Конспект открытого урока "Жизнь в городе и сельской местности: Мачу-Пикчу" (5 класс, УМК Starlight 5)

Конспект открытого урока по теме

«Жизнь в городе и сельской местности: Мачу-Пикчу»  в 5 классе

(УМК «Starlight 5» авт. В. Копылова, Р. Мильруд, Д. Дули, К. Баранова)

Тема: Lost Cities.

Цель: совершенствование коммуникативной компетенции учащихся в контексте темы «Жизнь в городе и сельской местности: Мачу Пикчу»

Планируемые результаты:

Предметные умения

–                   освоить и отработать лексические единицы по данной теме;

–                   вести диалог-расспрос по данной теме;

–                   чтение с извлечением информации;

–                   подготовленное монологическое высказывание с графическими опорами

Универсальные учебные действия

Личностные УУД (рефлексивная самооценка учебной деятельности, развитие познавательной инициативы, формирование учебно-познавательного интереса, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками).

Регулятивные УУД (формирование умения учиться и способности к организации собственной учебно-познавательной деятельности, формирование умения действовать по плану и планировать свою деятельность, формирование умения контролировать процесс и результаты своей деятельности, формирование умения адекватно воспринимать оценки и отметки).

Коммуникативные УУД (формирование умения  формулировать собственное мнение и позицию, формирование умения адекватно использовать речь для решения коммуникативных задач, формирование умения договариваться и приходить к общнму решению в совместной деятельности).

Познавательные УУД (смысловое чтение, построение устного высказывания, логические действия).

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Ресурсы: УМК «Starlight 5» авт. В. Копылова, Р. Мильруд, Д. Дули, К. Баранова, презентация, наглядный материал, раздаточный материал.

План урока:

I. Организационное начало урока:

-                   Приветствие.

-                   Речевая разминка.

-                   Активизация ранее изученного материала.

-                   Постановка цели и задач урока.

II. Основная часть урока:

-                   Обучение аудированию.

-                   Фонетическая разминка.

-                   Совершенствование лексических навыков.

-                   Обучение чтению.

-                   Обучение монологической речи.

III. Завершающий этап урока:

-                   Рефлексия.

-                   Запись домашнего задания.

-                   Подведение итогов урока. Выставление оценок.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент:

Приветствие

Hello, children!

Речевая разминка

How are you today? What’s the topic of our discussion? What school subject is connected with our topic ‘Life In the Past”. Do you like History? Why? Use the prompts on the white board.

Активизация ранее изученного материала

Speaking about the past we have discussed a lot of civilizations. What are they? What do you know about them? Come up to the blackboard and match the civilization and its description.

The Romans	had temples and public baths, a forum and a lot of amphitheatres
The Egyptians	could build pyramids, used hieroglyphics
The Vikings	travelled to England in the 8th century, lived in Scandinavia, discovered Greenland
The Incas	?

Постановка цели и задач урока.

One civilization is left without a description. What is it? It’s the Incas. Today we’ll speak about them. Look at the blackboard. What shall we do in the lesson?

II. Основная часть урока:

Обучение аудированию.

What do you know about the Incas? Look at the blackboard and guess whether these sentences are TRUE or FALSE.

The Incas lived in Peru 600 hundred years ago.

Their hoouses had one room.

They spoke Quechua.

They didn’t write.

They grew potatoes, peppers and tomatoes.

They didn’t eat  much meat.

Listen to the text and check up your answers. Now we know some facts about the Inca Empire.

Постановка проблемы.

But History of the Incas has a lot of secrets.  Read the notes of the Spanish traveller, please.

The Incas grew tomatoes, potatoes, corn, peppers

 and an unusual plant looked like a chocolate tree.

What is a chocolate tree? Coffee, cocoa or a big tree with sweet brown leaves?  You see, the chocolate tree is here, in the class. But to find it you should prove that you know a lot of things about the main city of the Incas – Machu Picchu. 

Фонетическая разминка.

To get the hints you should do some tasks. But first let’s warm up our tongues.

Listen to me, do not repeat. Repeat after me in chorus. Let’s listen to you.

archaeologist site certain thick emperor date back storage room earthquake

astronomer construct terraced field suddenly exactly certain

Совершенствование лексических навыков.

Match the words and their meanings.  Get the 1^st hint.

In our text there are a lot of words on topic “BUILDINGS”. Open your SB at p. 87 ex. 4. I need 2 students to do the tasks on the blackboard. All the rest open your copy-books and write down the date.  Do the tasks in your copy-books.

Now look at the slide. Use the words and THERE WAS \ THERE WERE to describe Machu-Picchu.

A good job! Get the 2^nd hint.

Обучение чтению.

Чтение текста.

Now let’s learn more details about Machu Picchu. But first let’s listen to the text. Mind the words.

Hiram Bingham

The Andes Mountains

Peru

Проверка понимания прочитанного.

Now let’s listen to you.  Reading (passage by passage).  + ex. 2 . Don’t forget about the key-words (по мере проверки задания учитель открывает на доске карточки с ключевыми словами, чтобы у учащихся была возможность свериться с эталоном).

Well-done! Get the 3^rd point.

To get the last hints you should work in the team. All groups will have different tasks.

Group 1 – ex. 7. Make up sentences using the words. Your classmates should say CORRECT or  WRONG.

Group 2 – ex.6. Make up questions from these words and ask your classmates.

Интерпретация текста. Обучение монологической речи.

Group 3 – ex. 8. Imagine you are Hiram Bingham. Write a few sentences about Machu Picchu. Use key-words. Read them to the class.  The video will help you.  You have 5 minutes.

Pairs (2) – Individual tasks on the cards (SB p.87 ex.5 a, b)

Wonderful! Get your last hints. Now it’s time to make up a text from them. Come up to the bl\b and read the poem.

It’s a very unusual American tree

With brown beans

That, of course, you will see.

If you like something sweet,

Look under the teacher’s table

And take it.

Where is the chocolate tree?  Find the box and open it? What do you see? What did the Europeans call the chocolate tree? Right you are! It’s cocoa. Do you like cocoa? As for me, I do. It’s tasty!

III. Завершающий этап урока:

Рефлексия.

Now it’s time to finish our lesson. Did you like it? Was it interesting? What do you know now about the Incas?  Did you like your work?

Запись домашнего задания.

Open your record-books and write down the hometask:

-                   Раб.тетр. с. 46 у.1,2;

-                   Уч. с. 86-87 (повторить слова)

-                   Уч. с. 85 у. 1,2 (перевод слов-подписей к картинка, чтение и перевод диалога)

-                   Неправильные глаголы (карточка 1-10 на чтение и перевод)

Подведение итогов. Выставление оценок.

*Ребята! Вот и закончилось наше путешествие. А ведь дорога к знаниям – это тоже путешествие. Посмотрите на доску. Какое выражение вы бы выбрали в качестве девиза к нашему уроку?

§     Знание трудом добывается.

§     Без терпенья нет ученья.

§     Знание собирается по капле.

Stand up, please. The lesson is over. Your marks are … See you tomorrow.