Конспект открытого урока. Стихотворение А.С.Пушкина "Вот север тучи нагоняя..."

Тема урока: Чтение стихотворения А.С. Пушкина "Вот север тучи нагоняя…"

Цель:  - учить выразительному  чтению;

           -  развивать чувственное восприятие произведения; творческие

              способности; память;

            - воспитывать любовь к природе, интерес к стихам А.С. Пушкина.

Оборудование: выставка книг А.С.Пушкина; презентация, индивидуальные карточки.

                                                     Ход урока.

I. Организационный момент.

 Снег летает и сверкает             ( слайд№1)

 В золотом сиянье дня,

 Словно пухом устилает                                       

 Все дороги и дома.

 Сыплет, сыплет снег – снежок,

 Начинаем наш урок.

-Как тихо и неслышно падает снег, также тихо сядем и мы.

II. Беседа.

-Что я вам прочитала?

-Кто пишет стихи?

-Каких поэтов вы знаете?

- В качестве домашнего задания вы должны были вспомнить,

какие произведения А.С.Пушкина  читали раньше? Назовите их.

 -Посмотрите на выставку книг. На перемене вы их брали, рассматривали.

-Кто является автором этих книг?                                 

-Автор всех этих книг А.С.Пушкин                     ( слайд №2)

Творчество поэта многообразно: сказки, стихи, рассказы, повести, романы. Особенно много  у него стихов о природе.

А.С.Пушкин открывает нам в них неповторимую прелесть родной природы.

 III. Работа над произведением

1.Вводная беседа.  

-Сейчас мы с вами совершим небольшое путешествие в прошлое и попробуем увидеть природу глазами поэта.

Показ слайдов с изображением картин природы.

Никогда ещё зима не приходила так рано… Пушкин, гуляя по парку, вышел к берегу реки, поднялся на вершину холма (слайд №3)

 Перед ним открылась широкая картина:  голубая лента реки, а за нею, одетые в золото леса (слайд №4). Леса как будто застыли в тишине. При малейшем движении ветра на землю слетали листья. У речных берегов – багровые кустарники. Пушкин с волнением смотрел на эту красоту (слайд№5,6,7).  Он предчувствовал её скорую гибель…

      Вечером поэт долго не мог уснуть… В трубе гудел ветер. Где-то хлопали ставни. Пушкин вышел на крыльцо. Звёзд не было видно. Дул холодный ветер. Это ветер с севера. Он всегда приносит снег, приводит с собой зиму.

    Заснул поэт поздно. Утром, он открыл глаза… в комнату вливался яркий свет. Пушкин подошёл к окну…(слайд№8).

 Представьте себе, ребята, какую картину он увидел… всё белым – бело, нарядно, празднично… (слайд№9,10).  Что сделал Александр Сергеевич? Он выбежал на улицу. На улице ещё ярче был свет. Ветки деревьев наклонились под снегом. Снег лежал на них шапками. Как чудо явилась зима (слайд№11). И по-новому украсила, нарядила природу.

-Вот так увидел Пушкин  приход зимы. Весь свой восторг он изложил на бумаге. В то время поэт работал над написанием романа «Евгений Онегин».

В романе есть небольшие отрывки, в которых описывается природа.

-Сегодня мы с вами будем читать отрывок из этого романа.

2. Выразительное чтение отрывка учителем           ( слайды№12,13,14)

3. Проверка восприятия произведения.

- О каком времени года говорится в стихотворении?

-По каким признакам определили, что говорится о зиме?

- Вам понравилась картина, которую представил Пушкин?

4.Самостоятельное чтение с заданием:

-Стихотворение есть у вас в учебнике на стр. 85. Прочитайте его.

-Найдите в тексте непонятные слова и выражения, карандашом сделайте пометки, попытайтесь объяснить их смысл.

клок – пучок (волос,шерсти), кусок; вырванная от чего-то часть (зима клоками повисла-переносное значение);

брега – берега (старая форма слова);

пелена – сплошной покров; то,что закрывает;

недвижная река – неподвижная река;

Физминутка

Не боимся мы пороши. Ловим снег хлопком в ладоши

Руки в стороны, по швам. Хватит снега вам и нам!

Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу, проложи себе дорогу.

Носом – вдох, а выдох – ртом,

Дышим глубже…

А потом марш на месте, не спеша.

Как погода, - хороша?

5. Повторное чтение стихотворения (вслух). Его анализ.

   - В литературных произведениях зима является к нам и доброй матушкой- зимой, и юной девочкой-снегурочкой, а то и седой колдуньей.

-А как Пушкин называет зиму?

-Почему поэт называет её волшебницей?

-Подберите синонимы к слову волшебница. (Ведьма, колдунья, чародейка, чудесница, фея)

-Найдите в тексте, какие чудеса творит волшебница-зима?

  пришла

  рассыпалась

  повисла                          - Какая это часть речи?

  легла

  сравняла

 - А.С.Пушкин использует в стихотворении глаголы. И как бы даёт нам ярче представить наступление зимы. Зима совершает действия как человек, она в стихотворении живое существо. В литературе такой приём называется «олицетворение», оживление персонажа.

-Найдите в стихотворении, каким словом называет поэт чудеса зимы?

-Кто ещё в стихотворении действует как живое существо? Почему?

- Попробуете рассказать, что бы вы нарисовали, например, к строчкам:

«Вот север, тучи нагоняя

Дохнул, завыл….»

- А как вы себе представляете картину «блеснул мороз»?

  Разве может мороз блестеть?

(Это блестит снег, когда сильный мороз)

-В стихах Пушкина много слов и выражений, употребляемых в переносном значении. Мороз блеснул здесь имеет переносный смысл.

-- Как у Пушкина сказано о первом снеге?

(«Брега с недвижною рекою сравняло пухлой пеленою»)

-Как вы понимаете «брега с недвижною рекою», «пухлая пелена»?

(Пухлый снег – это снег как пух лежит.)

-  Какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение?

 (Выбрать из написанных на доске.

Чувства: радостные, веселые, печальные, восторженные, светлые, грустные, добрые, тёплые.)

 -Сравните первые и последние строчки стихотворения. Какое настроение вызывают слова: дохнул, завыл; рады мы проказам матушки зимы?

Чем зима радует людей?

-Мы радуемся вместе с поэтом приходу зимы.

 Любуемся новым нарядом природы, теперь уже зимним, который подарила ей волшебница – зима  ( посмотреть в окно).

6. Работа над выразительностью чтения.

- Посмотрите и подумайте,  сколько частей в стихотворении?

- Прочитайте первую часть. О чём говорится в этой части?

- Вслушайтесь в строчки: «Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл…»

Какие слова и даже звуки передают нам шум ветра?

- После слова «завыл» надо остановиться, сделать паузу, так как дальше говорится не о севере, а о зиме. В конце строфы  - более длительная пауза, так как заканчивается первая часть стихотворения.

- Прочитайте первые две строчки второй части стихотворения: «…Пришла, рассыпалась, клоками повисла на суках дубов…»

- Где необходимо сделать паузу? Почему?

Прочитайте.

(Паузу надо сделать после слова «рассыпалась», потому что зима «клоками повисла на суках дубов»)

- Как вы это понимаете?

 (На деревьях клочья снега лежат.

 Он не всех ветках задержался)

- Читаем дальше и называем слова, которые  должны выделяться, произноситься с большей силой?

(Читают по две строки и называют слова, которые должны выделяться).

7. Чтение хором (слайд№15,16)

-Сейчас поучимся выразительно читать стихотворение хором.

-Каким же словом называет поэт чудеса зимы?

- А вы любите зиму? Почему?

  - Все рады проказам матушки-зимы. Кто-то любит её за морозы: он румянит щёки, пощипывает нос, кто-то за первый снег, кто-то за необыкновенный красивый наряд, а кто-то за метели и вьюги.

7.  Индивидуальное чтение  (на листочках, соблюдая интонацию. I-пауза, II –более длительная пауза)

7.Подведение итогов.

- О творчестве какого поэта мы с вами сегодня говорили?

 Понравилось ли вам стихотворение? С каким чувством вы его читали?  О чём этот отрывок? Из какого он произведения?

- Посмотрите на картину. Возможно под впечатлением этой природы, находясь в таком же месте, А.С.Пушкин написал стихотворение, которое мы читали.

8. Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть, пользуясь листочками.