Урок окружающего
мира 20.11.18 2класс
Тема: «Красная
книга» (с элементами краеведения)
ТИП УРОКА: комбинированный
ЦЕЛЬ: сформировать понятие «Красная книга» и умение определять
причины её возникновения, вызвать устойчивый и познавательный интерес учащихся
к редким и исчезающим видам растений Западного Крыма
Задачи направленные на
формирование предметных УУД:
·
научить называть цвета страниц Красной книги
·
научить называть представителей растительного и
животного мира Западного Крыма
Задачи направленные на
формирование личностных ууд:
·
воспитывать бережное отношение к окружающей природе
Задачи направленные на
формирование метапредметных ууд:
·
познавательные – учить интерпретировать текст;
классифицировать полученную
информацию о представителях животного и растительного мира по тексту;
·
коммуникативные – учить строить монологическое
высказывание;
учить диалогу со сверстниками в
групповой работе;
учить договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
регулятивные – учить ставить цель;
составлять план действий и
выполнять его удобным способом;
Форма познавательной деятельности
учащихся: работа в группах, работа в парах
Оборудование:
1.
Демонстрационно-иллюстративный материал «Животные и
растения «Красной книги Западного Крыма»
2.
Презентация «Редкие и исчезающие растения и
животные Западного Крыма»
3.
Видео «Редкие и исчезающие растения и животные»
4.
Мультимедийное оборудование
Ход урока
I. Организационный момент
Я пришла к вам с хорошим настроением. Я улыбнусь вам, а вы
улыбнитесь друг другу и подумайте: «Как хорошо. Что мы сегодня вместе».
- Уверена - у нас всё получится.
II. Актуализация знаний.
- Ребята, прислушайтесь на минутку. Что за звуки вы
слышите?
- Звуки птиц, зверей, насекомых…
- Да, это звуки природы. Посмотрите, как многообразен и
прекрасен этот мир. Только бы любоваться и восхищаться его красотой.
- Но бывает, ребята, и по другому. Внимание на
экран.
(видео)
- Ребята, что вы чувствовали, когда смотрели
этот видео ролик?
III. Постановка
проблемы
А кто может назвать причины такой беды с животными и
растениями?
- Браконьерство, уничтожение насекомых, вылов рыб сетями и
т.д.
- Правильно, ребята, это массовое истребление животных.
- Вырубка лесов, распашка земель, осушение водоёмов.
- А это бесхозяйственная деятельность человека.
- Свалка мусора, дым выхлопных газов.
- Это экологическая ситуация загрязнение окружающей среды.
– Кто же виноват в том, что животным и растениям так
плохо.
- Человек.
- А кто поможет этим несчастным жителям планеты?
- Человек, мы
Выведение темы урока
- Да, ребята, именно человек должен
остановиться, задуматься о своих поступках и помочь погибающему миру живой
природы. Среди разнообразия всех животных и растений, есть такие, которым нужна
экстренная помощь.
- А откуда мы можем узнать, какие животные и
растения нуждаются в нашей помощи?
- Из Красной книги.
- А кто знает, что это за книга?
- Книга, в которой записаны все редкие и
нуждающиеся виды животных и растений.
- Кто же догадался и назовёт мне тему нашего
урока?
- Тема урока «Красная книга»
Прикрепляю на доску Красная Книга.
Определение целей урока
- Ребята, а что вы знаете о Красной книге?
-А что не знаем?
Работа с кластером (на доске) Вопросы появляются в кластере
1.Почему цвет у Книги
красный?
2.Когда появилась?
3.Кто её придумал?
4.Какие страницы есть в Красной книге?
5.
Посмотрите, ребята, сколько вопросов у нас
появилось. Так какая же цель нашего урока?
(Ответить на эти вопросы)
IV. Работа с научным
текстом( работа в парах)
- Постарайтесь
найти ответы на эти вопросы в данном тексте, если найдёте, подчёркивайте ответ
и ставьте цифру вопроса.
(Текст на каждой
парте)
Найденные детьми
ответы записываю в кластере , а вопросы снимаю.
V.
Краеведческий материал (работа в группах)
- Мы хорошо разобрались с вопросами о Красной Книге. А как вы думаете,
ребята, в нашем Крыму есть растения и животные, которые можно занести на
страницы Красной Книги?
Посмотрите на
карту Крыма. Крым разный. Есть горный Крым, есть степной Крым, есть Южный берег
Крыма. Где мы с вами живём? (В степном Крыму).
Давайте подумаем.
Какие растения и животные могут у нас расти и жить?
(Из растений – это
травянистые растения, а животные – птицы, насекомые, мелкие млекопитающие)
Сейчас вы
поработаете в группах. Каждой группе будет дано 2 задания.
1задание:
Я подготовила вам
растения и животных нашего степного Крыма, которые могут быть занесены в
Красную Книгу
.Каждая группа
найдёт заданную группу живой природы:
1группа: насекомых
2группа: птиц
3группа:
млекопитающих
4 группа: растения
и прикрепит их на
доску в нашу таблицу
.
2 задание:
Каждая группа
нарисует экологический знак защиты своей группы растений или животных.
Чтобы всё это
успеть, вам нужно распределить обязанности в группе.
(Работа групп) ГРУППА,
КОТОРАЯ БУДЕТ ГОТОВА, ПОДНИМИТЕ РУКИ ВВЕРХ, СОЕДИНИВ ЛАДОШКИ.
Защита работы.
Оценивание.
VI. Рефлексия.
- Я сейчас покажу
вам небольшую презентацию. Её приготовила Нафеева Сабина, когда она училась в 3
классе. Эта презентация как раз о редких растениях и животных степного Крыма.
Если вы узнаете животных и растения, поднимите руку.
VII. Итоги урока.
Ребята, в начале урока вы
рассказали мне, что знаете о Красной книге. Потом мы сформулировали вопросы о
том, что хотели бы узнать.
- Так скажите, что же нового вы узнали?
Как бы вы оценили свою работу?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.