Конспект открытого занятия педагога-психолога МОУ СШ № 70 по теме: « Придумай несуществующее животное» по программе Ю.Б.Гатанова «Развитие творческого мышления для детей 6-10 лет».

           Конспект открытого занятия педагога-психолога МОУ СШ № 70

               по теме:   « Придумай несуществующее животное»

по программе Ю.Б.Гатанова «Развитие творческого мышления для детей  6-10 лет».

Цели:

1.      Развивать у детей умение выделять и абстрагировать места обитания различных животных в окружающем мире.

2.      Учить детей передавать свое эмоциональное состояние различными средствами выражения: цветом, эмоциями, движениями.

3.      Учить  определять разнообразные эмоции, ассоциируя свои чувства с чувствами другого живого объекта.

4. Развивать  творческое воображение и образное   мышление детей на эмоционально-чувственном уровне через  развитие нравственных качеств и чувств, таких как  доброта, сострадание, сопереживание, гуманность.

5.      Развивать у учащихся творческие способности посредством создания необычных образов с помощью комбинирования разных деталей знакомых объектов.

Тип задания – образные системы.

Материалы:

 Клей,   вырезанные заготовки частей тела животных в конвертах, цветные карандаши, записи классической музыки,  картон, картины мест обитания животных.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Приветствие.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, где будем воображать, мечтать и рисовать.

2. Игра « Кто где живет»

-    Мы с вами сейчас поиграем в игру «Кто где живет»

       На доске расположены картины с 4 местами обитания различных животных.

 - Ребята, каких животных вы знаете, обитающих в данных местах обитания?

Открытая местность Лев, слон,  носорог, жираф, змея, черепаха	Вода Дельфин, рыба, медуза, морская звезда
Арктика Белый медведь, тюлень, пингвин,  Морж.	Лес Заяц, медведь, белка, обезьяна, еж, лиса, енот.

Дети называют  животных по местам обитания.

 -Молодцы! А как вы думаете,  вот для этого животного мы можем определить его место обитания?

Предъявляется игрушка-трансформер.   

3. Настроение трансформера.

Уголки рта у трансформера опущены вниз.

-         Ребята, а куда же мы тогда определим это существо? В других местах оно может жить? Почему?  Подвести  к тому, что он нигде не может жить.

-         Ребята, Арктика – это дом для … животных, вода – это дом для .. животных, а для нашего  Кивизики         дома не нашлось.

- Ребята, а как вы думаете, какое у него сейчас настроение? А что бы вы испытывали на его месте?  Что он чувствует?( печаль, огорчение).

- Как можно показать плохое настроение, не говоря об этом? (стоном, мимикой, жестами.)  

-         А дом для него мы так и не нашли. А как мы это сделаем? (объединим картины в один сюжет). Я предлагаю вам назвать это необыкновенное место его Мечтанией. 

4. Придумай несуществующее животное.

-         Ребята, наш  Кивизика обрадовался, ему очень понравилось его новое жилище. Нам весело, когда рядом с нами друзья, но ведь мы не всегда сможем быть рядом с ним. Как мы можем продлить его веселое настроение?  

Предлагаем придумать и смастерить из ранее заготовленных деталей необычных животных, придумать им имена.

-         Ребята! Давайте придумаем и создадим такое животное, чтобы оно не было похоже ни на одно существующее  на Земле, для того, чтобы наш Кивизика не был несчастен и имел много друзей.

Ребята приклеивают на картон свое животное, придумывают ему необычное имя и раскрашивают.

- Молодцы, ребята! А теперь расскажите о своем животном.

- Теперь нам нужно подумать – а куда мы расселим этих животных?

Дети предлагают разные варианты.

- Давайте их поселим в нашу страну Мечтанию! Им там будет очень весело, и у нашего Кивизики будет много новых друзей.

5.Заключение

- Ребята, давайте расскажем нашим новым друзьям  какие приключения с нами произошли и как мы познакомились с Кивизикой.