Конспект открытого занятия «Использование мнемотехники для социально-коммуникатиного развития детей с нарушением речи в подготовительной логопедической группе» Тема: «Весенние цветы»

Управление образования  Администрации г. Новочеркасска.

Методический кабинет  Тематическая неделя

Тема : « Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса ДОУ, обеспечение психолого-педагогических условий реализации Программы в условиях введения ФГОС ДО».

Конспект открытого занятия

«Использование мнемотехники для социально-коммуникатиного развития детей с нарушением речи в подготовительной логопедической группе».

Тема:  «Весенние цветы»

                                                                        Подготовила: Шишляникова Л,Ф,

                                                              учитель-логопед  МБДОУ

                                                              детского сада№14.

г. Новочеркасск 2015г.29 05 .2015

Цель:   Создание   психолого –педагогических  условий для развития связной речи у детей с нарушением речи. . 

Задачи :

Коррекционно- образовательные:

-  закрепить знания о  весенних цветах-первоцветах ;

-  упражнять детей в составлении описательного рассказа по предметным картинкам  с опорой на  мнемотаблицу ;  

 Коррекционно –развивающие:

           -развивать логику, мышление ,память;

           -закрепить умение выделять нужные звуки в начале , середине, в конце слова в названии цветов посредством игры «Есть ли звук в слове?» ;

           - закрепить умение подбирать  определения к существительным(активизировать прилагательные)посреством Д\И «Какие цветы?»;

           -развивать умение сочетать речь с движениями;

           -развивать основные движения логоритмикой ;

 -развивать  мелкую  моторику  посредством раскрашивания раскрасок «Весенние цветы»;

           Коррекционно-воспитательные задачи:

                  - формировать у детей навык  сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности , посредством  использования  психогимнастики  « Круг добра» ;

                 - воспитание бережного, заботливого отношения к  природе и  к цветам.

Оборудование:

- экран, ноутбук;

- аудиозапись , изображение цветов;

- раскраски  «Весенние цветы»;

-краски, салфетки, кисточки ,стаканчики для воды, фломастеры, цветные карандаши,

- конверт для детских работ ; костюм для  Маши , искусственные цветы, ваза для цветка.

I часть. Интеллектуальная разминка

1.     Организационный момент.

Психогимнастика «Круг добра»

«Дети, поприветствуем  уважаемых гостей .Станем  в «Круг добра», касаясь ладонями друг друга. Улыбнемся  и  произнесем добрые, ласковые слова друг другу по цепочке.»

 -«Молодцы, ребята,   мы  все подарили друг другу частичку добра»!

.      2. Проблемная ситуация:    Появление Маши из мультфильма « Маша и медведь» с сорванным цветком-первоцветом.  Маша: «Здравствуйте ! Я пришла к вам в гости с красивым цветком. Ой, он завял. Но ничего я сейчас новый сорву

 Логопед: «Стой, Маша, что ты делаешь? Ты разве не знаешь правила поведения в природе?»

  Маша: «Какие еще правила. Зачем они нужны?»

  Логопед: « А вы, дети, знаете правила поведения  в природе?  Тогда  рас- скажите Маше ,что  нельзя  делать в лесу , на лугу  и  почему?»

          ( предполагаемые   ответы детей)

Пояснение в форме беседы – как правильно вести себя на природе и не причинять ей вреда.  Дети рассказывают Маше правила поведении:

1.     Не ломай ветви деревьев и кустарников.

2.     Не   повреждай кору деревьев!

3.     Не собирай березовый сок. Помни, что это вредит дереву.

4.     Не рви в лесу, на лугу цветов- первоцветов. Их так мало осталось в природе. Пусть красивые растения остаются в природе!

5.     Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

6.     . Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.

7.     Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков

8.     Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

9.     Не разоряй гнезда шмелей. Шмели - насекомые, численность которых в последнее время повсеместно резко сократилась

10. Не сбивай  грибов, даже ядовитых.

11. Не разоряй муравейники.

12. Береги лягушек, жаб и их головастиков.

13. Не убивай змей, даже ядовитых

14. . Не лови диких животных и не уноси их домой.

15. Не подходи близко к гнездам птиц.

 16      Не разоряй птичьи гнезда. 

 17  Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета.

18  Не лови и не уноси домой здоровых птиц и зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

19. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От вытаптывания погибают многие растения, насекомые.

20 Не шуми в лесу, в парке.

21 Не жги весной траву на лугу.

22 Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора.

Логопед:» Вот сколько правил  надо знать и  выполнять их правильно».

Маша: «Ой, как много я узнала правил поведения. Теперь я сама буду беречь природу  и научу правильно себя вести в природе моего друга  Мишу». Вот только о каких-то цветах- первоцветах я не очень поняла?  И почему их надо беречь  и не рвать?

 Логопед: «Объясните Маше какие цветы называются первоцветами ?»

( предполагаемые   ответы  детей).

Маша: « А ! Эти цветы я  уже видела и не знала ,что  их мало осталось.»

Логопед: «Но чтобы ты больше узнала о цветах- первоцветах, которые   надо беречь и охранять, мы приглашаем тебя в путешествие по стране цветов. А экскурсоводами будут наши дети.

3  Музыкальный этюд « Танец цветов»

Звучит музыкальное произведение  Поля Мориа  « В мире животных» –Логопед : «  Ой, послушайте,  какая чудесная музыка звучит !

 Маша : «Ой, как здорово!»

Логопед: «Эта замечательная музыка приглашает нас с вами в самую красивую, пеструю, наполненную чудесными ароматами, волщебную страну.

-Как вы думаете,   в какую страну?

(«Страну цветов-первоцветов»)

Маша: « И я хочу!»

Логопед: «Представьте себя цветами и слушайте музыку»!

Дети и Маша слушают музыку и изображают  цветы.

 II часть. Основная часть.

Цель: закрепить знания о весенних цветах- первоцветах, упражнять детей в составлении описательных рассказов по мнемотаблице.

1 Описательный рассказ с помощью схемы-подсказки «О первоцветах»:

(Подснежник, ветреница, медуница, ландыш, одуванчик, примула).

 Логопед:«Посмотрите на экран , вспомните названия этих цветов- первоцветов и  постарайтесь рассказать нам с  Машей   о этих   цветах   все  что вы о них знаете .

   Но что нам поможет правильно рассказать о каждом цветке-первоцвете?

( предполагаемые ответы  детей :     (схема - подсказка).

Маша: « А мне не понятно,  что это за рисунки в квадратиках ?»

Логопед: « Дайте пояснение Маше о рисунках в схеме! Что  стоит в верхнем  левом квадрате ?   О чем надо говорить в верхнем среднем квадрате?» И т.д.             ( предполагаемые ответы детей)

Логопед: « Рассмотрели все квадраты по схеме и вот выходит  1-й экскурсовод,  и   рассказывает Маше о первом первоцвете».

Презентация «Цветы- первоцветы». И каждый ребенок-экскурсовод составляет описательный рассказ  с  помощью схемы- подсказки « О первоцветах"

И с опорой на фото цветка на слайде.

2 Маша: «Какие красивые цветы-первоцветы! Мне они очень нравятся.!

А вот какую пользу приносят  эти цветы что-то не знаю ?

 ( предполагаемые ответы детей ):

  (  «Кормят пчел и бабочек нектаром ,а пчелы делают мед из нектара, украшают землю, луг, лес, сад, очищают воздух» ).

Маша :«Какие вы умные,  и  я много узнала о цветах-первоцветах!». Теперь я их не буду рвать, а только буду любоваться ими.

3 Д\И  « Есть ли звук  в слове?»  Цель: закрепить умение выделять звук в слове.

Логопед: «Маша сегодня узнала много новых названий цветов- первоцветов. Но чтобы она их еще лучше запомнила,   предлагаю помочь Маше найти среди  цветов, те в названиях  которых есть звуки  : С ,  Ц , Л ,  РЬ  ?

Подснежник- ( С)               медуница-( Ц)  ,ландыш-( Л),        ветреница( РЬ)

                                             Ветреница- ( Ц ) примула –( Л)   примула (РЬ)

Маша: « А я услышала,  что в одуванчике нет этих звуков!. Вот и я теперь буду играть в такие интересные игры в лесу с Мишей.

4       А теперь мы  узнаем все ли  Маша запомнила о   первоцветах ?

-Загадывание загадок детьми  о первоцветах для Маши .

Цель: закрепить знания о цветах- первоцветах через загадки.

-«Послушай и попробуй  отгадать загадки о цветах и покажи их на экране». 

1. На проталинках лесных 
Видим цветики весны: 
Беленькие, нежные 
Первые….        (подснежники). 

2. Под забором, у калитки, и в лесной глуши,
Вот, смотри  и не дыши: 
Как горошины на нитке 
Беленькие...        (ландыши). 

3.Он спешит весне навстречу, 
Я везде его замечу: 
Жёлтенький кафтанчик 
Носит………...(одуванчик). 

4. Это прозвище недаром у красивого цветка.

Капля сочного нектара и душиста и сладка.

От простуды излечиться вам поможет… (медуница).

5 Что за чудо ,за цветок-

Нежный белый лепесток

С ветерком играет ,

Дубраву украшает…..  (ветреница)

6. На верхушечке свечи

   Висят связкою ключи,

Те ключи не простые,

А  литые, золотые.

Их весна заберет-

 Лету дверь отопрет………. (примула)

Маша: «Ой, какая я молодец! Я все запомнила  и правильно отгадала, теперь не перепутаю».

Логопед: «Скажите, а могут ли цветы говорить на своем языке ? ( предполагаемые  ответы  Маши и детей). Превратимся опять в цветы и покажем , что  они умеют делать»                                                                                                                                                       

5 Динамическая пауза  с элементами  логоритмики  «Цветы»

Цель:  закрепить умение  соотносить основные движения с речью.

Говорит цветку цветок  -  поворот головы влево-вправо

Подними-ка свой листок  -  руки в стороны, ладоши вверх

Выйди на дорожку  -  ходьба на месте

Да притопни ножкой  -  топнуть ногой

Да головкой покачай, -  наклоны головы влево-вправо

Утром солнышко встречай  -  разводим руки

Стебель наклони слегка  -  наклоны туловища в разные стороны

Вот зарядка для цветка  -  наклоны вперёд

А теперь росой умойся,  -  умываемся

Отряхнись и успокойся  - встряхиваем кисти рук

Логопед: « Цветы очень любят, когда их хвалят, говорят им красивые   , приятные  слова.    А  мы им скажем эти слова? (  предполагаемые ответы детей).

Цель: закрепить умение подбирать определения к именам существительным ( активизировать в речи прилогательные).

    6  Д/ И. «Какие цветы?» Маша и дети  подбирают определения к именам существительным: красивые, нежные. трепетные. свежие,   пестрые .яркие. скромные ,ароматные  ,молодые , крупные  , мелкие  ,  садовые луговые , весенние .

Логопед :» Вот теперь вы молодцы все рассказали о первоцветах Маше!

   7  Проблемная ситуация.

Цель:  развивать мелкую моторику посредством раскрашивания раскрасок по теме  «Весенние цветы»  и формировать у детей навык сотрудничества.

Маша :«  Да , теперь я  стала такая  умная! Я - то о правилах поведения в лесу все теперь Мише расскажу! А  как рассказать о первоцветах без картинок я не знаю. Что делать?»

Логопед; «Как помочь Маше?» .

 ( предполагаемые ответы детей :«Нарисовать» )

А что еще можно сделать , чтобы получились красивые картинки весенних цветов?   (раскрасить).

Маша: « Ой, как много у вас на столах предметов! Что это ?                                 (предполагаемые ответы детей).

Логопед: «Предлагаю   приступить к раскрашиванию рисунков - первоцветов, но сначала договориться, кто какой цветок будет рисовать  и  чем . Чтобы все картинки  цветов  были у Миши.  Дети договариваются.

Распределились, приступаем  к работе.

Маша рассматривает рисунки и говорит : «Какая красота!  А как же я их донесу  теперь домой?

Логопед: «Вот тебе конверт для рисунков»

 Маша : «Теперь Миша познакомится со всеми первоцветами! Спасибо вам, ребята!   Мне с вами было очень  весело!  Ребята,  а   как вы   интересно рассказываете, много знаете загадок, красиво и аккуратно раскрашиваете рисунки, наверное, в школу собираетесь идти?».

 Дети : «Да.  Не забывай нас Маша и приходи в гости на выпускной наш праздник!»

Маша : « До свидания ребята!»

III часть. Подведение итогов занятия.

Логопед: «Наша встреча  подходит к концу . И  вы ребята, молодцы, что помогли  Маше !  А как мы помогли ?

(предполагаемые ответы детей : «   Раскрасили красивые весенние цветы-первоцветы, рассказали о них рассказы, загадали загадки, напомнили друг другу и  Маше правила поведения на природе».

Логопед : « Вы все сделали  доброе дело и на земле прибавилось добра!

А на прогулке вас ждут другие добрые дела. Какие?»

( Предполагаемые ответы детей : рыхление , поливание цветов на участке).