Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект открытого урока «Жанры сибирского фольклора на уроке сценического воплощения песни», в рамках межрегионального семинара «Современный урок в условиях введения ФГОС».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Конспект открытого урока «Жанры сибирского фольклора на уроке сценического воплощения песни», в рамках межрегионального семинара «Современный урок в условиях введения ФГОС».

библиотека
материалов
  • МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

  • гимназия ?13 города Томска





Конспект открытого урока

«Жанры сибирского фольклора

на уроке сценического воплощения песни»,


в рамках межрегионального семинара

«Современный урок в условиях введения ВГОС».






Автор:

Гоголева Анна Ивановна,

преподаватель народного пения

высшей квалификационной категории




Томск, 2013

Содержание.


1.Пояснительная записка

2.План урока

3.Список источников









Пояснительная записка

Данная методическая разработка представляет собой конспект занятия в студии народного пения по предмету: сценическое воплощение песни. Разработка содержит:

1)теоретический и практический материал по теме урока;

2)методические рекомендации по развитию и закреплению навыков сценического воплощения разных жанров сибирской песни на изучаемом репертуаре;

3)нотные примеры песенного материала;

4)список литературы.

Данная разработка предназначена для педагогов, работающих с детьми 7-10 лет по программам изучения русского фольклора в детских музыкальных школах, школах искусств, кружках, студиях.

Цель урока: развитие и закрепление навыков сценического воплощения разных жанров сибирской песни на изучаемом песенном материале.

Задачи урока:

1)обучающаязакрепить с детьми теоретический материал: сценическое воплощение хоровода, плясовой, частушки;

2)развивающаяпродолжить развивать исполнение элементов и фигур игрового хоровода, его сюжета и ролей, элементов общей и парной пляски, развивать эмоционально-чувственное воплощение текста частушек через движение;

3)воспитательнаявоспитывать интерес и любовь к разным жанрам народной песни, а именно к их сценическому исполнительству, влияющего на становление музыкального вкуса, на развитие понимания связи между жанром песни ёё хореографическим и сценическим исполнением, костюмом,

- воспитывать эмоциональную сферу ребёнка и формирование эстетических качеств личности.

В данной разработке урока применяется системно-деятельностный подход,

содержащий в себе следующие методы работы:

1) словесный (рассказ, беседа, объяснение), помогающий раскрыть детям содержание урока;

2)наглядно-образный: художественный показ педагогом хореографических элементов разных жанров песни, помогающий настроить детей на нужное эмоционально-чувственное отношение и исполнение характера и образа произведения;

3) создания проблемно-поисковой ситуации, состоящий в самостоятельном выполнении учащимися творческого задания;

4) анализа и сравнения, помогающие детям сделать выводы и правильно ответить на поставленные вопросы, выполнить творческое задание (так при исполнении хореографии песен разных жанров детям предлагается сравнить и проанализировать темпы мелодий, размеры счёта предложений, характер исполнения).

В ходе урока преподаватель раскрывает системно-деятельностный подход в обучении через применение следующиех приёмов:

1) эмоциональное воздействиепедагог при помощи эмоционально красочных интригующих интонаций передает устный, песенный материал, вызывая интерес к его усвоению;

2) удивлениепедагог раскрывает в знакомой информации новую грань, неизвестную детям, создавая эффект удивления;

3) соревновательностьпедагог поддерживает активность учащихся на уроке, посредством моделирования ситуации соревнования;

4) создания ситуации успешности ребёнка на урокепедагог даёт индивидуальные задания учащимся.

Отличительная особенность урокаэто применение в обучении детей

сценическому воплощению народной песни системно-деятельностного подхода, который базируется на следующих принципах:

1.Систематичности и последовательности(предусматривает формирование знаний, умений, навыков в хронологически-логическом порядке, что обеспечивает максимальные результаты по их усвоению;

2.Доступности(предусматривает подачу материала «от простого к сложному», что обеспечивает органичное развитие способностей обучаемых и постепенное наполнение содержания знаний и практических умений);

3.«Забегания вперёд и возвроащение назад» (предусматривает закономерность подачи материала - от общего к частному и наоборот );

4.Синкретизма(предусматривает использование различных форм деятельности на уроке: пения, танца, музицирования, театрализации, что обеспечивает гармоничное развитие обучающихся);

5.Импровизационности и вариативности(предусматривает свободу восприятия и самовыражения, что обеспечивает более полное раскрытие фантазии, воображения, творческого мышления обучающихся.

6.«Не навреди»(предусматривает учёт психофизиологических особенностей обучающихся разного возраста, что обеспечивает комфорт в работе группы и охрану здоровья.

Следует особо обратить внимание на то, что основным условием для получения положительного результата по развитию и закреплению навыков

сценического воплощения разных жанров народной песни через системно - деятельностный подход будет является организация учебного процесса на игровой основе. Игровую основу на данном занятии составляют песенный материал.

В представленном уроке преподавателем применяется песенный репертуар, который по своей сути являются многофункциональным и дидактическим (обучающим), с его помощью закрепляются понятия о жанре песни по способу исполнения.

Тип урока: комбинированный. Урок направлен на развитие и закрепление навыков сценического воплощения хореографии песен сибирского региона разных жанров посредством теоретической и практической работы.

Оборудование урока:1)для преподавателей и концертмейстера: кабинет с открытой площадью, баян , часы, 1 стул;

2)для учащихся: стулья, ложки, трещётки, платочек.

Ход урока

I этап. Подготовительный

1. Организационный момент.

Концертмейстер играет мелодию на 4/4, дети выстраиваются в полукруг. Педагог, здороваясь, выполняет головной поклон. Дети, здороваясь, отвечают головным поклоном.

2.Для концентрации внимания детей педагог предлогает детям вспонить

теоретический материал по разнобразию жанров сибирской песни:

Блиц-опрос.

Вопрос1:Какие жанры народной песни по предназначению вы знаете?

Ответ: По предназначению: календарно-земледельческие и семейно - бытовые. Вопрос2 :Какие жанры народной песени по содержанию текста вы изучаете?

Ответ: Календарно-земледельческие по содержанию текста делятся на

заклинательные, величальные, корильные;

Семейно-бытовые по содержанию текста делятся на

заклинательные, величальные, корильные, лирические, свадебные, рекрутские, частушки.

Вопрос3 :Какие жанры народной песени по способу исполнения?

Ответ: По способу исполнения- игры, хороводы, плясовые, кадрили.


II этап. Основной (развитие и закрепление навыков)

Педагог предлагает детям прослушать и угадать знакомую мелодию песниКто быстрее?»). Дети называют хоровод Красноярского края - «Ходил комар по лугу», продолжая беседу педагог интересуется каков вид данного хоровода ? Дети отвечают, что по содержанию текста хоровод сюжетно-ролевой, т. к. содержит сюжет и действующие лица: Комар и Катя.

Педагог предлагает пропеть мелодию партиями двухголосно и назвать особенность темпового звучания данного хоровода. Дети отвечают, что темпы запева и припева разные: запев медленный, распевный, а прпев-быстрый, чёткий.

Далее педагог-хореограф помогает детям востановить постановку сюжета и развод хореографии хоровода, обращая внимание на перемену темпа.


Продолжая основной этап урока педагог предлагает детям прослушать и угадать знакомую мелодию песниКто быстрее?»). Дети называют сибирскую игровую пляску - «Заинька». Продолжая беседу педагог уточняет какова особенность сценического воплощения игровой пляски, какие виды плясок в игровой «Заинька». Дети отвечают, что: во-первых - это игра для знакомства, а во-вторых - это пляска т. к. пары( мальчики и девочки) пляшут по кругу все одновременно.

Далее педагог-хореограф помогает детям востановить постановку и развод плясовой, а также подуматьпочему в данной игровой плясовой нет подскоков, широких шагов, с чем это связано.


После исполнения игровой пляски дети отвечают на поставленый вопрос: подскоков и широких шагов нет потому, что на девочках одеты сарафаны и данный вариант «Заиньки» в исполнялся в избе.

Далее педагог-хореограф помогает детям востановить постановку игры и элементы общей и парной плясок.


Педагог хвалит детей и подчеркивает, что эти два жанра сибирских песен являются основными в репертуарах детских фольклорных коллективов.


Заканчивая основную часть урока педагог предлагает детям прослушать и угадать знакомую мелодию песниКто быстрее?»). Дети угадывают и называют сибирские частушки - «Подгорна», продолжая беседу педагог спрашивает, что является главнм при передачи эмоций и настроения, которые содержит текст частушек «Подгорна». Дети отвечают, что это ударение, язык жестов, мимика, а также пластика хореографии.

III этап. Подведение итогов.

Педагог предлагает тест-опрос:

1)Какие жанры сибирских песен мы сегодня закрепляли?

1)Какая основная особенность хоровода «Ходил комар по лугу»?

3)Какие основные жанры народных песен бытют в детских ансамблях ?

4)Какие два жанра соединились в игровой плясовой «Заинька»?

Педагог хвалит детей за хорошую работу, выставляет оценки.

Выполняется земной поклон.



Литература

1.Гессен С.И. Основы педагогики. – М., 1995.

2.Детские подвижные игры народов СССР. Сост. Кинеман А.В. – М., 1978.

3.Земцов Л.И., Сушилова Н. Роль дидактических игр на уроках. // Начальная школа, 1988, ? 10.

4.Костюжанская И.А.Народная песня в работе с детским хором._Астрахань., 1995

5.Традиционная народная культура(2 часть).Сборник методических работ.Общ. Ред. Дробышевской Г.М.

6.Куприянова Л.Л.Основные принципы работы с детским народно- хоровым коллективом. М.,1981.

7.Мельников Н.Н.Русский детский фольклор.М1977

9.Мешко Н.К.Искусство народного пения.2001.

10.Науменко Г.М. Фольклорный праздник. – М., 2000.

11.Общая психология. Ред. Богословского В.В. – М., 1973.

12.Педагогика. Ред. Баранова С.П. – М., 1987.

13.Школа русского фольклора. Ред. Картавцевой М.Т. – М., 1994

14.Шамина Л.В.Школа русского народного пения.М.,1997.



Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Данная методическая разработка представляет собой конспект занятия в студии народного пения по предмету: сценическое воплощение песни. Разработка содержит:

1)теоретический и практический материал по теме урока;

2)методические рекомендации по развитию и закреплению навыков сценического воплощения разных жанров сибирской песни на изучаемом репертуаре;

3)нотные примеры песенного материала;

4)список литературы.

Данная разработка предназначена для педагогов, работающих с детьми 7-10 лет по программам изучения русского фольклора в детских музыкальных школах, школах искусств, кружках, студиях.

Цель урока: развитие и закрепление навыков сценического воплощения разных жанров сибирской песни на изучаемом песенном материале.

Задачи урока:

1)обучающая – закрепить с детьми теоретический материал: сценическое воплощение хоровода, плясовой, частушки;

2)развивающая – продолжить развивать исполнение элементов и фигур игрового хоровода, его сюжета и ролей, элементов общей и парной пляски, развивать эмоционально-чувственное воплощение текста частушек через движение;

3)воспитательная – воспитывать интерес и любовь к разным жанрам народной песни, а именно к их сценическому исполнительству, влияющего на становление музыкального вкуса, на развитие понимания связи между жанром песни ёё хореографическим и сценическим исполнением, костюмом,

- воспитывать эмоциональную сферу ребёнка и формирование эстетических качеств личности.

В данной разработке урока применяется системно-деятельностный подход,

содержащий в себе следующие методы работы:

1) словесный (рассказ, беседа, объяснение), помогающий раскрыть детям содержание урока;

2)наглядно-образный: художественный показ педагогом хореографических элементов разных жанров песни, помогающий настроить детей на нужное эмоционально-чувственное отношение и исполнение характера и образа произведения;

3) создания проблемно-поисковой ситуации, состоящий в самостоятельном выполнении учащимися творческого задания;

4) анализа и сравнения, помогающие детям сделать выводы и правильно ответить на поставленные вопросы, выполнить творческое задание (так при исполнении хореографии песен разных жанров детям предлагается сравнить и проанализировать темпы мелодий, размеры счёта предложений, характер исполнения).

В ходе урока преподаватель раскрывает системно-деятельностный подход в обучении через применение следующиех приёмов:

1) эмоциональное воздействие – педагог при помощи эмоционально красочных интригующих интонаций передает устный, песенный материал, вызывая интерес к его усвоению;

2) удивление – педагог раскрывает в знакомой информации новую грань, неизвестную детям, создавая эффект удивления;

3) соревновательность – педагог поддерживает активность учащихся на уроке, посредством моделирования ситуации соревнования;

4) создания ситуации успешности ребёнка на уроке – педагог даёт индивидуальные задания учащимся.

Отличительная особенность урока – это применение в обучении детей

сценическому воплощению народной песни системно-деятельностного подхода, который базируется на следующих принципах:

1.Систематичности и последовательности(предусматривает формирование знаний, умений, навыков в хронологически-логическом порядке, что обеспечивает максимальные результаты по их усвоению;

2.Доступности(предусматривает подачу материала «от простого к сложному», что обеспечивает органичное развитие способностей обучаемых и постепенное наполнение содержания знаний и практических умений);

3.«Забегания вперёд и возвроащение назад» (предусматривает закономерность подачи материала - от общего к частному и наоборот );

4.Синкретизма(предусматривает использование различных форм деятельности на уроке: пения, танца, музицирования, театрализации, что обеспечивает гармоничное развитие обучающихся);

5.Импровизационности и вариативности(предусматривает свободу восприятия и самовыражения, что обеспечивает более полное раскрытие фантазии, воображения, творческого мышления обучающихся.

6.«Не навреди»(предусматривает учёт психофизиологических особенностей обучающихся разного возраста, что обеспечивает комфорт в работе группы и охрану здоровья.

Следует особо обратить внимание на то, что основным условием для получения положительного результата по развитию и закреплению навыков

сценического воплощения разных жанров народной песни через системно - деятельностный подход будет является организация учебного процесса на игровой основе. Игровую основу на данном занятии составляют песенный материал.

В представленном уроке преподавателем применяется песенный репертуар, который по своей сути являются многофункциональным и дидактическим (обучающим), с его помощью закрепляются понятия о жанре песни по способу исполнения.

Тип урока: комбинированный. Урок направлен на развитие и закрепление навыков сценического воплощения хореографии песен сибирского региона разных жанров посредством теоретической и практической работы.

Оборудование урока:1)для преподавателей и концертмейстера: кабинет с открытой площадью, баян , часы, 1 стул;

2)для учащихся: стулья, ложки, трещётки, платочек
Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров275
Номер материала ДВ-185967
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх