Конспект открытого урока русского языка в 7 классе по теме «Повторение, обобщение, систематизация изученного материала по теме «Деепричастие». Употребление деепричастий в речи, в научной и художественной литературе».

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ореховская средняя общеобразовательная школа»

Конспект

открытого урока

русского языка в 7 классе по теме

«Повторение, обобщение, систематизация изученного материала по теме «Деепричастие». Употребление деепричастий в речи, в научной и художественной литературе».

                                                                           Подготовила и провела

                                                              Подвигина И. А.,

                                                                               учитель русского языка и

                                                     литературы

2013

Цели урока по результатам:

1.Общеобразовательные:

-Учащиеся понимают, что такое деепричастия, узнают его в устной и письменной речи.

-Доказывают принадлежность к деепричастию, иллюстрируют своими примерами и примерами из учебников для 7-го класса.

-Используют знания по теме «Деепричастие» в различных видах коллективной и самостоятельной работы.

-Умеют распределить деепричастия на совершенный и несовершенный вид.

-Видят ошибки в употреблении деепричастий в речи и умеют их исправить.

  2.Развивающие:

-Развивать творческие способности учащихся, умение анализировать, строить умозаключения, делать выводы, осуществлять контроль и самоконтроль.

-Способствовать развитию самостоятельности, проявлению лучших качеств личности.

-Развивают коммуникативные качества личности.

-Развивают интерес к русскому языку и литературе.

3. Воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к слову, культуру речи.

-Воспитывать чувство уважения к товарищам при фронтальной работе.

-Воспитывать аккуратность оформления работ в тетрадях и на доске.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Вид урока: урок-практикум.

Метод: алгоритмический 9-ый урок по теме «Деепричастие».

Оборудование: опорная схема «Образование деепричастий».

                             Карточки по теме «Деепричастие».

                             Кроссворды (мой и составленные учащимися по теме «Деепричастие».), книга «Цифровые диктанты 5-7 классы», автор – составитель М.Е. Кривоплясова, издательство «Учитель», 2005 год,

 «Словарь русского языка», С.И. Ожегов, М., издательство «Русский язык!, 1987г.

Ход урока:

1.     Оргмомент.

(У ребят на столах лежат дневники, тетради, учебники русского языка, карандаши, линейки, кроссворды составленные ими, карточки с выписанными предложениями с деепричастиями из учебников для 7 класса)

2.     Сообщение темы и цели урока.- Давайте разгадаем кроссворд.

- Разгадывая кроссворд, вы узнаете, чему будет посвящен наш урок. Это слово будет по горизонтали. (Кроссворд начерчен на доске.)

1	2	3	4	5		6		7		8		9	10		11		12

Слова по вертикали:

1        Слова, употребляемые жителями той или иной местности (8 букв).

2        Все слова языка (7 букв).

3        Значимая часть слова (7 букв).

4        Раздел науки о языке, в котором изучаются знаки препинания (10 букв).

5        Постоянный морфологический признак имени существительного (3 буквы).

6        Непостоянный морфологический признак глагола (4 буквы).

7        Самостоятельная часть речи (12 букв).

8        Слова одной и той же части речи с противоположным значением (8 букв).

9        Морфема, стоящая за корнем (7 букв).

10   Два или несколько предложений связанных между собой по смыслу (5 букв).

11   Часть речи, объединяющая в себе признаки глагола и прилагательного (9 букв).

12   Одно их чисел имени существительного (12 букв).

- Итак, сегодня проводим ещё один урок по теме «Деепричастие». Это урок – практикум. Мы 8 уроков изучали эту тему. Кто попробует сформулировать цель нашего урока? (Сегодня обобщаем, повторяем, систематизируем знания по теме «Деепричастие».)

- Вы должны уметь слышать и видеть деепричастия в устной и письменной речи и правильно употреблять их.

3. Работа по теме урока

    К доске идет ученик. Он работает корректором. Перед ним цель – увидеть и исправить ошибки в тексте, написанном на переносной доске. (Корректор – работник типографии, читает и исправляет ошибки. Проверяем его работу коллективно.)

Жалоба.

Дядя, прашу тебя, памагитваейплимяннице Оле,

А то небудет у её наги в этой пративной школе.

Мне вчера за дектант на слова учитель паставил два,

А сам скозал, что маю работу даже несмок прочитать.

Папроси его, дядя, иправить двойку и паставить мне пять.

 Каких правил не знает Оля?

Правописание безударных гласных.

 Правописание предлогов.

Правописание НЕ с глаголами.

- Молодец! Ты хорошо справился с данной работой. (Ставлю отметку.)

А) Нахождение деепричастий в устной речи.

 - Пока ученик исправляет ошибки, мы займемся другой работой.

Я буду читать предложения, отрывки из текстов, а вы должны услышать деепричастия, назвать их и доказать, что это деепричастия. В конце чтения скажете, где употребляются деепричастия и с какой целью.

1.Размышляя о Пушкине, люди невольно сравнивают себя с ним. Это очень полезные размышления. Они способствуют пробуждению в наших душах и умах самых лучших высоконравственных мыслей и устремлений.                                                                         (Д.С. Лихачев)

2.Впитав в себя драгоценные традиции отечественной литературы, обогатившись глубоким знанием отечественной истории, включив в круг своего писательского внимания все достижения мировой литературы от греков и римлян до современных ему Байрона и Вальтера Скотта, Пушкин всю свою писательскую жизнь посвятил открытию новых имён для русской, а тем самым и для мировой литературы.                                                                           (К.М. Симонов)

3 Отвечая на мои вопросы, Блок сообщил, что стихи он создает всегда на бумаге, не произнося их в процессе творчества и не проверяя написанных слов на слух, что он по многу раз перечеркивает написанное и что все варианты ему необходимо видеть перед собой, для того, что бы сделать из них окончательный выбор: слова возникают в его сознании в зрительной и письменной форме, что он создаёт стихи, сидя за столом, и что ходьба не служит для него ритмическим импульсом;…                (С. Бериштейн «Мои встречи с А. А. Блоком»)

4 Помолясь усердно Богу, отправляется в дорогу, за красавицей-душой, за царевной молодой.

5 И, красуясь, говорила:

   «Свет мой, зеркальце, скажи,

   Да всю правду доложи:

   Я ль на свете всех милее,

   Всех румяней и белее?»

---

             И царица хохотать, и плечами пожимать,

             И подмигивать глазами,

             И прищелкивать перстами,

             И вертеться, подбочась,

             Гордо в зеркальце глядясь.

---

             На девичник собираясь,

             Вот царица, наряжаясь

             Перед зеркальцем своим,

             Перемолвилася с ним…

---

            Делать нечего, Она, черной зависти полна, бросив зеркальце под лавку, позвала к себе чернавку.                                          

                          («Сказка о мертвой царевне и 7-ми богатырях» А.С. Пушкин)

6 Осторожно ветер из калиткивышел,

   Постучал в окошко, пробежал по крыше,

   Поиграл немного ветками черемух,

   Пожурил немного воробьев знакомых,

   И, расправив бодро молодые крылья,

Полетел куда-то вперегонку с пылью.                         (М. Исаковский)

8 А речка, оказывается всё так же текла, журчала на перепадах, и родники всё так же били, перезваниваясь между собой. Раздвигаю заросли, обжигаясь крапивой, и отыскиваю один родничок, второй, третий….

  (Н. Андреев)

9 Сломя голову, несутся ребята во двор смотреть, кто едет.         (К. Федин)

10 Царевна-лебедь умна, добра и в тоже время величава и прекрасна. Вот и наша матушка Россия, как белая лебедь, летит навстречу судьбе. Она широко расправила крылья, будто желая укрыть от всех бед и ненастья…

                                                                                            (из сочинения ученицы)

- Сделаем вывод: где и для чего употребляются деепричастия?

Проверка работающего у доски ученика. Оценка его работы.

- А теперь прочитайте предложения, которые вы выписали из учеников для 7 класса.

- Что же такое деепричастие?

1)Признаки каких частей речи объединяет деепричастие?

2) Какие признаки позаимствовало деепричастие у глагола?

- Молодцы! С вами очень приятно работать!

Б) Распределительный диктант (Я смотрю за вами и вижу, кто сидит правильно во время письма)

Совершенный вид	Несовершенный вид
вспахав	вспахивая
приняв	удобряя
замерев	рыхля
заперев	шепча

(Проверяющему ученику «Молодец! Я в тебе не сомневалась!)

В) Игра «Найди лишнее»

 - На доске записаны по 4 слова в строчке. Одно из них лишнее. Найти его и доказать, что оно лишнее.

1.Читая, думая, рисуя, вдумавшись.

2.Занимаясь, развлекая, собираясь, увлекаясь.

3.Проиграв, пропустив, поразмыслив, отдыхающей.

4.Развёртывая, промолвить, наклоняясь, понимая.

(Проверяющему ученику «Ты меня порадовал!»)

4.Как образуются деепричастия? (Следим за своей осанкой)

- Запишите в столбик глаголы и рядом с ними запишите деепричастия, образованные от этих глаголов. В помощь вам опорная таблица. (Проверяем устно. Проверяющему ученику: «Отлично!»)

Просохнуть – просохнув

Окрепнуть – окрепнув

Дуть – дуя

Замер – замерши

Идти – идя

Начать – начав

Сидеть – сидя

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5.- С каким членом предложения связано деепричастие?

-Каким членом предложения может быть деепричастие, деепричастный оборот?

- Что такое деепричастный оборот?

6. Синтаксический разбор предложения. (Ученик работает у доски для проверки.)

- Запишите предложение. В саду летают пчёлы, собирая нектар с цветов. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено деепричастным оборотом). (Оцениваю, комментирую отметку. Проверяющему ученику: «Работать с тобой просто радость!»)

7.Морфологический разбор деепричастия. (Самостоятельно, с устной проверкой.) 

Собирая – деепричастие, Летают (как?) собирая, несовершенного вида, невозвратное.

1.     Игра «Корректор» (Самостоятельная работа с устной проверкой. Все правильно сидят во время письма?)

– Очень часто ребята допускают ошибки, смешивая деепричастия с глаголами или причастиями. Следствием этого являются речевые и пунктуационные ошибки. Давайте исправим такие ошибки. (Запись на доске.)

1.	Гимнаст выполнив норму мастера спорта.	Гимнаст выполнил норму мастера спорта.
2.	Вася вспомнив о забытом мяче и отправился за ним.	Вася вспомнил о забытом мяче и отправился за ним.
3.	Ваня поступив в школу полюбил её.	Ваня поступил в школу и полюбил её.
4.	Девочка открыв окно настежь.	Девочка открыла окно настежь.

(Проверяющему ученику «Ты внимательно прочитал предложения с ошибками, увидел их и верно исправил. Заслужил хорошую отметку.)

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ

2.     Цифровой диктант (стр. 38 – 39) (С устной проверкой). Ставлю отметку, комментирую.)

-С какими орфограммами познакомились, при изучении темы «Деепричастие»? (Гласная перед суффиксом: увидеть – увидев, услышать – услышав; не с деепричастиями пишется отдельно.)

4. Итог урока.

- С какой же целью мы изучаем деепричастие?

- Закончить наш урок мне хотелось бы отрывком из книги «Магистр».

Магистр – 1.Учёная степень в некоторых зарубежных странах и в дореволюционной России, а также лицо, имеющее эту степень.2. Титул главы средневекового или рыцарского ордена, а также лицо, носившее этот титул. (Сообщение заранее подготовленного ученика.)

Разговаривать надо уметь – это один из признаков воспитанности. Достаточно тебе произнести несколько слов, чтобы окружающие составили о твоей культуре, характере, уме, суждение. Если ты отвечаешь на вопросы чётко и кратко, без лишних разглагольствований, не бормоча, не заикаясь, внятно и приветливо, не дичась и не умничая, если ты говоришь просто и правильно, не употребляя в разговоре грубых слов, если ты при разговоре не держишь руки в карманах, не озираешься по сторонам, не поглядываешь на часы, а смотришь на собеседника, о тебе скажут: «Какой вежливый человек!». Очень хочу, чтобы обо всех вас так говорили!

- Вы сегодня очень хорошо работали на уроке, поэтому домашнее задание не даю. (Выставление отметок в дневники.)

(Если останется время, то самостоятельная работа по карточкам.)