Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Центр детского творчества
Конспект занятия на тему:
«Мой характер»
Возраст детей: 14-15 лет.
Конспект подготовила: педагог дополнительного образования Магдеева Галия Абдулловна.
Село Неверкино 2015 год.
Цель: развивать мотивацию подростков к познанию и самосовершенствованию.
Задачи:
Обучающие:
- раскрыть сущность человеческого характера, его черт;
- расширить представления обучающихся о самопознании, саморазвитии.
Развивающие:
- развивать творческие способности обучающихся;
- развивать мышление, речь, расширять кругозор;
- способствовать самоактуализации и самоутверждению в группе сверстников.
Воспитывающие:
- формировать у обучающихся общечеловеческие ценности;
- побуждать к анализу своих поступков, мыслей, чувств, следуя нравственным правилам жизни.
Возраст обучающихся: 14-15 лет.
Форма занятия: беседа с элементами практической работы.
Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа по подгруппам (в парах).
Методы работы: вовлечение в деятельность, сотрудничество, открытый диалог.
Приёмы работы: беседа, диалог, игра, работа с текстом.
Оборудование и оформление:
- тема занятия, эпиграф;
- плакат «Черты характера»;
- раздаточный материал (карточки);
- домашнее задание «Лестница моей жизни»;
- магнитофон.
Подготовительная работа: работа со словарями, составление «Алфавита» человеческих качеств, тестирование.
Ход занятия
Педагог:
Здравствуйте, ребята. Тема нашего сегодняшнего занятия «Мой характер». Вам по 14 – 15 лет, вы считаете, себя взрослыми и вполне самостоятельными и начинаете задумываться о том, кто я такой, какой я. Этот процесс называется «самопознание».
Умение анализировать свои поступки, и свои качества присущи каждому человеку. На этом занятии мы и попытаемся сделать такой анализ.
I блок. Саморазвитие и самооценка.
Задание 1. Игра «Алфавит».
Педагог:
Я хочу предложить вам игру, которая называется «Алфавит». На листе ватмана написан русский алфавит. Каждой букве алфавита соответствуют определённые человеческие качества, которые мы с вами выявили на прошлом занятии. Ваша задача – выбрать те из них, которые присущи лично вам. Постарайтесь оценить себя объективно.
Игра «Алфавит»
А – артистичный, активный, аккуратный, авторитарный.
Б – беззащитный, безынициативный, беспринципный, бойкий, боязливый, бескорыстный, беспомощный, безответственный.
В – вдумчивый, волевой, воспитанный, верный, вежливый, весёлый, вредный.
Г – гордый, гостеприимный, грустный.
Д – добрый, дипломатичный, доверчивый, доброжелательный, добродушный, деловой.
Ж – жизнерадостный, жизнестойкий, жадный.
З – замкнутый, злой, здоровый.
И – инициативный, идейный, исполнительный, ироничный.
К – культурный, категоричный, консервативный.
Л – любопытный, лаконичный, лживый, ленивый, любвеобильный.
М – мужественный, мобильный, медлительный, мстительный.
Н – непосредственный, непредсказуемый, непрактичный, наивный, неторопливый, неорганизованный, наглый, нежный.
О – отзывчивый, оптимистичный, осторожный, опрятный, образованный, ответственный.
П – порядочный, противоречивый, пытливый, практичный.
Р – ранимый, рассудительный, радостный, ревнивый, решительный, романтичный.
С – счастливый, смелый, свободный, справедливый, самоуверенный, самолюбивый, сосредоточенный, снисходительный.
Т – трудолюбивый, творческий, терпеливый, тактичный
У – увлечённый, уверенный, упрямый, умный.
Ц – целеустремлённый, циничный.
Ч – честный, чувствительный, честолюбивый.
Щ – щедрый.
Э – эгоистичный, эмоциональный.
Затем обучающиеся зачитывают свои характеристики и подсчитывают, каких больше (-) или (+).
Педагог:
Мы попытались с вами проанализировать ваши качества. А для чего человеку необходимо знать о наличии тех или иных своих качеств? (Для познания себя и других и, в конечном счете, для самовоспитания и умения правильно строить отношения с другими людьми).
Я хочу проиллюстрировать ваши ответы замечательными строками Ольги Фокиной:
Зорко следите за юными всходами
Зла и добра, восхищенья и зависти.
Будьте красивыми, сильными, добрыми,
Зависть и зло вырывайте без жалости.
Задание 2. Игра «Аукцион».
А теперь я предлагаю вам разделиться на 2 группы. Одна будет продавцами, другая – покупателями. Продавцы будут предлагать на аукцион те качества, которые их не устраивают по той или иной причине. А покупатели будут решать, нужны им эти качества или нет. Затем мы с вами поменяемся местами.
Игра «Аукцион».
Например: «Я предлагаю на аукцион свою неорганизованность, так как она мешает мне хорошо учиться, всюду успевать».
3. Домашнее задание.
Педагог:
Эпиграфом к нашему сегодняшнему занятию послужили слова русской пословицы «Всяк молодец на свой образец». Как вы понимаете эту пословицу? А что такое характер? (Ответы обучающихся). Перед занятием я просила вас найти толкование этого слова. Прошу вас теперь его зачитать. (обучающиеся зачитывают определения слова «характер», найденные в разных источниках).
Педагог:
Из прочитанных вами определений, найденных в разных источниках, следует сделать вывод: характер – отличительная особенность человека, которая проявляется в определённых жизненных ситуациях.
Задание 4. «Определи характер»
Педагог:
Говорят, что поступками человека управляет ум, воля и характер. Об одних людях говорят, что у них сильный характер, про других – что у них слабый характер. Характер одного человека называют вредным, а другого – покладистым. Палитра красок человеческих характеров не имеет границ. Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и недалёкие, весёлые и угрюмые, прямые и скрытные. Получается, что характер человека – это что-то самое главное в нём. И, именно, характер определяет все его действия.
Давайте попробуем определить характеры различных людей, у которых наиболее очевидной является одна из следующих черт. (Педагог с помощью обучающегося раздаёт конверты, в которых лежат листочки с текстом)
- Обманывает по поводу и без повода (лживый).
- Легко прощает обиды (доверчивый, незлобивый, добрый, снисходительный)
- С охотой трудится (трудолюбивый, целеустремлённый).
- Себя мнит выше крыши, а у самого и с крылечка голова кружится (самоуверенный, самолюбивый).
- Подал ручку, да подставил ножку (подлый, беспринципный, циничный).
- Прям как дуга (откровенный, категоричный, авторитарный).
- С ним и молоко скиснет (ленивый, медлительный, безынициативный).
- Силён, да воли нет (неорганизованный, ленивый, беспринципный).
- Человек в футляре (консервативный, необщительный).
- Зимой снега не выпросишь (жадный).
- Семь пятниц на наделе (беспринципный, непредсказуемый, неорганизованный, непостоянный).
Мы с вами понимаем, что нет людей идеальных. Об этом хорошо сказал А. М. Горький: «Нет людей чисто беленьких или чисто чёрненьких – люди все пёстрые». И, если характер в целом хорош, то не беда, если в нём оказываются и некоторые недостатки.
5. Домашнее задание «Лестница моей жизни».
Педагог:
Дома вам было предложено составить лестницу самых значимых событий в вашей жизни, начиная с того момента, как вы стали себя осознавать. Затем определить важные события в недалёком будущем. Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Обучающиеся зачитывают и объясняют, какие черты характера им будут необходимы для достижения поставленной цели).
6. Игра «Что нас объединяет?»
Педагог:
Каждый человек индивидуален. Но что же тогда нас сплачивает в целый коллектив? (Ответы обучающихся: общие интересы, деятельность, взгляды на жизнь). Давайте попробуем выяснить, что же у нас общего.
Игра «Что нас объединяет?»
Обучающиеся разбиваются на пары и в течение 5 минут обсуждают и записывают то, что их объединяет. Затем каждая пара озвучивает свой список.
Педагог:
Не смотря на то, что все мы очень разные, у нас много общего. Это и помогает нам дружно жить и творчески работать.
II. Информационный блок.
Педагог:
Каждый из нас, ребята, - строитель собственной личности. Любой человек способен на многое, если вовремя сумеет заглянуть в себя и увидеть то малое, которое может перерасти в нечто большее и значительное.
Многие люди довольствуются малым, не прилагая особых усилий, и всю жизнь обвиняют окружающих в том, что многое у них в судьбе не сложилось. Другие же прилагают титанические усилия и воистину становятся успешными и состоявшимися людьми.
Как же стать человеком, способным в полной мере реализовать свой потенциал? Нужно прислушиваться к тем советам, которые предлагают нам люди, состоявшиеся в этой жизни. С вашего разрешения я озвучу советы известного артиста и режиссёра Чарли Чаплина.
Советы Чарли Чаплина.
Не бойтесь принимать решение и доводить его до конца.
Сохраняйте работоспособность, заряд творчества и разумного риска.
Ищите в себе положительное и демонстрируйте его.
Не будьте самонадеянны и не бойтесь задавать вопросы.
Ищите в себе интерес к различным делам и пробуйте себя в них.
Не упускайте мгновения удачи.
Не предъявляйте к себе невыполнимых требований, но при этом стремитесь к покорению новых высот.
Прислушивайтесь к себе и изучайте себя. Это даст вам силы к движению вперёд.
Чётко определяйте свои достоинства и недостатки. Это способствует успеху.
Научитесь радоваться каждому прожитому дню и учитесь извлекать уроки из каждого прожитого дня.
Любите людей, и они ответят вам тем же.
(После зачитывания советов педагог раздаёт их в печатном виде обучающимся).
Педагог:
Мне бы хотелось, чтобы эти советы вы почаще перечитывали и претворяли их в жизнь. И я уверена, вы сможете стать успешными людьми.
III. Подведение итогов занятия.
Педагог:
Наше занятие подходит к концу. Давайте с вами проанализируем, что же нового мы сегодня узнали. (Ответы обучающихся).
Я рада, что это занятие оставило след в вашей душе, помогло узнать себя и своих друзей.
Ещё раз хочу подчеркнуть: самопознание и самосовершенствование очень важны для человека, который хочет определить свои потенциальные возможности и способности, развить их, формируя в себе положительные качества личности. У вас есть стремление к самопознанию и способности к саморазвитию. Мы будем и дальше работать в этом направлении, и я верю, что вы сможете стать самодостаточными и успешными людьми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.