Конспект открытого урока в 1 классе по литературному чтению (обучению грамоте) УМК «Начальная школа 21 века»

Конспект открытого урока в 1 классе

по литературному чтению (обучению грамоте)

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: «Буква Ю в начале слова

(обозначение звуков [й] и [у] )»

Подготовила учитель начальных классов

Львова Ольга Александровна

Ход урока:

1.     Самоопределение к деятельности. Орг. момент (1мин.)

Мы за парту сядем дружно,

А шуметь совсем не нужно!

Сели прямо, ноги вместе!

Класс затих. Вздохнули дружно,

Ведь урок начать нам нужно!

Подровнялись. Улыбнулись.

И ко мне все повернулись!

Ребята, у вас на столах у каждого лежат по 2 картинки, солнышко – означает, что у вас хорошее настроение, а тучка – что вы пришли на урок с плохим настроением. Пожалуйста, выберите картинку и покажите,  какое у вас сейчас настроение.

2.     Актуализация знаний (работа с рисунками на доске – 5 мин.)

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску, что вы видите? (рисунки)

Назовите их (буква Ю, Юля, Юра, юла и т.д.)

Как вы думаете, какая тема у нашего урока? (ответы детей)

Какие задачи урока мы с вами поставим перед собой? (отвечать на вопросы, учиться работать в парах, слушать учителя и товарищей, уважать мнение других, делать выводы, оценивать свою работу и работу товарищей.)

Все правильно ребята, молодцы, я надеюсь, мы вместе решим все поставленные нами задачи.

Ребята, а что мы с вами уже знаем про букву Ю? (ответы детей)

3.     Работа со сказкой (5 мин)

Вы бы хотели узнать еще что-то интересное об букве Ю? (да)

А вы любите сказки? (да)

Сейчас я вам расскажу одну очень интересную сказку про букву Ю. Готовы слушать?

Жила-была буква Ю. Она была совсем юная, маленькая и глупенькая. Целыми днями она играла юлой, катая ее по полу. А носила буква ю очень красивую юбку. Одно огорчало букву Ю - другие буквы никогда не брали ее с собой ни в кино, ни в театры, ни на концерты. Также, бывало, они собирались вместе и обсуждали какие-то проблемы - а буковку Ю не звали.            - Ты еще маленькая и ничего не знаешь, - так говорили они. - Сначала нужно немного подрасти. В один прекрасный день букве Ю это надоело, и она решила: я уже взрослая, пойду в школу. И пошла.  Стала учиться, да еще на одни пятерки. В школе она узнала, что такое Юг, где находится Южный полюс, какие животные на нем обитают. Она узнала, что такое юрта, и кто такой юнга. Буква Ю узнала еще много нового и интересного об остальных буквах алфавита, а также о словах и всем Земном шаре. А другие буквы постепенно перестали называть Ю глупенькой и маленькой, и часто советовались с ней, когда нужно было разобраться в каком-то сложном вопросе. Буква Ю была счастлива. Но она не остановилась на достигнутом, она продолжала учиться и получать новые знания.

Вам понравилась сказка? (да)

А кто-нибудь запомнил из вас слова из сказки, в которых встречается буковка Ю?

Назовите эти слова (юла, юбка, юг, Южный полюс, юрта, юнга)

Все ли слова вам понятны?

Ребята, а как вы думаете, почему к буковке Ю стали относиться по-другому? (ответы детей)

Правильно, ребята, никогда не нужно останавливаться на достигнутом, а нужно двигаться вперёд, продолжать учиться и получать новые знания.

Значит и мы с вами, будем дальше развиваться, каждый раз узнавая и открывая что-то новое, согласны? (да)

4.     Игра «Волшебники» (5 мин.)

Ребята, а вы знаете, кто такие волшебники?

Хотите побывать в роли волшебников? Тогда я вам предлагаю прямо сейчас начать творить настоящие чудеса. И начнем мы с разбора звуковой схемы слова ЮЛА.

- ребята, давайте произнесём слово юла так, чтобы отчетливо был слышен первый звук. Назовите его. ( й )

- определите, какой это звук, и  фишкой какого цвета мы его обозначим?  (мягкий согласный звук, зеленая фишка)

- произнесите слово юла так, чтобы отчетливо был слышен второй звук. Назовите его. ( у )

- какой это звук и фишкой какого цвета мы его обозначим? (гласный, красная фишка)

- произнесите слово юла та, чтобы отчетливо был слышен третий звук. Назовите его. ( л )

- какой это звук? (твердый согласный звук, синяя фишка)

- назовите его мягкую пару.

Найдите четвертый звук в слове юла (гласный, красная фишка).

Ребята, посмотрите пожалуйста, что у нас получилось? И подумайте, почему в слове юла всего три буквы, а звука 4? (ответы детей)

Какой мы можем сделать вывод?

А какой буковкой мы обозначим последний гласный звук и напишем в конце слова юла? (букву а)                

Почему? (потому что перед этим гласным звуком стоит твердый согласный звук)

А теперь давайте с вами попробуем превратить звуковую схему слова юла, в звуковую схему слова Юля. (алгоритм работы тот же)

Й – мягкий согласный, зеленая фишка

У – гласный звук, красная фишка

Л, - мягкий согласный, зеленая фишка

А – гласный, красная фишка

Ребята, посмотрите, пожалуйста, что у нас получилось. Поменялась одна фишка в нашей схеме. Как вы думаете, мы должны еще что-то здесь поменять? (последнюю букву А на Я, т.к. перед гласным звуком теперь стоит мягкий согласный звук).

Молодцы ребята. А кто догадался, почему в слове Юля буковки всего три, а звука 4?

Ну что, попробуем теперь превратить Юлю в Юру. (алгоритм работы тот же)

Й – мягкий согласный, зеленая фишка

У – гласный, красная фишка

Р – твердый согласный, синяя фишка

А- гласный, красная фишка

Ребята, посмотрите, пожалуйста, что у нас получилось. Поменялась одна фишка в нашей схеме. Как вы думаете, мы должны еще что-то здесь поменять? (последнюю букву Я на А, т.к. перед гласным звуком опять стоит твердый согласный звук).

Посмотрите, сколько букв в слове Юра? (три)

А звуков? (4)

А почему так получилось?

Молодцы ребята, отлично справились с заданием, из вас получились великолепные волшебники. И за это я вам хочу сделать небольшой подарок, показать мультфильм, для того чтобы ваши глазки немножко отдохнули.

5.     Просмотр мультфильма «Буква Ю» (2 мин.)

6.     Игра «Живые буквы» (7 Мин.)

А сейчас я вам предлагаю сыграть еще в одну игру, которая называется «Живые буквы». (Учитель раздает буквы А, Я, О, Е, Ю, У,  - на парту по букве, и двоим ученикам по домику – синяя и зеленая фишки (они хозяева домиков)

Сейчас я вам буду рассказывать одну интересную историю, а вы станете ее героями.

- В одной прекрасной стране жили буковки, которые обозначали гласные звуки.  Теплым летним днем была солнечная погода, и все гласные вышли погулять (учащиеся «буквы» выходят из-за парт и гуляют по классу).

- Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучки, начался проливной дождь. Буквы увидели свои домики и устремились к ним, но Хозяева домиков могли пустить в домик только своих жильцов. Распределитесь буквы каждый в свой домик. (в синий – а. о, у; в зеленый – я, ю, е).

- Вот опять выглянуло солнышко, и буква А пошла на прогулку. Ей было одиноко гулять одной и она решила постучаться в зеленый домик. (тук-тук)

Буква А, какую буковку ты пригласишь на прогулку? (букву я) Почему? (потому что буквы а и я обозначают после согласных одинаковый звук а, буквой а обозначаем гласный звук  А после твердых согласных звуков, буквой я - после мягкий согласных звуков).

Аналогичная работа проводиться с остальными буквами.

7.     Первичное закрепление (работа в парах – 5 мин.)

Ребята, а сейчас мы с вами поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки, возьмите их, пожалуйста, и послушайте задание.  Вам необходимо попробовать найти модель каждого слова, и соединить ее стрелочкой с рисунком. Будьте внимательны, но я уверена, что звуковые схемы слов вам помогут справиться с этим заданием. Кто закончит выполнять задание, поднимите вместе руки вверх.

(работают самостоятельно в парах)

Ну что, давайте проверим, у кого что получилось?

Выходите к доске и рассказывайте, что у вас получилось. Остальные ребята внимательно слушают и оценивают ответы своих товарищей.

8.     Подведение итогов урока (5 мин.)

Ребята, вам понравился урок? А что больше всего понравилось? Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? Решили мы те задачи, которые поставили в начале урока?

Возьмите, пожалуйста, вновь рисунки, и покажите, какое настроение у вас сейчас.

Всем спасибо за работу,  урок окончен!

Краткое описание документа:

Ход урока:

• Самоопределение к деятельности. Орг. момент (1мин.)
• Актуализация знаний (работа с рисунками на доске – 5 мин.)

Мы за парту сядем дружно,

А шуметь совсем не нужно!

Сели прямо, ноги вместе!

Класс затих. Вздохнули дружно,

Ведь урок начать нам нужно!

Подровнялись. Улыбнулись.

И ко мне все повернулись!

Ребята, у вас на столах у каждого лежат по 2 картинки, солнышко – означает, что у вас хорошее настроение, а тучка – что вы пришли на урок с плохим настроением. Пожалуйста, выберите картинку и покажите, какое у вас сейчас настроение.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску, что вы видите? (рисунки)

Назовите их (буква Ю, Юля, Юра, юла и т.д.)

Как вы думаете, какая тема у нашего урока? (ответы детей)

Какие задачи урока мы с вами поставим перед собой? (отвечать на вопросы, учиться работать в парах, слушать учителя и товарищей, уважать мнение других, делать выводы, оценивать свою работу и работу товарищей.)

Все правильно ребята, молодцы, я надеюсь, мы вместе решим все поставленные нами задачи.

Ребята, а что мы с вами уже знаем про букву Ю? (ответы детей)

• Первичное закрепление (работа в парах – 5 мин.)
• Подведение итогов урока (5 мин.)

Ребята, а сейчас мы с вами поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки, возьмите их, пожалуйста, и послушайте задание.Вам необходимо попробовать найти модель каждого слова, и соединить ее стрелочкой с рисунком. Будьте внимательны, но я уверена, что звуковые схемы слов вам помогут справиться с этим заданием. Кто закончит выполнять задание, поднимите вместе руки вверх.

(работают самостоятельно в парах)

Ну что, давайте проверим, у кого что получилось?

Выходите к доске и рассказывайте, что у вас получилось. Остальные ребята внимательно слушают и оценивают ответы своих товарищей.

Ребята, вам понравился урок? А что больше всего понравилось? Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? Решили мы те задачи, которые поставили в начале урока?

Возьмите, пожалуйста, вновь рисунки, и покажите, какое настроение у вас сейчас.

Всем спасибо за работу,урок окончен!