Конспект
урока по русскому языку Кралиной И.С., 2 б
Тип
урока: изучение
нового материала
Тема:
Значение суффиксов
Цели:
1.
Создание условий для активизации знаний учащихся о частях слова, о роли
суффикса в слове
2.
Показать способ образования новых слов с помощью суффикса
3. Обогащать
словарный запас
4.
Воспитывать прилежание, активность.
Планируемые
результаты:
1.
Формирование личностных УУД:
- формирование
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учению и
учебно-познавательного интереса
- развивать
способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности
- ориентировать на
понимание причин успеха в учении, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата
2.
Формирование регулятивных УУД:
- планировать свои
действия в связи с поставленной задачей
- сохранять
алгоритм действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
- сравнивать своё
и чужое высказывание, корректировать его и осуществлять самооценку с помощью критериев
3.Формирование
познавательных УУД:
- осуществлять
анализ объектов с выделением существенных
- строить
рассуждения и сообщения в устной форме
- осуществлять
поиск информации и запись информации с помощью ИКТ
- прогнозировать
необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения
незнакомого слова
4.Формирование
коммуникативных УУД:
- использовать
речь для регуляции своего действия
- учитывать
различные точки зрения, формулировать своё мнение и стремиться к сотрудничеству
в коллективе
5. На
основе предметных знаний и умений подвести к осознанию, что:
- суффикс - это
значимая часть слова;
- при образовании
слов с помощью суффиксов -оват, -еват- слова имеют значение неполноты признака;
- звуковой анализ
слова не совпадает с его орфографическим написанием;
- культура общения
формируется в атмосфере доброжелательности;
Форма
обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная;
Оборудование: учебник,
карточки, мультимедийный проектор, презентация
Ход урока:
1. Организация
класса на работу.
Наш урок я хочу
начать словами великого русского публициста и литературного критика Дмитрия
Ивановича Писарева: «Знания составляются из мелких
крупинок ежедневного опыта»
- Как вы
понимаете эти слова?
- Сегодня мы
продолжим собирать крупинки нашего опыта.
-Открываем
тетради, записываем число, классная работа.
2. Минутка
чистописания.
1).
Продемонстрировать учащимся буквы: КРНЬ. Что можете сказать о
данных буквах?
Пропишите
буквы на половине строки
-
Как вы думаете, что случилось с данными буквами?
(Данные
буквы в пути потеряли гласные буквы.) Подумайте. Какие гласные убежали из
слова.
Дополняют
буквы гласными, записывают в тетрадь слово «корень» на второй половине строки.
-
Что такое корень?
2)
Игра с суффиксами.
- Кто это? Кот
- Если посмотреть на него через увеличительное стекло мы увидим, что это не
кот, а ….. котище.
-Как кот превратился в котище?
Проблемный вопрос: «Какая часть слова послужила для
образования данного слова?»
-Какое значение придал суффикс –ищ- слову?
- А как превратить в маленького кота?
Котик
-Какое значение
придал суффикс –ик- этому слову?
Кот,
котик, котище.
-Как
вы думаете, какова тема нашего урока? (значение суффиксов)
-Запишите
слова, выделите корень и суффикс.
- Чем
мы будем заниматься на уроке?
-
Спланируем нашу деятельность.
1.
Узнаем…
2.
Определим …
3.
Вспомним …
Проверим
1.
Узнаем способы образования слов при помощи суффиксов
2.
Определим значения суффиксов
3.
Вспомним что такое суффикс
3.
Закрепление знаний о суффиксе.
-Так
как сегодняшний урок посвящен суффиксам, давайте вспомним, что это такое. Будем
работать в парах. О чем нужно помнить, работая в парах?
- У
вас карточки. Найдите верные утверждения и подчеркните их.
(задание
на индивидуальных карточках)
1)
Суффикс – это маленькое слово.
Суффикс – это часть слова.
2)
Суффикс служит для образования новых слов.
Суффикс
служит для связи слов в предложении.
3)
Суффикс стоит перед корнем.
Суффикс стоит после корня.
4)
Суффикс не имеет значение.
Суффикс имеет значение.
Проверка
выполнения задания (поставить +, если верно).
-Какой
информации о суффиксе не хватает? Что можно сделать? (обратиться к
правилу на стр.108) (как обозначается в слове)
-Обобщите
все предложения и прочитайте правило, что такое суффикс.
-Расскажите
правило друг другу (работа в парах).
-Подведём
итог. Что сейчас делали? Эти знания помогут нам в дальнейшей работе?
4.
Словарная работа
Отгадайте
загадки, запишите отгадки, поставьте ударение, выделите орфограммы.
1. Через поле и
лесок Подается голосок
Он бежит по проводам
Скажешь здесь, а
слышно там. (Телефон)
2. С
хозяином дружит,
Дом
сторожит,
Живет
под крылечком,
А
хвост колечком. (Собака)
3. Он в берлоге спит
зимой
Под большущею
сосной,
А когда придет
весна,
Просыпается от
сна. (Медведь)
4.Стоит Алена Платок
зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан. (Берёза)
-
Преобразуйте слова, чтобы их значение увеличилось в размере.
- с помощью какого
суффикса образовались новые слова.
Появился суффикс
–ищ-
Значение суффикса
- изменяет размер. Попробуйте уменьшить предметы.
- С помощью каких
суффиксов вы это сделали? Чик, К, ик
-Какой вывод можно
сделать?
Суффиксы образуют
слова со значением увеличения или уменьшения предметов.
5. Работа
по теме урока.
1). Посмотрите
внимательно на доску. Дан кроссворд.
- Измените слово
СНЕГ или подберите к нему родственные слова так, чтобы эти слова состояли из
5,6,7 и 8 букв. ( снега, снежок, снежный, снеговик)
-Какое слово здесь
лишнее?( снега)
- Почему? ( форма
слова)
- С помощью чего
были образованы остальные слова? ( с помощью суффиксов)
-Как правильно
определить суффикс в слове?
2) Найдите
упражнение №1. Прочитайте задание.
- Прежде чем читать
это произведение, давайте вспомним, что такое басня.
А
сейчас давайте с вами посмотрим, как же трактуется понятие «басня» в словаре
Ожегова
Басня - краткое
иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ.
- Прочитайте басню.
- Обратите внимание
на текст. Что необычного заметили? (выделенные слова)
- Выпишите эти
слова в столбик.
- Подумайте, от
каких слов образовались выделенные слова?
- С помощью чего
образовались новые слова?
- Какое значение
приобретают слова с суффиксом – еньк?
- Как вы
определили суффикс?
-Давайте
составим алгоритм (порядок) нахождения суффикса в слове.
1. Найти
окончание (изменить слово).
2. Найти корень
(подобрать родственные слова).
3. Найти суффикс
(находится между корнем и окончанием).
- А теперь
прочитаем в учебнике. Как найти суффикс в слове на стр. 111
6).
Закрепление изученного материала. Работа по вариантам
- Пользуясь
алгоритмом, найдите суффиксы в словах. Попробуйте определить суффикс в словах
под звездочкой.
1 вариант: домище,
волосок, носик, карманчик, Мишенька.
*
Петровна, Ильинична
2 вариант:
Голосок, волчище, садик, диванчик, Наташенька.
*
Ивановна, Максимович
Взаимопроверка.
Проверка.
- У кого не было
ошибок? 1 ошибка? 2-3 ошибки? Кто правильно определил в словах со звездочкой? Отметка
7. Итог
урока.
- Вернемся к плану
урока.
1.
Узнаем способы образования слов при помощи суффиксов. Узнали? Какие?
2.
Определим значения суффиксов
3.
Вспомним что такое суффикс
8.
Рефлексия
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось
…
9. Домашнее задание
Упр. 2, стр. 112
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.