Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыКонспект открытого урока "Строение и функции органов дыхания"

Конспект открытого урока "Строение и функции органов дыхания"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект открытого урока по теме: "Строение и функции органов дыхания."

Бондаренко Наталия Николаевна,

учитель биологии МБОУ СОШ№23

г. Симферополь



Тема урока: "Строение и функции органов дыхания."

Тип урока: изучение нового материала.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.

Цели урока: 

Образовательные: познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями;

Развивающие: формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь.

Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

Личностные: определить границы собственного знания и незнания;

Метапредметные: иметь возможность высказать свою точку зрения; учиться соотносить понятия, рисунки; создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы. Тренировать умение работы с текстом, преобразовывать текст в таблицу. Знать понятие «таблица».

Предметные: знать понятия «альвеолы», «трахея», «гортань», «бронхи».

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Личностные: умение удерживать концентрацию внимания, формирование учебно-познавательного интереса;

Регулятивные: коррекция своих знаний, контроль в форме сличения результата с заданным эталоном;

Познавательные: (общеучебные) умение осознанно строить речевое высказывание, поиск и выделение необходимой информации; (логические) обобщение, сравнение, анализ.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, работать в группе.



ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

На прошлом уроке мы закончили изучение кровеносной системы.

Мы знаем, что все живые организмы имеют клеточное строение

Давайте вспомним:

Что такое клетка?

Приложение. Слайд № 1

hello_html_m446ab79b.png

Из групп клеток формируются ткани.

Что такое ткань?

Какие виды тканей выделяют в организме человека?

Приложение. Слайд № 2

hello_html_35a92c7e.png

Из тканей образуются органы

Что такое орган?

Из органов формируются системы органов

Что такое система органов?

Какие физиологические системы организма вы знаете?

Приложение. Слайд № 3

hello_html_m14868276.png

Какие физиологические системы мы уже изучили? (опорно-двигательную и кровеносную)



Перед тем, как перейти к изучению новой темы (рассмотрению следующей физиологической системы) давайте посмотрим видеофрагмент

Приложение. Слайд № 4

hello_html_m1a5a5876.png

Почему девочка упала в обморок? (потому, что перестала дышать)









Приложение. Слайд № 5



hello_html_m1eec17a7.png

Без пищи человек может прожить несколько недель, без воды несколько дней, но без воздуха он не может продержаться дольше 10 минут.

Сегодня на уроке нам предстоит выяснить значение дыхания и познакомиться с органами дыхания

III. Изучение нового материала

 Приложение Слайд № 6

hello_html_5b9a521e.png



Откройте, пожалуйста, тетради для предстоящей работы. Запишите тему сегодняшнего урока.

Тема:  "Строение и функции органов дыхания."

 Приложение Слайд № 7

hello_html_m24231f6a.png

Цели урока:

  1. узнать о значении дыхания

  2. познакомиться с процессом дыхания

  3. познакомиться с органами дыхания



 Приложение Слайд № 8

hello_html_1eb8ae2e.png

Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода, использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых других веществ.



 Приложение Слайд № 9

hello_html_m6d4e297a.png

Дыхание бывает:

  • внешнее (вдох и выдох) осуществляется с помощью дыхательной системы (млекопитающие, птиц, пресмыкающихся)

  • внутреннее (клеточное дыхание) использование O2 клетками и тканями для окисления органических веществ с выделением тепла необходимого для жизнедеятельности клетки.









 Приложение Слайд № 10, 11

hello_html_m57f7c38e.png



hello_html_2757582b.png

Используя знания, полученные при изучении курса «Зоология», вспомните и расскажите, какие эволюционные изменения произошли в дыхательных системах позвоночных животных?

Беспозвоночные (губки, плоские черви) не имеют специализированных органов дыхания и дышат всей поверхностью тела;

У большинства насекомых появляется своеобразная дыхательная система – трахейная;

Рыбы дышат с помощью жабр, которые есть и у морских кольчатых червей;

с переходом к наземному образу жизни дыхательная система усложняется: земноводные дышат и кожей и легкими, которые имеют сравнительное простое строение;

легкие птиц пресмыкающихся и млекопитающих имеют более сложное строение.



Биологическое значение дыхания



 Приложение Слайд № 12

hello_html_m1f1f4f1b.png

Вы уже знаете из предыдущих разделов биологии, что человек, растения и животные дышат атмосферным воздухом. Его запасы должны постоянно пополняться. Потому, что в организме они ограничены объемом легких. Поступление O2 в организме и обеспечивает дыхательная система

Значение дыхания

  • Обеспечение организма кислородом

  • Удаление углекислого газа

  • Окисление органических соединений БЖУ с выделением энергии, необходимой человеку для жизнедеятельности

  • Удаление конечных продуктов обмена веществ (пары воды, аммиак, сероводород и т.д.)

 Приложение Слайд № 13

hello_html_m3668f93b.png



Процессы дыхания обеспечивают органы

Органы дыхания – это специализированные органы для газообмена между организмом и окружающей средой



Органы дыхания образуют дыхательную систему



 Приложение Слайд № 14

hello_html_m2c85287c.png

Дыхательная система состоит из воздухоносных путей(последовательно соединенных между собой полостей и трубок) и дыхательной части.
К
 воздухоносным путям относятся полость носа, носоглотка и гортань (верхние дыхательные пути), гортань, трахея и бронхи.
Дыхательная часть – это легкие и соединительнотканная оболочка – плевра.



 Приложение Слайд № 15

hello_html_m12f76d79.png

Органы дыхания

Перед вами таблица, которую мы постараемся заполнить в ходе изучения нового материала. Перечертите её, пожалуйста. (Лучше таблицу заранее распечатать и раздать, чтобы не тратить на это драгоценное время урока)



Приложение Слайд № 16,17, 18(видеофрвгмент)

hello_html_990a2d6.png

hello_html_m6abe5dc3.png


hello_html_3e100cb2.png



Верхние дыхательные пути

При нормальном дыхании воздух обязательно проходит через наружные ноздри в носовую полость, которая разделена костно-хрящевой перегородкой на две половины. В каждой половине находятся извилистые носовые ходы, увеличивающие поверхность носовой полости. Их стенки выстланы слизистой оболочкой, содержащей многочисленные клетки мерцательного (реснитчатого) эпителия.

У взрослого человека слизистая оболочка за сутки выделяет 0,5 литра слизи.

Ее функция – увлажнять вдыхаемый воздух, задерживать пылинки и микроорганизмы, оседающие на стенках полости. Слизь содержит вещества, убивающие микробов или препятствующих их размножению (фермент лизоцим и лейкоциты). Под слизистой оболочкой ветвятся многочисленные кровеносные сосуды, поэтому даже легкие травмы носа сопровождаются обильными кровотечениями. Эти сосудистые сплетения согревают вдыхаемый воздух до температуры тела. Полость носа соединяется с полостями в костях черепа: гайморовой, лобной и клиновидной. Они служат не только для согревания поступающего воздуха, но и являются резонаторами при голосообразовании. Носовые полости снабжены чувствительными клетками, которые обеспечивают защитную функцию: рефлекс чихания. Носовая полость открывается в носоглотку внутренними ноздрями – хоанами, а оттуда – в гортань.

























Приложение Слайд № 19

hello_html_m5592b715.png

Гигиена носового дыхания

  1. Дышать рекомендуется через нос, т.к. при дыхании ртом в легкие поступает холодный воздух, что и является причиной простудных заболеваний.

  2. Больной человек, не соблюдающий правил гигиены, становится источником инфекции.

(После объяснения строения и функций отдельного органа можно проверять правильность заполнения таблицы, а можно это выделить как самостоятельную работу в качестве закрепления материала или как домашнее задание)



Приложение Слайд № 20

hello_html_m37735b88.png

Наблюдения

Проверить проходимость воздуха через носовые ходы”

Закроем один носовой ход, а к другому поднесем легкий кусочек ваты. Струя воздуха будет отбрасывать ее при выдохе, и прижимать к носовому отверстию при вдохе. Этот прием можно показать на испытуемом.
Вывод: При нормальном дыхании воздух обязательно проходит через наружные ноздри в носовую полость.



Приложение Слайд № 21

hello_html_2cd8d0b8.png

Гортань

Гортань подобна воронке, стенки которой образованны хрящами.
Полость гортани выстлана слизистой оболочкой и снабжена рецепторами – рефлекторный кашель.
 
Вход в гортань при глотании закрывается надгортанным хрящом.
Самый крупный хрящ – щитовидный, защищает гортань спереди.
Между хрящами натянуты голосовые связки, а между связками находится голосовая щель.
 
Таким образом, функция гортани – это проведение воздуха в трахею, участие в голосообразовании и предотвращении проникновения вредных веществ в дыхательные пути.



Приложение Слайд № 22

hello_html_48724fbb.png

Наблюдение

1. Доказать, что при глотании щитовидный хрящ поднимается вверх.
Нащупать щитовидный хрящ, сделать глотательное движение. Убедиться, что хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место.
Вывод: при этом движении надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.

2. Выяснить, почему во время глотания прекращаются дыхательные движения.
Сделать еще одно глотательное движение и убедиться в справедливости этого факта.
 
Вывод: язычок закрывает вход в носовую полость, надгортанник преграждает вход в трахею. Вследствие этого воздух в момент глотания попасть в легкие не может.



Приложение Слайд № 23

hello_html_1485e91e.png

Трахея и бронхи

Гортань, трубка 10–12 см, непосредственно переходит в трахею, которая находится перед пищеводом. Передняя стенка ее образована хрящевыми полукольцами, поэтому просвет трахеи всегда открыт.
Задняя стенка мягкая и прилегает к пищеводу.
 
Внизу трахея делится на 2 бронха. И трахею, и бронхи выстилает слизистая оболочка, которая содержит мерцательный эпителий с железистыми клетками. Здесь продолжается насыщение воздуха водяными парами и его очищение.























Приложение Слайд № 24 

hello_html_m20f0520.png

Гигиена дыхания

  1. Глотая крупные куски пищи, можно подавиться и перекрыть трахею.

  2. При воспалительных процессах возникает кашель, помогающий удалять слизь из дыхательных путей.

Приложение Слайд № 25

hello_html_m20a925ab.png

Легкие

Легкие – крупный парный орган конусообразной формы. Снаружи покрыт легочной плеврой; грудная полость покрыта пристеночной плеврой, между ними находится плевральная полость, не содержащая воздуха. Она заполнена жидкостью, что уменьшает трение при дыхании. Через легкие за 1 минуту проходит 100 литров воздуха. Каково же строение легкого?







Приложение Слайд № 26

. hello_html_16d80a2f.png

Внутренне строение легкого

Бронхи, войдя в легкие, продолжают ветвиться, образуя бронхиолы, на концах которых находятся грозди тонкостенных легочных пузырьков – альвеол. Стенки альвеол и капилляров однослойны, что облегчает газообмен. Клетки эпителия альвеол выделяют биологически активные вещества, образующие сурфактант, который препятствует слипанию альвеол и обезвреживает микроорганизмы, попавшие в легкие.
Отработанный сурфактант переваривается фагоцитами или выделяется в виде мокроты.



Приложение Слайд № 27. 

hello_html_1f46262e.png

Гигиена дыхания

При легочных заболеваниях сурфактант может не выделяться, тогда альвеолы смыкаются и не участвуют в газообмене. Курение нарушает физиологические свойства сурфактанта.





Приложение Слайд № 28 

hello_html_m49dd70c0.png

Это интересно

  • 300–350 млн. альвеол с общей площадью – 100 кв.м

  • Длина легочного капилляра – 7–8 мкм

  • Через капилляры альвеолы кровь проходит за 0,8 с, но гемоглобин успевает насытиться кислородом



Приложение Слайд № 29

hello_html_3eab59f9.png

Наблюдение

Выяснить, чем полное дыхание отличается от поверхностного.
Умеете ли вы правильно дышать? Оказывается, это очень важно, особенно зимой и в переходный зимне-весенний период, во время эпидемии гриппа. По утверждению специалистов, при неправильном дыхании заметно увеличивается вероятность попадания в организм возбудителей респираторных инфекций, что повышает риск заболевания гриппом или простудой.
Многие люди дышат слишком часто (а норма – 16 вдохов в минуту в спокойном состоянии) и неглубоко, время от времени задерживая вдох и выдох. Такой тип дыхания называется поверхностным. В результате легкие не успевают как следует проветриться – свежий воздух поступает только в наружные отделы, большая же часть объема легких остается как бы невостребованной, то есть воздух в ней не обновляется. А вирусам и бактериям только этого и надо.
Полное дыхание – это соединение нижнего, среднего и верхнего дыхания. Человек, постоянно практикующий полное дыхание, будет иметь широкую грудь – и любой узкогрудый человек может развить свою грудную клетку до нормальных размеров.
Давайте проверим, правильно ли вы дышите. Для этого положите перед собой часы с секундной стрелкой, сядьте поудобнее, расслабьтесь, расправьте плечи. Сосчитайте, сколько вдохов-выдохов вы делаете в течение минуты. Проследите за ритмом дыхания: соотношением вдоха и выдоха, расстановкой пауз в этом цикле. Определите, как именно вы дышите: активно расслабляя живот – брюшной тип дыхания, поднимая и опуская грудную клетку – грудной тип, совмещая то и другое – смешанный тип дыхания.
Если вы делаете менее 14 вдохов в минуту – замечательно. Так дышат обычно хорошо тренированные и выносливые люди. Можете по праву гордиться собой. Вбирая воздух полной грудью, вы даете легким расправиться, прекрасно вентилируете их, то есть делаете вашу дыхательную систему почти неуязвимой для возбудителей инфекции.
Неплохим результатом считается от 14 до 18 вдохов в минуту. Именно так дышит большинство практически здоровых людей, которые могут болеть гриппом или ОРВИ не более 2 раз в сезон.
Более 18 вдохов в минуту – это уже серьезный повод для беспокойства. При поверхностном и частом дыхании в легкие попадает лишь половина вдыхаемого воздуха. Для постоянного обновления легочной атмосферы этого явно недостаточно.



Приложение Слайд № 30. 

hello_html_5ca7447f.png

Проверь себя (закрепление материала)

Необходимо соединить стрелками орган и выполняемую им функцию. Эту таблицу можно распечатать, чтобы проверить правильность её заполнения каждым учеником.











Приложение Слайд № 31. 

hello_html_m11b95cbe.png



Проверь себя (закрепление материала)

Давайте вернемся к тем вопросам, которые были поставлены в начале урока и попробуем на них ответить.
– Что такое дыхание?
– Почему говорят: дыхание – это жизнь?
– Влияет ли строение органа на выполняемую им функцию? И т.д.

(По предложенным рисункам каждый учитель сможет составить свои вопросы в зависимости от подготовки класса и от количества оставшегося времени, и др.)























Приложение Слайд № 32. 

hello_html_m38041c30.png

Домашнее задание

Прочитать §28-29 учебника, знать строение и выполняемые функции органов дыхания (таблица)

Выполнить задания:

1. В каких случаях затрудняется носовое дыхание? Каковы последствия этого нарушения? Предложите свод правил по гигиене дыхания.
2. Разработайте рекомендации и комплекс упражнений для исправления дыхания.


Приложение: Презентация к уроку "Строение и функции органов дыхания."

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Конспект открытого урока "Строение и функции органов дыхания"

Тип урока: изучение нового материала.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.

Цели урока:

Образовательные: познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями;

Развивающие: формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь.

Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

Личностные: определить границы собственного знания и незнания;

Метапредметные: иметь возможность высказать свою точку зрения; учиться соотносить понятия, рисунки; создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы.Тренировать умение работы с текстом, преобразовывать текст в таблицу. Знать понятие «таблица».

Предметные: знать понятия«альвеолы», «трахея», «гортань», «бронхи».

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.

Номер материала: ДБ-481596

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.