Конспект открытого занятия на тему: «Сам себе я помогу - здоровье сберегу»

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области

«Шахтинская специальная школа-интернат №16»

346504 г. Шахты                                                                                    Ростовской области,                                     пер. Тюменский,72

Тел. [phone]; 2-61-47      Факс: [phone]                                                                              E-mail: [e-mail]

Конспект открытого занятия  на тему:

«Сам себе я помогу - здоровье сберегу»

Составитель Мякинченко Н.В.

Конспект занятия в старшей школьной группе  на тему:

«Сам себе я помогу-здоровье сберегу».

Цель: формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Формирование и проверка у воспитанников ценностной составляющей самосохранительного поведения, умений.

Задачи:

— формировать представление о здоровье как одной из основных ценностей;

— расширять знания о профилактике простудных заболеваний;

— воспитывать понятия о здоровом образе жизни;

— развивать интерес к познанию себя, своих возможностей и способностей.

 Предварительная работа: беседа «Что такое здоровье», «Чувства и поступки», «Как помочь сохранить себе здоровье».

                                     Ход занятия.

1.     Вступительная беседа.

(на доске записан эпиграф занятия : «Я умею думать, я умею рассуждать. Что полезно для здоровья, то и буду выбирать»).

Воспитатель предлагает прочитать фразу, сообщает  тему занятия.

-На предыдущих занятиях мы с вами говорили о том, что такое здоровье, что необходимо ежедневно выполнять, чтобы укрепить и сохранить здоровье, давайте же вспомним что же такое здоровье?

(ответы детей)

- Ребята, как вы считаете, почему так бывает: один человек весел, силен, а другой мрачный, слабый? (первый – знает то что укрепляет здоровье и выполняет, а другой или не знает, или не выполняет).

- Какой можно сделать вывод?

(Здоровье каждого человека-зависит от него самого)

2.     - Сейчас мы с вами посмотрим сценку «Режим»

(инсценирование сценки детьми)

Действующие лица (учитель и ученик Вова)

-А ты, Вова, знаешь что такое режим?

- Конечно! Режим… Режим- куда хочу, туда скачу!

- Режим-это распорядок дня! Ты вот выполняешь распорядок дня?

- Даже перевыполняю!

- Как же это?

- По распорядку мне нужно гулять два раза, а я гуляю четыре!

- Нет, ты не выполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть твой распорядок дня?

- Знаю. Подъем, зарядка, умывание, уборка постели, завтрак, прогулка, обед и школу!

- Хорошо…

- А можно еще лучше!

- Как же это?

- Вот как! Подъем, завтрак, прогулка, второй завтрак, прогулка, обед, прогулка, чай, прогулка, ужин, прогулка и сон!

- Ну нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч!

- Не вырастет!

- Это почему же?

- Потому что мы с бабушкой выполняет весь режим!

- Как это с бабушкой?

- А так: половину-я, половину – бабушка. А вместе мы выполняем весь режим.

- Не понимаю, как это!?

-Очень просто. Подъем выполняю я, зарядку-бабушка. Умывание-бабушка, уборку постели-бабушка, завтрак-я, прогулку-я, уроки-мы с бабушкой, обед-я….

- И тебе не стыдно? Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный…

Вопросы по сценке: -Что такое режим? -  Для чего он нужен?

- А мальчик правильно распределил свой режим?

Конечно, мальчик не правильно распределил время: прогулка, обед, прогулка… Сплошной отдых. А где же труд? Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимы. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.

      3.У вас на столах лежат таблицы, вам нужно определить какие из перечисленных действий являются опасными, безопасными, самосохранительные и записать в таблицы.

Действия
Опасные	Безопасные	Самосохранительные
1, 4,7,12,14	3,9,11,13	2,5,6,8,10

1.     Заходить в лифт вместе с незнакомым человеком.

2.     Кричать, вырываться, кусаться, когда незнакомец схватил тебя за руку и тащит куда-то.

3.     Не открывать дверь незнакомым людям, когда дома один.

4.     Забежать в подъезд своего дома, если незнакомец преследует тебя.

5.     Просить помощи у людей, в случае опасности.

6.     Обмануть, перехитрить.

7.     Сесть в машину с незнакомцем в машину, чтобы показать ему дорогу.

8.     Бросить в глаза нападающему песок, землю.

9.     Не говорить незнакомцу по телефону дома ли родители, и когда они придут.

10. Не подходить к незнакомцу в машине, который предлагает тебе что-то ближе чем на 5 метров.

11. Постараться сохранить спокойствие и не показывать страх, если окажешься в заложниках террористов, выполнять все их требования.

12. Оказывать всяческое сопротивление, находясь в заложниках террористов.

13. Не хвастаться друзьям и приятелям своим мобильным телефоном в школе на перемене, во дворе.

14. Согласиться на предложения одноклассников выкурить сигарету, понюхать или употребить другим способом наркотическое вещество.

Воспитатель проводит оценку действий:

-Почему заходить в лифт с незнакомцем ты определил как опасное действие и т.д.

3.     Оздоровительная минутка «Точечный массаж»

4.     Игра «Почему это произошло?»

- Еще утром Петя был весел, а вечером не вышел гулять во двор?

- Коля пришел из школы домой и стал жаловаться маме на боль в животе?

- Таня уже 10 минут стоит у дороги и не может перейти дорогу?

5.     Игра «Назови возможные последствия событий»

- на реке тает лед…

- дети купаются в реке во время грозы…

- Вася любит стоять в компании старшеклассников, когда они курят…

- Коля не выучил правил поведения на улице.

6.     Итог занятия.

Соедините стрелками подходящие по смыслу части пословиц о безопасном поведении.

Осторожность	подумай о выходе
Лучше поберечься	тот ничего не потеряет
Кто дважды оглянется	чем обжечься
Прежде чем войти	мать мудрости

Приложение1.