Конспект открытого урока с использованием продуктивных технологий "Изменение звуков в потоке речи"

Урок в 5 А классе Плешковской СОШ
 Изменение звуков в потоке речи.

Учитель: Калинина Софья Геннадьевна

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: углубить знания учеников о фонетике русского языка; показать соотношение фонетики и орфографии, произношения и правописания, значение этого соотношения.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• развить умение формулировать определение понятий;
• формировать умение применять на практике правила правописания и произношения;
• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
• обогащать словарный запас учащихся;
• совершенствовать орфографические умения.

2. Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
• развитие умения формулировать проблему;
• развитие умения работы в парах.

3. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;
• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
• взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Ход урока.

Приветствие. ХАЙ ФАЙВ.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Класс!

Здравствуйте, ребята!

Поприветствуем партнёра по плечу, поприветствуем партнёра по лицу.

Поднимите руку партнёры под номером 1,

Поднимите руку партнёры под номером 2

Поднимите руку партнёры под номером 3

Поднимите руку партнёры под номером 4

На столе лежат картинки часов. Возьмите их. Встаньте со своих мест. Задвиньте стульчики. А теперь назначьте  встречу с одноклассниками на свободное время. Это будет 12, 3, 6 и 9 часов. Запишитесь на это время.

1.      Актуализация знаний.

Как называлась тема прошлого урока: (Фонетика. Гласные и согласные звуки)

Что изучает наука фонетика?

Какие звонкие согласные звуки вы можете назвать? Назовите гласные звуки.

Дайте характеристику звуку j

Назовите сонорные согласные звуки

2.      Проверка ДЗ

Сделайте устно фонетический разбор слова ЩЁТКА из дз (1 ученик)

Сделайте устно фонетический разбор слова ПЛАТЬЕ из дз (1 ученик)

Выберите любую скороговорку из домашнего упражнения, расскажите её на оценку

3.      Определение темы, формулировка целей урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Сашина каша.

Он скажет:

«До свидания!»,

А слышится:

« До здания!»

Он так спешит с налёта

Прочесть, спросить, сказать,

Как будто тонет кто – то,

А он спешит спасать…

Когда он вслух читает,

Поймёшь едва – едва:

И звуки он глотает,

И целые слова.

(С. Михалков)

Задание упражнения: Участник 1 возьмите лист а4 и разделите его пополам. Одну половинку отдайте партнёру по лицу. Партнёры по лицу разделите листок пополам и отдайте половину партнёру по плечу. Участники 1,2, 3,4  напишите о том, как нужно читать вслух по одному предложению. 30 сек.

Возможное начало: Когда читаешь вслух, не спеши…

Сложите листочки в центр стола. Участник под №2 оставит только 2 верных и зачитает их.
15 сек

Работа с таблицей.

Вспомните стихотворные строки А.С. Пушкина:

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской.

Тема (проекция на доску).

И вновь мы в сказке: представьте себе мысленно эту сказочную картину. Какое слово в стихотворении может вызвать у вас вопрос? Что означает слово чредой? (анализ ответов, отметки). Ребята, именно от этого слова образовался глагол чередовать. Его употребляют, когда что-то или кто-то сменяется по очереди. Чередоваться могут и звуки речи (гласные и согласные). Предлагаю вам рассмотреть таблицу.

Слова	Чередование	Слова	Чередования
Ухо—уши	х/ш	Кую — ковать	у/ов
Пеку — печь	к/ч	Заря — зорька	а/о
Свет- свеча	т/ч	Жатъ-жну-пожинать	а/н /ин
Ход — хожу	д/ж	Жать — жму — пожимать	а/м/им

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока: «Изменение звуков в потоке речи»

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что нам сегодня предстоит усвоить?

- Правильно, в ходе урока мы должны усвоить знания о фонетике русского языка; показать соотношение фонетики и орфографии, произношения и правописания.

4.      Тренировочные упражнения.

Отгадайте загадку.

Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.

Произнесите подчеркнутые слова и запишите звуки, которые вы слышите на конце слов. Какой процесс происходит с согласными.

Задвиньте стулья, выберите одну из групп, подойдите к ней. Обсудите в группе друг с другом свой выбор, первый начинает тот, кто выше. 15 сек. Время для обсуждения предоставляется второму участнику 15 сек. Поблагодарите друг друга и вернитесь на свои места.

Возьмите картинку часов. Сейчас вы идёте на встречу с партнёром, назначенную на 6 часов.

Обсудите в паре примеры слов, где используется оглушение. Как проверить написание слова? 30 сек.

Поблагодарите друг друга. Займите свои места.

Участник под номером 3 откроет конверт

4.       Прочитайте предложения.

Вместе .... Борей прибежал маленький щенок.

В плавании... Жорой не мог соревноваться никто.

В этот день дежурным в классе были Володя .... Шурой.

На столе стоял стакан .... чаем.

Мы .... Тамарой ходим парой.

Выпишите в столбик существительные и поставьте к ним соответствующие предлоги. Запишите звуки, которыми выра жен этот предлог в каждом предложении. Сколько у вас полу чилось звуков?

Выполните задание.

Какие процессы происходят с согласными звуками? (Озвончение, уподобление)

Слайд 8

Выпишите из стихотворения слова, в которых согласный звук находится под влиянием идущего за ним другого согласного:

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

(Перевод С. Маршака)

Какие слова в этом стихотворном отрывке вам непонятны (скипидар, замазка, булочная). Обратите внимание, как произносится сочетание букв чн в слове булочная ([шн]).

Работа со словарём.

Скипидар – это

5. Выводы по уроку:

- Что интересного вы узнали на уроке?

- Какие трудности вы испытали в работе на уроке?

Анализ работы на уроке, выставление отметок.