Конспект открытого занятия по экологии в подготовительной группе

Конспект открытого занятия по экологии в подготовительной группе

«Спасение цветика – семицветика»

Задачи:

1.     Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе, учить анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе, закрепить правила поведения в природе.

2.     Развивать творческие способности детей, логическое мышление, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию. Развивать познавательный интерес к миру природы

3.     Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

Материал:

Пособия Воскобовича: гномы, лепестки, кораблик «брызг - брызг», конструктор букв, разноцветные квадраты, игровизоры, маркеры; карты – схемы, искусственный мусор, магниты, сачки, «бассейн» с водой, массажные дорожки, мусорный пакет, салфетки.

Предварительная работа:

Работа с конструктором букв – выкладывание букв по схемам, работа с корабликом «брызг - брызг» - прикрепление флажков «радугой, тельняшкой, лесенкой» и прикрепление недостающих флажков, проведение элементарных опытов с различными видами материалов, проведение бесед о весенних явлениях, о жителях леса, повторение названий весенних месяцев.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько гостей пришло сегодня к нам. Давайте их поприветствуем!

Дети: Здравствуйте!

В: Ребята, вы любите путешествовать?

Д: Да!

В: Тогда я вам предлагаю отправится на остров, где находится волшебный лес. В этом лесу раньше рос цветок – цветик - семицветик, который исполнял желания. Но однажды в Волшебный лес пробрались гномы, которые не знали, как себя вести на природе и сорвали Цветик – семицветик. Они разобрали цветок на лепестки – таким образом думая, что цветик исполнит их желания. В лесу не стало слышно пения птиц, все животные сбежали, перестало светить солнце. Наша с вами задача – вернуть цветик – семицветик что бы все было как прежде. За каждое выполненное задание гномы будут возвращать нам лепестки цветка. На чем же мы с вами можем отправится на остров?

Д: Ответы детей (На корабле, лодке, катере, самолёте, и т. д)

В: Давайте поплывем на корабле. Проходите на места. У каждого из вас на столах лежать корабли «Брызг - брызг». Но на них не хватает флажков. А для того чтобы нам отправиться на остров – нужно одеть недостающие флажки. Слушайте мою команду:

На самую низкую мачту поставьте фиолетовый флажок.

На среднюю мачту поставьте фиолетовый флажок.

На вторую мачту поставьте голубой флажок.

На мачту выше средней поставьте синий флажок.

На самую высокую поставьте голубой флажок.

На мачту выше средней поставьте зелёный флажок.

На шестую мачту поставьте оранжевый флажок.

На высокую мачту поставьте оранжевый флажок.

На седьмую мачту поставьте красный флажок.

Как расположены флажки на мачтах?

Д: Лесенкой.

В: Все верно. Смотрите, а вот и первый лепесток! Как вы думаете, как зовут гнома, который его отдал?

Д: Кохле.

В: Почему?

Д: Я так думаю, потому что лепесток красного цвета и гномик Кохле тоже красного цвета.

В: Все правильно. Молодец! Можно отправляться на остров.

Вот мы и на острове. Дети встают и проходят по массажным дорожкам друг за другом.

Ой, ребята, смотрите – мы пришли к озеру. Посмотрите какое оно грязное! Видимо гномы ходили на пикник и весь мусор кинули в озеро! Ребята, а как вы думаете, куда нужно выкидывать мусор?

Д: В мусорное ведро.

В: Но ведь в лесу не везде есть мусорные ведра. Куда же деть мусор?

Д: Тогда нужно весь мусор убирать в пакеты и уносить с собой. А в городе выкинуть в контейнер.

В: Совершенно верно! А для чего вообще нужно убирать за собой мусор?

Д: Мусор нужно убирать для того, чтобы не загрязнять природу.

В: Правильно. А можно ли подходить к водоёму детям одним, без взрослых?

Д: Нет.

В: Почему?

Д: Потому что можно утонуть, упасть в воду.

В: Верно. Я вам предлагаю очистить озеро от мусора. Посмотрите, какие предметы плавают на воде? Какие предметы утонули? А какие лежат около воды?

Дети называют предметы, которые плавают, утонули и лежат около воды.

В: Собранный мусор, куда мы положим?

Д: мусор положим в мешки для мусора
В: Что нужно сделать, чтобы не поранить руки при очистке пруда.

Д: Быть осторожными, соблюдать правила безопасности, надеть перчатки и т.д.
В: Нам могут понадобиться инструменты для очистки. Я приготовила для вас предметы, которые вы можете использовать в очистке водоема. (Палочки, сачки, удочки, магниты, веревочки, совочки и т.д.) Подумайте, как и чем можно достать предметы, которые плавают на воде, а которые лежат на дне? Вам нужно достать их не замочив руки. Приступайте.

Дети высказывают предположения и достают мусор из «водоёма»)
В: Молодцы. Достали все предметы. Скажите, какие предметы мы достали со дна нашего водоема? Как вы думаете, почему они были на глубине? А чем вы их достали?

Дети объясняют, что на дне лежали тяжелые предметы. Достали их магнитом, потому что они металлические и магнит их притянул.
В: А предметы, которые были на воде? Они какие? Чем вы их достали? (Дети называют предметы.

Дети объясняют, что предметы на воде были пластмассовыми, резиновым, деревянными они легче воды, поэтому плавали на поверхности и их достали с помощью сачка, удочки.
В: Молодцы. Справились с заданием. Смотрите, вот и второй лепесток! Какой же гномик нам отдал его?
Д: Охле?

В: Почему?

Д: Потому что лепесток оранжевого цвета и гномик Охле тоже оранжевого цвета.

В: Правильно. Молодцы! Пора приступать к следующему заданию. Для этого присаживайтесь на свои места. Что бы получить следующий лепесток, вам нужно ответить на вопросы, которые приготовил третий гномик. Нужно быть очень внимательными и слушать вопросы. Для ответа нужно поднимать руку, отвечать быстро и полными ответами. Приготовились?

Д: Да!

В: 1. Какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень)
2. Назовите весенние месяцы? (Март, апрель, май)
3. Назовите основные приметы весны? (Солнце светит ярче. С крыш свисают сосульки. Бегут ручьи. Появляются проталины. На деревьях и кустах набухают почки, появляются листочки, цветы. Расцветают весенние цветы. Просыпаются насекомые. Просыпаются лесные обитатели (медведь, барсук). Возвращаются с юга перелетные птицы. И т.д.)

4. Кто на себе дом носит? (Улитка)

5. Куда исчезают насекомые с наступлением зимы? (они прячутся в укромных уголках в ожидании теплого летнего солнца.)

6. Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк.)

7. Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

8. Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла).

9. Без чего не сможет расти растение? (свет, вода, тепло).

10. Куда бегут ручьи? (Ручьи впадают в более крупные водоемы (реки, озера, пруды)

Вы всё знаете, молодцы. Вот и ещё один лепесток. Как зовут гномика, который нам отдал его?

Д: Его зовут Желе, потому что лепесток жёлтого цвета, значит и отдал его гномик Желе.

В: Молодцы! Отлично справляетесь! Пришло время немного отдохнуть.

Физминутка «Старик – Лесовик»:

Жил под елкой старичок,

Старичок – лесовичок.

Вместе с солнышком вставал (потягивания),

Умываться начинал («умывают» ладошками лицо).

Подметал потом он хатку (движения «подметания»),

Застилал свою кроватку («застилают» руками).

Утром выполнил разминку (потягивания, наклоны, повороты туловища),

И уселся на тропинку (садятся).

В: Ой, ребята, кажется начинается дождик, а зонтики мы с вами не взяли! Но ведь мы с вами находимся в волшебном лесу, поэтому и дождик тоже волшебный. На капельках находятся слова с пропущенными буквами, что бы дождик скорее закончился, вам нужно выложить на «Конструкторе букв» пропущенные буквы. И так, первое слово (показываю на доске первое слово). Вы догадались что это за слово?

Д: Да, это слово «Туча».

В: Какая буква пропущена?

Д: Пропущена буква Т.

В: Верно, выложите её на «конструкторе букв».

Дети выкладывают букву на «конструкторе букв».

В: Какие детали понадобились для буквы «Т»?

Д: Две лапки и стрелочка.

В: Молодцы! Вот ещё одно слово (показываю второе слово). Что это за слово, догадались?

Д: Да, это слово «дождь».

В: А какая буква пропущена?

Д: Пропущена буква «Ж»

В: Выложите букву Ж на «конструкторе букв».

Дети выкладывают букву.

В: Какие детали понадобились для этой буквы?

Д: Для этой буквы понадобились 2 клюшки и 4 стрелочки.

В: Молодцы! Следующее слово (показываю третье слово). Что же это за слово?

Д: Это слово «облако».

В: А какой буквы не хватает в этом слове?

Д: В этом слове не хватает буквы К.

В: Верно. Выложите её на «конструкторе букв».

Дети выкладывают букву К на «конструкторе букв».

В: А какие детали понадобились для этой буквы?

Д: Для этой буквы понадобились 3 стрелочки и 2 совочка – длинный и короткий.

В: Отлично справляетесь! Вот и последнее слово (показываю четвертое слово). Что это за слово?

Д: Это слово «солнце».

В: Какая буква здесь пропущена?

Д: Здесь пропущена буква С.

В: Выложите букву С на «конструкторе букв».

Дети выкладывают букву С на «конструкторе букв».

В: Какие детали понадобились для сложения этой буквы?

Д: Для этой буквы понадобились 2 уголка.

В: Все верно! Молодцы! Вот и лепесток! Какой гномик нам его отдал?

Д: Его отдал гномик Зеле, потому что лепесток зелёного цвета, а значит отдал нам его гномик Зеле.

В: Молодцы! Но это ещё не все задания, которые нам приготовили гномики. Теперь нам с вами нужно разделится на 2 команды. Первый ряд – это будет первая команда, а второй ряд – это будет вторая команда. Первая команда проходит за этот стол, а вторая – за этот. На столах лежат карточки. Вы должны посовещаться и выложить цепочку «Чем был и чем стал».

Икринка – малёк – рыба.
Яйцо – Цыплёнок – курица.
Семечко – росток – дерево

Дети выкладывают цепочки жизненных циклов.

В: Молодцы справились с заданием. Посмотрите, ещё один лепесток! Кто же нам его отдал?

Д: Нам его отдал гномик Геле, потому что лепесток голубого цвета, а значит и отдал нам его гномик Геле.

В: Все правильно! Нам приготовили ещё одно задание и это загадки. Присаживайтесь на свои места. У вас на столах лежат «разноцветные квадраты». Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый квадрат, о весне – голубой, о лете – зелёный, об осени – оранжевый”.

“Четверо художников,
столько же картин.
Белой краской выкрасил
Всё подряд один.
Лес и поле белые,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки как рога..” (Зима)

“У второго – синие
Небо и ручьи
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки – кружева.
Первые проталинки, 
Первая трава…” (Весна)

“На картине третьего
Красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть.
Лес и поле в зелени, 
Синяя река
Белые пушистые
В небе облака…” (Лето)

“А четвёртый – золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды…
Всюду бусы – ягоды
Зреют по лесам,
Кто же тот художник?
Догадайся сам!” (Осень)

В: Молодцы! Хорошо знаете времена года. Вот и ещё один лепесток. Кто же нам отдал этот лепесток?

Д: Этот лепесток нам отдал гномик Селе, потому что лепесток голубого цвета, а значит и нам его отдал гномик Селе.

В: Умнички! Осталось нам выполнить последнее задание. И задание это называется Графический диктант. Найдите в области льва красный крестик и поставьте там точку. Приготовились? Начинаем. Слушайте внимательно!

Дети выполняют графический диктант.

В: Что у вас получилось?

Д: Цветок.

В: Отлично! Вот и последний лепесток. Как же зовут гномика, который нам его отдал?

Д: Фиолетовый лепесток нам отдал гномик Фи, потому что гномик Фи тоже фиолетовый!

В: Все правильно! Теперь нужно собрать все лепестки вместе.

Дети собирают на коврографе из разноцветных лепестков цветик – семицветик.

В: Здорово! Давайте расскажем нашим гномам как себя нужно вести на природе.

Дети рассказывают правила поведения на природе.

В: Вы отлично справились со всеми заданиями! С такими защитниками нашей природе ничего не угрожает! Я думаю вы будете всегда соблюдать все правила поведения на природе. А теперь я предлагаю вам по очереди подойти к цветику семицветику и шепнуть ему своё желание, которое обязательно сбудется!

Дети подходят загадывать желания.

В: Ну что же, пришло время возвращаться в детский сад и прощаться с гостями.

Подведение итогов занятия.