КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ: «Изготовление объемной модели «Пассажирский автобус» средствами компьютерного моделирования и технического конструирования.»

СТРУКТУРНОЕ  ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ

ГБОУ СОШ №14

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«Изготовление объемной модели «Пассажирский автобус» средствами компьютерного моделирования и технического конструирования.»

В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»

/авторская/

                                                        Возраст  детей: 8-12 лет

Продолжительность урока: 40 минут

Педагог дополнительного образования:

Казакова Екатерина Владимировна

г. Жигулевск 2016 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

открытого занятия по программе «Компьютерное моделирование»

Преподаватель СПДОД СЮТ ГБОУ СОШ№14 Казакова Екатерина Владимировна

Образовательное учреждение: СПДОД СЮТ ГБОУ СОШ №14

Объединение: Компьютерное моделирование

Тема занятия: Изготовление объемной модели «Биплан» средствами компьютерного моделирования и технического конструирования.

Цель занятия: развитие умений и навыков моделирования на компьютере, конструирования руками. 

Задачи:

Обучающие:

- познакомить детей с основными понятиями моделирования в программе MS Pain и конструирования руками смоделированных моделей;

- разучить некоторые приемы использования панели инструментов программы MS Paint;

- закрепить, расширить и обогатить знания, полученные в школе на уроках труда и информатики, наполнение их практическим содержа­нием и способствовать их систематизации;

Развивающие:

- развить интерес к компьютерным программам;

- развить моторику рук, зрительную память, глазомер.

Воспитательные:

- воспитать интерес к творческой работе;

- воспитать собранность, аккуратность, логичность, концентрацию внимания;

Планируемые результаты:

Должны знать:

- Возможности использования компьютера для моделирования технических моделей.

Должны уметь:

Сконструировать простейшую модель автобуса, схема которой смоделирована на компьютере.

Прогнозируемый уровень сформированности УУД:

Личностные УУД:     

- формирование интереса к изучению графических редакторов, компьютерного моделирования через творческие задания, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Познавательные УУД:

- сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям;          

- структурирование знаний;

- преобразование информации;

- создание различных информационных объектов с использованием графического компьютерного редактора;

- создание изображения, используя базовые линии и фигуры;

- использование ручного труда, для создания технических моделей.

Регулятивные УУД:    

- планирование путей решения задач, достижения цели;

- умение самостоятельно контролировать своё время.

Коммуникативные УУД:

- оценка действий сверстников;

- управление поведением сверстников: коррекция, оценка действий сверстников;

- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения - подача информации, объяснительно-иллюстративный, объяснение, пояснение, самооценка, самоанализ, репродуктивный.

Средства: вербальное (речевое), презентация, проектор, компьютеры обучающихся, ноутбук педагога, интерактивная доска, принтеры, ножницы, клей, цветной картон, бумага, звездочки, фломастеры, бейджи для детей с именами.

Этапы урока:

1. Организационный этап.

2. Мотивационно - ориентационный этап: краткий рассказ о теме, целях урока, ходе занятия, о формах контроля.

3. Основной (операционно-исполнительный) этап: конструирование модели разработанной в программе MS Paint.

4. Заключительный (рефлексивный) этап: анализ качества выполненных на занятии работ, подведение итогов.    

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ХОДА УРОКА

Прогнозируемый уровень сформированности УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и средства
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Готовность группы к работе на занятии	Приветствие учащихся, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.	Метод: подача информации Средство: вербальное (речевое)
МОТИВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП.
Регулятивные УУД: - уметь самостоятельно контролировать своё время; Познавательные УУД: - преобразование информации; - создание различных информационных объектов с использованием графического компьютерного редактора; - создание целостного изображения, использую базовые линии и фигуры. Личностные УУД: - формирование интереса к изучению графических редакторов, компьютерного моделирования через творческие задания, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.	Тема занятия: Создание объемной модели «Биплан» средствами компьютерного моделирования и технического конструирования. (слайд 1  презентации) Цель занятия: развитие умений и навыков моделирования на компьютере и конструирования руками.  Знаете ли вы что такое компьютер? Знаете ли вы, как следует обращаться с компьютером? Расскажу вам о технике безопасности при работе за компьютером: 1. С техникой обращаться бережно: не стучать по мониторам, не стучать мышкой о стол, не стучать по клавишам клавиатуры. 2. При возникновении неполадок сообщить об этом педагогу. 4. Выполнять за компьютером только те действия, которые говорит преподаватель. 5. Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку.	Слушают педагога. Отвечают на вопросы.	Метод: подача информации. Средства: презентация, вербальное (речевое).
	ОСНОВНОЙ ЭТАП. ОПЕРАЦИОННО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ.
	Откройте графический редактор MS Paint (2 слайд презентации). Подробный алгоритм выполнения объемной модели «Биплан» с применением начального технического компьютерного моделирования приведен на следующих слайдах: (педагог комментирует каждое действие).	Садятся за компьютеры. Выполняют указания педагога.	Метод: подача информации. Средство: вербальное (речевое).
	Для создания объемной модели биплана нам необходимо нарисовать пять вытянутых прямоугольника разной длины.	Следуя инструкции педагога, используя мультимедийную презентацию, учащиеся выполняют работу. Дети отвечают: копировать.	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Средства: презентация, вербальное (речевое).
	Моделируем корпус пассажирского автобуса. Приступим к моделированию корпуса биплана. Для этого нам необходимо выбрать опцию Фигуры/Прямоугольник на панели инструментов. Значок мы выбираем, щелкнув по нему левой кнопкой мыши.                                                                                      По правой стороне поля щелкаем мышкой и, удерживая, тянем курсор к левому верхнему углу экрана. Получаем первый прямоугольник.
	Моделируем крылья биплана. Далее нам необходимо смоделировать крылья биплана. Для этого нам необходимо выбрать опцию Фигуры/Прямоугольник на панели инструментов. Щелкаем левой кнопкой мыши по свободному полю и, удерживая ее тянем в сторону. Получаем первое крыло. - Ребята! Что нам нужно сделать, что бы получить точно такой же прямоугольник?  Выберите инструмент Выделение, выделите крыло биплана. Получите копию первого крыла щелкнув правой кнопкой мыши по выделенному объекту, выберите команду Копировать. Теперь, щелкаем правой кнопкой мыши по свободному полю и выбираем опцию Вставить. Выделение не снимать! Полученное второе крыло необходимо переместить на свободное поле, рядом с первым крылом.
	Моделируем окна автобуса. Необходимо выбрать опцию Фигуры/Прямоугольник на панели инструментов. Окна автобуса моделируются аналогично колесам. Щелкаем левой кнопкой мыши по свободному полю и, удерживая ее, тянем в сторону. Получаем первое окно.    Выберите инструмент Выделение, выделите окно автобуса. Получите копию первого окна при помощи команды Копировать, затем Вставить. Выделение не снимать! Полученное второе окно необходимо переместить на свободное поле, рядом с первым окном. Далее при помощи опции Вставить получаем третье и четверное колеса, снова их перемещаем.
	Сохраняем изображение. В левом верхнем углу экрана находим опцию Файл, наводим на нее курсором и щелкаем один раз левой кнопкой мыши. В ниспадающем меню выбираем опцию Сохранить как, затем в новом окне выбираем ту же опцию Рабочий стол. В строке Имя файла вводим свое имя и фамилию, в этом же окне выбираем функции Сохранить.	Следуя инструкции педагога сохраняем изображение.	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Средства: презентация, вербальное (речевое), принтер.
Познавательные: - использовать ручной труд, для создания полезных вещей. Коммуникативные: - устанавливать рабочие отношения	Напоминаю о технике безопасности при работе с инструментом, и сообщает следующее: 1.     При пользовании ножниц, нельзя отвлекаться, быть максимально внимательным и дисциплинированным. 2.     Передавая ножницы, держать их за сомкнутые лезвия. 3.     Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями направленными от себя.  2) Вам необходимо приготовить все необходимые инструменты для изготовления модели! Вырезаем корпус будущего биплана, по контуру. Далее берем прямоугольник и поворачиваем его узкой стороной к себе, берем за два конца и складываем пополам, так что бы все уголки сошлись. Получаем два одинаковых прямоугольника. Проведем с усилием пальцем по линии сгиба, для того что бы хвост биплана был ровным.    Следующим нашим шагом будет, склеить корпус биплана с бросовым материалом (спичечный коробок). Для этого нам необходимо на большую сторону коробка нанести клей и ровно соединить с крайней внутренней частью корпуса биплана.      На спичечный коробок сверху и снизу приклеивает крылья. Края крыльев можно закруглить.    Что бы сделать хвост биплана нам необходимо взять одну из оставшихся деталей - прямоугольник и закруглить углы этой детали со всех сторон, приклеить с обратной от крыльев стороны к фюзеляжу (между полосками).    Берем последний прямоугольник и складываем его пополам. Затем загибаем свободный край детали, примерно на 0,5 см. Переворачиваем деталь, вторую сторону загибаем аналогично первой. Обратите внимание, длина сгибов с обеих сторон должна быть одинаковая. Приклеиваем деталь на задние подкрылки по центру.    Биплан готов!	Садятся за парты. Готовят инструменты. Следуют указаниям педагога. Отвечают на вопросы.	Метод:    объяснение, репродуктивный. Средства: вербальное (речевое), ножницы, фломастеры или цветные карандаши, клей, картон, бумага.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. РЕФЛЕКСИЯ.
	Все работы выполнены успешно и пришло время оценить их. Составьте пожалуйста все автобусы на мой стол. Таким образом, мы создадим выставку «Автопарк». Выбирать лучшие  работы мы будем вместе. У каждого из вас на парте лежит цветная звездочка. Ваша задача: положить свою звездочку возле той работы, которая больше всего нравиться. Возле своей работы класть звездочку нельзя. Те работы, возле которых окажется больше всего звездочек, станут самыми лучшими на выставке «Автопарк».	Слушаю педагога.	Метод: подача информации. Средство: вербальное (речевое).
Коммуникативные: - оценка деятельности сверстников.	Оформление выставки «Автопарк». А сейчас ребята, постройтесь, пожалуйста, в одну колонну, таким образом, мы выстроили очередность. Начиная с первого, прошу подойти и отметить звездочкой понравившуюся работу и пояснить свой выбор, и так до замыкающего. Подведение итогов.	Составляют открытки на парту. Каждый ученик выбирает понравившуюся работу и отмечает ее звездочкой. Обсуждение работ.	Методы: Самооценка, самоанализ Средства: бумажные звездочки.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.                  Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика.- СПб.: БХВ-Петербург, 2005.- 352с.: ил.

2.                  Житкова О. А., Кудрявцева Е. К. Графический редактор Paint. Редактор презентаций Power Point. (Тематический контроль по информатике.)/ Житкова О. А., Кудрявцева Е. К. – М. Интеллект-Центр. 2003 – 80 с.

3.                  Мазурина Л. "Труд и умственное развитие детей" - М: Просвещение  1998; 

4.                  Мураховский В.И.  «Компьютерная графика. Популярная энциклопедия».  Москва «АСП-ПРЕСС СКД» 2003 г.

5.                  Никитин Б.П. "Ступеньки творчества" - М: Просвещение  1991;