лягушка-квакушка. А ты кто?

-А я мышка- норушка. Давай вместе жить!

Лягушка согласилась, но прежде мышка должна выполнить задание. Ребята, мышка просит вас помочь ей. Поможем?

-Итак, внимание на экран. Я показываю картинку, а вы должны записать названия предметов, изображённых на картинке.

На экране появляются предметные картинки: пенал, заяц, воробей, девочка, ученик, собака, корова.

-Какое слово лишнее? Почему?

-Молодцы! Справились с заданием и помогли мышке.

-Поселилась мышь с лягушкой,

лупоглазою подружкой.

Топят печь, зерно толкут

Да блины в печи пекут.

Прибежал из леса быстро

Петушок голосистый.

(Появляется изображение петушка.)

-Терем, теремок. Кто в теремочке живёт?

-Я мышка- норушка.

-Я лягушка- квакушка. А ты кто?

-А я петушок. Давайте вместе жить!

-Лягушка с мышкой согласились, но прежде петушок должен выполнить их задание. Ребята, поможем петушку!

-Итак, вы должны, прослушав аудиозапись , записать существительные в два столбика. В первый столбик запишите одушевлённые имена существительные, во второй столбик – неодушевлённые.

-Ребята, отрывок из какой сказки вы прослушали?

-Молодцы, вы справились с заданием. Помогли петушку и закрепили умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

-Вот живут они, лягушка,

Петушок да мышь-норушка.

Их водой не разольёшь.

Вдруг приходит старый ёж.

-Терем-теремок! Кто в теремочке живёт?

-Я мышка-норушка.

-Я лягушка- квакушка.

-Я петушок-Золотой гребешок. А ты кто?

-Я –ёжик. Давайте вместе жить!

Жители теремка согласились, но прежде ёжик должен выполнить задание.

-Ребята, ёжик просит помочь ему. Надо вставить пропущенные буквы и списать текст. Внимательно прочитайте текст, и скажите, какое правили нужно вспомнить, чтобы правильно выполнить задание?

Текст на экране.

Наступила з_ма. Закружились первые сн_жинки. Трудно птицам нах_дить корм в сн_гу.

Спасибо школьникам! Они сделали к_рмушки.

-А сейчас найдите имена существительные в первом и втором предложениях. Назовите вопросы, на которые они отвечают.

-Молодцы, выполнили задание на развитие орфографической зоркости и помогли ёжику.

-Ребята, жители теремка просят вас помочь им собрать ягодки и грибочки, и разложить их в две корзинки. Я срываю ягодку и если на обратной стороне написано неодушевлённое существительное, то вы садитесь, а если существительное одушевлённое - встаёте и шагаете.

-Вот живут они: лягушка, ёжик

Петушок да мышь-норушка.

Только вдруг из леса тёмного

К ним приходит волк бездомный.

Волк умеет ловить мышат,

Давить лягушат,

Ежей ловить, петухов потрошить.

(Появляется изображение волка.)

-Ребята, нужно срочно спасать жителей теремка от страшного волка, а для этого нам надо выполнить задания волка: составить из слов предложения и записать их в тетрадь.

У учащихся на столах лежат карточки с заданием. На карточках написаны слова: сегодня, день, идёт, целый, снег; яркое, солнце, светит.

-Назовите слова, отвечающие на вопрос «кто?», на вопрос « что?».

-Молодцы, правильно выполнили задание. Но вы же знаете, какой волк коварный и хитрый? Он даёт ещё одно задание.

Разгадывание ребусов.

-Какой частью речи являются эти слова? Докажите!

-Молодцы, вы правильно выполнили задание и помогли нашим героям спастись от волка.

-Где мы с вами побывали? Кому помогали? О какой части речи говорили? Какие задания выполняли? Что удалось лучше всего? В чём испытывали трудности?

Герои сказки благодарят вас за помощь и говорят вам: «Спасибо за урок! Молодцы!»

Выставление оценок . Запись домашнего задания.

Учащиеся работают в тетрадях.

Повторяют правило.

Учащиеся записывают слова с тетрадь с комментированием.

-Лишнее слово – пенал, т.к. он обозначает неодушевлённый предмет.

Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют задание.

- Мы прослушали аудиозапись сказки К.Чуковского «Муха-цокотуха».

Учащиеся повторяют правило о написании безударной гласной в корне слова.

Учащиеся списывают текст, вставляя пропущенные буквы.

-Зима, снежинки, корм, снег, школьники, кормушки.

Учащиеся выполняют физические упражнения, в соответствии с заданием.

Учащиеся выполняют задание на карточках, работая в паре.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся разгадывают ребусы.

Игровая технология

Информационно-коммуникативные технологии

Здоровьесберегающая технология

Гуманно-личностная технология

Технология оценивания учебных успехов

Список использованной литературы:

1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учеб. для 2 кл. четырёхлет. нач. шк.: В 2 ч. – М., 2009.

2.Русский язык. 2 класс: Поурочные планы ( по учебнику Т.Г. Рамзаевой)- ВАКО, 2009.

3.Интернет- ресурсы: http://nsportal.ru/

Краткое описание материала

Конспект открытого урока русского языка "Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имён существительных".

Цель: закрепление знаний обучающихся по данной теме.

Задачи: обобщить представления учащихся об имени существительном, закрепить умение различать неодушевлённые и одушевлённые имена существительные, повторить изученные правила; развивать орфографическую зоркость, мышление; воспитывать чувство взаимопонимания, поддержки, доброты, отзывчивости по отношению друг к другу.

Тип урока: урок повторения, систематизации знаний, закрепления умений.

Методы обучения: словесно-наглядный, репродуктивный, частично – поисковый, анализа и синтеза.

Формы организации педагогической деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Применяемые технологии: игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии, технология оценивания учебных успехов.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, индивидуальные карточки для учащихся, аудиозапись сказки «Волк и семеро козлят», учебник Т.Рамзаевой «Русский язык» 2 класс, тетрадь.

Конспект открытого урока русского языка по теме: "Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имён существительных"

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

04.01.2015

582

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Мачина Виктория Валерьяновна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 5960
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

5960
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мачина Виктория Валерьяновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.