Конспект открытого занятия в подготовительной логопедической группе

Конспект открытого занятия в подготовительной логопедической группе

Тема: «В осеннем лесу» (закрепление)

Цели:

·         Развитие слухового внимания и памяти.

·         Закрепление знаний о гласных звуках.

·         Совершенствование звукового анализа и синтеза слова.

·         Совершенствование слогового анализа.

·         Развитие кинестетической основы движения рук и артикуляторных движений.

·         Развитие дыхания и голоса. Развитие умения контролировать силу и длительность выдоха.

·         Закрепление точного сочетания речи и движения, темпа и ритма речи, подражательности движений.

·         Активизировать и развивать словарь по теме «Деревья осенью».

·         Образование относительных прилагательных.

·         Развивать память, внимание.

·         Развивать мелкую моторику.

Оборудование:

·         Демонстрационный материал: письмо, Котенок, Звукоед, Ёжик, символы звуков (красные и синие квадраты), схема слова, слоговые символы, листья деревьев (красные, желтые, оранжевые), предметные картинки деревья (тополь, дуб, ива, клен, осина, береза)

·         Раздаточный материал: схема слова, символы звуков и слогов, волшебные полянки (массажные варежки), волшебные листики (маленькие кусочки разноцветной ваты).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент. Самомассаж.

Ручки растираем	(Потирают ладони)
И разогреваем	(Хлопают в ладоши)
И лицо теплом своим
Нежно умываем.	(Разогретыми ладошками проводят по лицу сверху вниз).
Пальчики сгребают	(Граблеобразными движениями проводят пальцами
Все плохие мысли,	от середины лба к вискам.)
Ушки растираем	(Растирают пальцами рук ушные раковины по краю
Сверху вниз мы быстро,	сверху вниз)
Их вперед сгибаем,	(Сгибают ушные раковины вперед)
Тянем вниз за мочки,	(Оттягивают уши вниз за мочки)
А потом руками	(Легко похлопывают щеки ладошками)
Трогаем мы щечки.
	(Сибагатулина А.М.)

2. Знакомство с темой.

Ребята, к нам в гости пришел Ёжик из 
Волшебного леса и что-то принес. Что же это? Посмотрим. Письмо.

Письмо Котенка.
Здравствуйте ребята! Этим летом я отдыхал у своей бабушки. И вот теперь возвращаюсь домой к маме. Моя дорога проходит через осенний волшебный лес. Здесь, в лесу, со мной произошла неприятная история. Я встретил Звукоеда. Вы знаете, какой он коварный. Звукоед заколдовал лесную тропинку. И теперь нужно ответить на все его вопросы о гласных звуках, об осенних деревьях, чтобы попасть домой. Иначе я больше никогда не увижу свою маму. Помогите мне, пожалуйста, ребята!
- Ну что, ребята, поможем? (Да!)
- Давайте вспомним, где проходит дорога Котенка? (Дорога проходит в осеннем волшебном лесу.)
- Так как лес волшебный, значит и загадки будут не простые.

3. Совершенствование словаря.

- Давайте посмотрим, какие деревья растут в волшебном лесу? (Рябина, дуб, клен, осина, липа, береза, ива.)
- У каждого дерева есть свои листочки. У каждого листочка есть свое имя. Вспомним, как они называются.

Лист рябины - …	Лист осины - …
Лист дуба - …	Лист березы -…
Лист клена - …	Лист липы - …

- Молодцы! Вы вспомнили название каждого листочка. 
Кто сможет ответить на такой вопрос: если у всех этих деревьев есть листья, то, как их можно назвать одним словом? (Лиственные)

4. Развитие дыхания и голоса.

Задание №1. Отгадайте загадку. 
Летом вырастают, а осенью опадают? (Листья)

- Давайте вспомним, что происходит с листьями до того как они начнут опадать? (Желтеют, краснеют, вянут)
- Подует холодный осенний ветер и листья начнут опадать. Как называется это явление природы? (Листопад.)
- Слово «листопад» простое или сложное? Из каких слов оно состоит?
- Давайте покажем, как же дует ветер на волшебные осенние листочки.

Вдох носом. Плечи не поднимаются. Плавный выдох ртом, губы трубочкой. Следить, чтобы щёки не надувались.

5. Развитие кинестетической основы движения рук и артикуляторных движений.

Разозлился Звукоед и украл все листья с деревьев, чтобы наши гости не увидели волшебного листопада. Но, мы покажем Звукоеду, как наши волшебные «пальчики-листики» ложатся на волшебную полянку и поют свои песенки.

Листики волшебные на полянку сели,
Листики волшебные песенку нам спели:

А

О

У

И

Ы

Э

Большой Указат Средний Безымянный Мизинец Ладонь 
Палец

Тихо – нормально – громко Громко-нормально-тихо

-Как, одним словом можно назвать все эти звуки? (Гласные)
-Почему их назвали гласными? (Можно петь, не встречают во рту преграды)
А вот и сам Звукоед. (Звукоед выставляется на доску.) Удивился он, рассердился, да призадумался. А мы пока с вами поиграем.

6. Динамическая пауза.

Листья осенние тихо кружатся	Кружатся на цыпочках. Руки в стороны.
Листья нам под ноги тихо ложатся	Приседают.
И под ногами шуршат, шелестят	Движения руками вправо - влево.
Будто опять закружиться хотят.	Поднимаются и кружатся.
	(Нищева Н.В.)

7. Слоговый анализ слова.

Думал-думал Звукоед и решил загадать нам такую загадку: «Все слова состоят из слогов. Посчитайте, сколько слогов в названиях деревьев, которые вы видите». Составление слоговой схемы.

8. Звуковой анализ.

А тем временем Звукоед загадал нам с вами свою последнюю и самую трудную загадку. Надо отгадать загадку и составить звуковую схему слова – отгадки.

Кудри в речку опустила
И о чем – то загрустила,
А о чем грустит, никому не говорит. (Ива) 
(litrus.net)

- Составьте звуковую схему слова ива.
Разбор звуковой схемы и составление на доске. 
Вдруг Звукоед взял да и спрятал последний звук из схемы и говорит: «Вот вы и попались! Отгадайте, какой звук я спрятал? Какие звуки остались?» Затем Звукоед прячет первый, а потом второй звук. 
Закрепление: почему звуки называют гласными и согласными.

9. Итог занятия. Анализ работы детей.

Сегодня мы с вами помогли Котенку ответить на следующие загадки:
- Что происходит с деревьями осенью? Что такое листопад?
- Звуковую схему какого слова мы составляли? 
Выставляется Котенок.

Список литературы:

1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. – М.: Айрис-пресс, 2005.
2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008.
3. Сибагатулина А.М. Конспект совместного занятия «Виды работ при коррекции речевых нарушений.» - М.; журнал Логопед, 23.07.2006.